小學(xué)語文-《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。3、欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的姿態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、在不知不覺中，春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊，古往經(jīng)來無數(shù)文人墨客都喜歡贊美春天，誰能為大家朗誦幾句關(guān)于春天的古詩？生：《詠柳》《春夜喜雨》等句子。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)春天的使者——燕子，板書課題《燕子》生和老師一起書空。2、看燕字的演變，說一說你認(rèn)識的燕子是什么樣子的。今天我們就一起走進(jìn)著名作家鄭振鐸筆下的燕子。二、看圖學(xué)文1．看圖學(xué)習(xí)第一段。⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）⑶這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。（仿寫訓(xùn)練）寫自己喜歡的小動物。2．看圖學(xué)習(xí)第二段。⑴讀課文，這是一個(gè)什么樣的春天？⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）⑶比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！卑堰@個(gè)句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！懊擅杉?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拔L(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣。真是，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！扒f條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美；寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）⑷填空小燕子從南方（

）（

），為春光（

）（

）了許多生機(jī)。（在靜態(tài)中加進(jìn)了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）⑸練習(xí)有感情地朗讀。3．看圖學(xué)習(xí)第三段。⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。⑶比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明“燕子為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）⑷指導(dǎo)朗讀這一段。4．看圖學(xué)習(xí)第四段。⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）⑶指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文2、描寫一種小動物，按照作者的寫法進(jìn)行練習(xí)3、畫一幅燕子圖。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有良好的詞語積累，多數(shù)學(xué)生上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。并且有著良好的語文閱讀習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。今后要加強(qiáng)學(xué)生對于事物的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和寫作能力?！堆嘧印方虒W(xué)效果分析《燕子》是蘇教版第一單元的一篇講讀課文。課文描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。本課所教授的是四年級學(xué)生，這些學(xué)生掌握了基本的生字詞，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。所以對他們學(xué)習(xí)是的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。一、利用古詩文啟發(fā)學(xué)生對春天的美好的感悟，讓學(xué)生從詩文中體會春天的美。二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨(dú)特的見解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

三、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛?！堆嘧印氛n后練習(xí)設(shè)計(jì)一、在（）里填上合適的量詞。一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）細(xì)線一（）歌曲一（）柳樹二、照樣子，改寫句子例：春天，燕子從南方飛回來了。春天燕子從南方趕來了。1、春寒料峭，路旁的野花開放了。2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。三、按課文內(nèi)容填空。1、《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機(jī)靈）。（動靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的喜愛之情。2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（）”。3、二三月間，微風(fēng)輕輕地（），毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）。這段中寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會到這是（）的春天。四、積累：1、描寫春天的成語很多，請寫四個(gè)。2、描寫春天的古詩一首：如游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。江畔獨(dú)步尋花《燕子》教學(xué)反思人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。在課堂教學(xué)中應(yīng)多注重于古詩文的聯(lián)系，通過朗誦激發(fā)孩子對春天的熱愛之情，通過不斷閱讀體會詞語的意思，加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。《燕子》教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識目標(biāo)1．重點(diǎn)理解文章中“灑落”“趕集”“聚攏”“掠過”“小圓暈”等描寫動作的詞語。2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法，去描寫景物。3．能夠感情地朗讀課文，背誦課文。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會抓住特點(diǎn)觀察描寫事物的能力。2.初步學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。（三）情感目標(biāo)同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生們能夠形成熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，同時(shí)感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨?！堆嘧印芬晃亩绦【?，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”。第二課時(shí)也就是本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對學(xué)生進(jìn)行語文知識、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解燕子的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；學(xué)習(xí)作者用優(yōu)