初中生物-綠色植物的類群教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《綠色植物的類群》教學設(shè)計課型：復習課 課時：第1課時 復習目標1、概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系；2、認識菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，描述其相同點和不同點；3、探究種子萌發(fā)的條件（自身條件和環(huán)境條件）；4、了解根的生長過程。復習重點1、植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征；2、認識菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，描述其相同點和不同點；3、明確種子萌發(fā)的條件（自身條件和環(huán)境條件）；4、了解根尖的結(jié)構(gòu)及根的生長過程。復習難點1、認識菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，描述其相同點和不同點；2、通過合作探究，明確種子萌發(fā)的條件（自身條件和環(huán)境條件）。學法指導自主學習、互助導學、實驗、對比觀察復習過程一、孢子植物1.藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都是不結(jié)種子的，它們都是用_____進行繁殖的。想一想：藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物分別生活在什么樣的環(huán)境里？2.請結(jié)合視頻，完成下表。植物類群主要特征與人類生活的關(guān)系藻類植物釋放____，可供__用、__用，還可做魚類_____苔蘚植物對__________等有毒氣體非常敏感，可作為___________的指示植物蕨類植物可供__用、__用，可做綠肥和飼料，古代蕨類植物形成了___【典例1】蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是()A.有機械組織B.有根、莖、葉的分化和輸導組織C.有營養(yǎng)組織和保護組織D.生活在潮濕肥沃的土壤中【典例2】下列植物中有真正根的是（）A.海帶B.苔蘚C.紫菜D.蕨【變式1】關(guān)于苔蘚植物與藻類植物共同點的敘述，正確的是()A.都有莖、葉B.都不開花，沒有果實和種子C.都只有假根D.都適于生活在水中【變式2】下列不屬于苔蘚植物的特征是（）A.孢子繁殖 B.一般具有莖、葉C.生活在陰濕環(huán)境中D.可開花產(chǎn)生種子二、種子植物種子植物與藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物相比，其主要的區(qū)別之一是能夠產(chǎn)生________，并用________繁殖后代。1、種子的結(jié)構(gòu)（1）觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)種皮種皮菜豆種子胚芽胚胚軸胚胚根種子的結(jié)構(gòu)子葉：兩片果皮和種皮胚乳玉米種子胚芽胚胚軸胚胚根子葉：一片（2）菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點菜豆種子玉米種子相同點不同點有無胚乳胚內(nèi)子葉數(shù)量子葉的作用營養(yǎng)物質(zhì)儲存部位2、種子植物種子植物可分為________和________兩類。被子植物又叫綠色開花植物，是地球上種類最多的一個植物類群。（1）裸子植物：種子是裸露的，外面沒有果皮包被的植物，如松、柏、杉、蘇鐵、銀杏等。裸子植物的根、莖、葉發(fā)達，里面都有輸導組織，所以裸子植物可以長得很高大。（2）被子植物：種子外面有______包被著的植物，如豌豆、水稻、木瓜等。思考：被子植物具有哪些特點，使它們成為地球上分布最廣泛的植物類群？【典例3】關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的說法合理的是（）A.種皮是種子的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)B.胚的功能是貯存營養(yǎng)C.一般有子葉的種子都沒有胚乳D.胚是新植物體的幼體【典例4】（1）菜豆種子和玉米種子的相同點是都有[]______和[]_________。其中________是新植物體的幼體。（2）菜豆種子和玉米種子的不同點是：菜豆種子______；玉米種子________。A.子葉兩片并儲存營養(yǎng)，有胚乳 B.子葉一片并儲存營養(yǎng)，有胚乳C.子葉兩片并儲存營養(yǎng)，無胚乳 D.子葉一片，有胚乳并儲存營養(yǎng)（3）通常人們吃的豆油，是從________榨出來的。三、被子植物的一生1、種子的萌發(fā)（2）種子萌發(fā)的自身條件在條件適宜的環(huán)境中，種子種下去一定都能萌發(fā)嗎？為什么？結(jié)論：種子萌發(fā)所需要的自身條件是_______、____________和____________。（3）種子萌發(fā)的過程請結(jié)合視頻和下圖，請把種子結(jié)構(gòu)的每部分發(fā)育情況一一對應?！?】_______發(fā)育成【】__________；【2】_______發(fā)育成【】__________；【3】_______發(fā)育成【】__________?！镜淅?】將顆粒飽滿、完整的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右的溫度下分別播種，甲組種在肥沃濕潤的土壤里，乙組種在貧瘠濕潤的土壤里。這兩組種子的發(fā)芽情況是（）。A.乙先發(fā)芽B.甲先發(fā)芽C.同時發(fā)芽D.都不發(fā)芽【典例6】圖中的4粒種子的不同部位受到了損傷（陰影部分表示有損傷），據(jù)圖可以判斷出（）種子肯定不會萌發(fā)?！镜淅?】某同學為驗證種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，做了如下實驗，請分析：瓶號種子所處的環(huán)境實驗結(jié)果甲不放水，置于溫暖處未萌發(fā)乙放少量水，置于溫暖處萌發(fā)丙放少量水，置于冰箱保鮮層未萌發(fā)丁放過量水，置于溫暖處未萌發(fā)①該探究中共有組對照實驗，分別是：、、。②要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可選用裝置，乙裝置在該實驗中起作用。③本實驗得出的結(jié)論是，種子的萌發(fā)需要、、。①是根尖的①是根尖的，是根吸收和的主要部位。

②是根尖的，是根最快的地方。③是根尖的________，能夠不斷分裂出________。

④是根尖的_______，具有_______作用。請結(jié)合視頻完成下圖問題:點睛：幼根的生長依靠兩方面：點睛：幼根的生長依靠兩方面：一靠區(qū)細胞____使細胞數(shù)量增加；二靠____區(qū)細胞____使細胞體積增大?！镜淅?】根吸收水分和無機鹽的主要部位是（）A.成熟區(qū)B.伸長區(qū)C.分生區(qū)D.根冠【典例9】在蠶豆根尖上畫上等距離的細線，培養(yǎng)一段時間就會發(fā)現(xiàn)細線之間距離最大的是（

）A．根冠

B．分生區(qū)

C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)練習提升（友情提示：做到下筆有據(jù)，選或不選都有依據(jù)。對猶豫的選項或問題，標記出來。等講評時提出來）【課堂練習】時間：3分鐘。完成后請舉手示意。1、不屬于種子胚的組成部分的是（）A.胚芽B.種皮C.子葉D.胚根2、下列最適合種子萌發(fā)的條件（）。A．潮濕松軟的土壤B．干旱疏松的土壤C．冰凍的土壤D．潮濕板結(jié)的土壤3、根在土壤里生長，根冠的外層細胞經(jīng)常磨損，但根冠始終保持原來的形狀，是因為〈〉Ａ.分生區(qū)細胞的分裂Ｂ.伸長區(qū)細胞的伸長Ｃ.根冠細胞的分裂Ｄ.根毛區(qū)細胞的突起4、被蟲子咬過的、煮熟的、過期的種子均不能萌發(fā)，其原因是：被蟲子咬過的種子胚的結(jié)構(gòu)__________。而煮熟的、過期的種子不能萌發(fā)是因為胚不具有__________。除此之外，種子要能萌發(fā)還必須同時具備三個外界條件分別是__________、__________和__________。分層作業(yè)：必做：練習和檢測改錯，寫出錯題原因。學后反思：本節(jié)學習我的收獲是______________________________還有的困惑是__________________________________自評等級_______自評評語________________________《綠色植物的類群》學情分析八年級的學生在初一時已經(jīng)學習過這部分內(nèi)容，對這部分內(nèi)容相對不是很陌生。在能力方面，八年級學生雖然擁有了一定的分析問題的能力，但語言概括、比較綜合的能力還不強，復習過程中還需要教師繼續(xù)引導、耐心教學。此外，八年級的學生在展示過程中可能會存在不自信，聲音不夠洪亮清晰等現(xiàn)象，這就需要教師在課前樹立“參與就是最棒”的思想，告訴學生要預習準備充分才能展示精彩。對于《藻類、苔蘚和蕨類植物》這部分內(nèi)容，學生雖然經(jīng)常見到綠色植物，但很少對其進行系統(tǒng)觀察。并且由于生活經(jīng)驗有限，學生對于水生的藻類、矮小的苔蘚植物會感覺比較陌生?！斗N子植物》這部分內(nèi)容，學生雖然對種子有一定的認識,但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu)，因此，“種子的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容對學生具有一定的吸引力,通過讓學生自己觀察和自主探究,回顧種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,更能激發(fā)學生的學習興趣,突出學生的主體地位。此外，有關(guān)裸子植物和被子植物的根本區(qū)別，對學生來說不是特別容易理解。《種子的萌發(fā)》這部分內(nèi)容，由于八年級的學生對自然科學有深厚的興趣，好奇心強、大膽、好動、敢問敢講，無意注意占明顯優(yōu)勢，這部分內(nèi)容通過探究活動、小組互助導學等，加強學生有意注意，提高注意的品質(zhì)，以此來滿足學生的求知欲、好奇心，發(fā)展學生的潛能。復習《幼根的生長》這部分內(nèi)容時，若引導學生對一些現(xiàn)象提出如“種子萌發(fā)后，幼苗是怎樣生長呢？根是怎樣生長？枝條是怎樣來的？”這些疑問，學生就會被問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，在教學過程中引入教學視頻，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣，讓學生自主地解決問題，掌握知識。針對八年級學生形象思維發(fā)達而邏輯思維還不夠完善的特點，在教學中應多采取觀察思考、總結(jié)歸納等方法從而達到教學目標，并通過設(shè)計探究活動發(fā)展學生的邏輯思維能力。《綠色植物的類群》效果分析本節(jié)課由于課前精心準備，從課堂的設(shè)計思路、設(shè)置環(huán)節(jié)，到大量精美視頻和圖片的呈現(xiàn)，到PPT的精心制作，無不使學生對身邊的大自然充滿了親切感，從而激發(fā)了學生的求知欲。在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一系列有趣的探究活動，指導學生觀察、討論，引導學生合作、交流，鼓勵學生積極發(fā)言，師生互動和諧，課堂氣氛熱烈。同學們不僅復習了相關(guān)的知識，更重要的是學生的觀察、科學探究和推理能力得到進一步提高。同時，通過視頻和圖片等大量材料的有機結(jié)合，同學們熱愛自然、關(guān)注自然的意識明顯增強了。在課堂上采用了合作探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了令人滿意的效果。本節(jié)課教學目標明確，課前準備非常充分，課堂中充分體現(xiàn)了高效課堂的要求，教學方式采用自主學習、探究性學習和合作學習等，鼓勵學生發(fā)揚團隊精神、創(chuàng)新精神，著眼于學生終身學習的愿望和能力培養(yǎng)。通過讓學生課前自主學習，課堂上呈現(xiàn)精彩視頻與圖片，小組合作探究、總結(jié)歸納等方式讓學生對自然界的綠色植物有了感性的認識，讓學生在老師的引導下快速、準確的總結(jié)出相關(guān)知識點，培養(yǎng)了學生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生成為了學習的主體；并且在這些活動過程中，培養(yǎng)了學生自主學習、觀察、合作交流、信息處理等能力和實事求是的科學態(tài)度。通過學生對科學探究過程的體驗，使學生感悟到科學實驗的嚴謹性和重要性，提高了學生的生物科學素養(yǎng)。本節(jié)課真正做到了將課堂還給學生，每一小組的互助合作都非常到位、認真，知識點的總結(jié)快速而準確；學生展示成果積極踴躍，而且邏輯性非常得強，將課堂推向一個又一個的高潮；在學生的展示過程中，教師及時給予了評價，先肯定學生的優(yōu)勢，然后給學生提示應該從什么方面去考慮，鼓勵引導學生得出正確的答案，讓學生以更高的熱情投入到下一學習環(huán)節(jié)中。整堂課都在一種民主、寬松、和諧的氛圍中進行，學生在一次又一次的探究活動中不知不覺地就掌握了本節(jié)的重點，教師也是越上越有激情，引導學生起來也是得心應手，恰到好處?！毒G色植物的類群》教材分析本專題的復習內(nèi)容涉及三大植物類群：藻類、苔蘚和蕨類植物；種子植物：種子的結(jié)構(gòu)、裸子植物和被子植物；被子植物的一生：種子的萌發(fā)、根尖的結(jié)構(gòu)。三大植物類群：藻類、苔蘚和蕨類植物這三大類群植物都是不產(chǎn)生種子，而是依靠孢子來繁殖的植物。到“孢子植物”這樣的名稱對于學生來說比較陌生，因此教材中沒有采用這樣的名稱作為標題，而是列出這三大類群植物的名稱來做標題。由于藻類植物一般個體微小，學生會感覺比較陌生。本節(jié)的“想一想，議一議”提示學生，藻類植物離他們的實際生活并不遙遠，一滴普通的池塘水中可能就有很多藻類植物，由此提高學生學習這一節(jié)的興趣。教材對藻類、苔蘚植物的闡述，都是結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象介紹常見的植物，再安排“觀察與思考”活動，引導學生討論它們各自的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、分析它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征與生活環(huán)境的關(guān)系。之后，教材再總結(jié)藻類、苔蘚植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其適應性，介紹它們與人類的關(guān)系。與藻類、苔蘚植物相比，蕨類植物則高大得多，在野外、花卉市場，甚至校園中都可能見到蕨類植物，因此，對蕨類植物的形態(tài)特征的學習要容易一些。教材在蕨類植物這部分內(nèi)容里，沒有安排“觀察與思考”等活動，而是圖文結(jié)合進行敘述。敘述時，教材注意突出蕨類植物有輸導組織這一特征。蕨類植物的孢子囊群一般都比較容易觀察到，學生比較容易通過蕨類植物的這一特征理解孢子繁殖，因此，教材就以蕨類植物為例，闡述藻類、苔蘚、蕨類植物共同的繁殖方式——孢子繁殖。本節(jié)教材正文最后介紹了蕨類植物與人類的關(guān)系，其中提到了今天我們使用的煤主要來自生活與2億多年前的高大蕨類植物的遺體。與藻類、苔蘚和蕨類植物相比，能產(chǎn)生種子是種子植物的基本特征，而種子的生命力遠比孢子頑強。種子植物這一節(jié)的“想一想，議一議”設(shè)計的問題情境，就是蓮子的生命力非常持久這一生物學現(xiàn)象，由此開始這一部分的學習。種子植物：種子的結(jié)構(gòu)、裸子植物和被子植物關(guān)于“種子的結(jié)構(gòu)”，讓學生通過觀察菜豆、玉米等種子，獲得關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的直接經(jīng)驗。菜豆種子的結(jié)構(gòu)比較容易觀察，而玉米種子的結(jié)構(gòu)則不太容易區(qū)分，教師需要加強對學生的指導。教師應提醒學生注意，我們常說的玉米種子實際上是玉米的果實（穎果）。教材總結(jié)了種子的基本結(jié)構(gòu)，并圖示了菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，還結(jié)合兩種植物種子在結(jié)構(gòu)上的差別，點出了“單子葉植物”、“雙子葉植物”的名詞。在學生了解種子基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教材再進一步闡述種子的生命力強，因而種子植物比其他植物更適合陸地生活，學生理解其中的道理就水到渠成了。關(guān)于“裸子植物和被子植物”，教材抓住它們的根本區(qū)別是能否形成真正的果實這一關(guān)鍵問題，先讓學生觀察幾種果實和松的球果，比較它們的種子著生位置的差別，由此引出裸子植物和被子植物的概念。隨后，教材再闡述裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)和適應性。在這一部分，教材重點介紹了被子植物的適應性。然后，教材列舉了幾種裸子植物和被子植物，圖文結(jié)合，闡述它們的形態(tài)特征及其與人類的關(guān)系。教材列舉的裸子植物中，蘇鐵、銀杏、紅豆杉、水杉都是孑遺植物，圓柏和側(cè)柏都是常見的裸子植物。教材列舉的被子植物中，考慮了我國南方、北方的常見植物，考慮了糧食、水果、花卉等植物。所列舉的植物，都是我國常見的、與人類關(guān)系密切的植物，或我國特有的植物。深沉的愛國情懷隱藏于其中。之后，教材再總結(jié)了被子植物與人類的關(guān)系。三、被子植物的一生：種子的萌發(fā)、根尖的結(jié)構(gòu)種子的萌發(fā)這部分內(nèi)容，教材對被子植物一生的闡述，就從種子的萌發(fā)開始。在“種子的萌發(fā)”這一節(jié)，教材先引導學生通過探究活動了解種子萌發(fā)的環(huán)境條件，再闡述種子萌發(fā)的自身條件，最后再簡要介紹種子萌發(fā)的過程。關(guān)于“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，教材安排了一個探究活動，引導學生通過探究獲得直接經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成“適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件”這一結(jié)論。同時，這個探究活動還引導學生領(lǐng)悟什么是實驗組和對照組。環(huán)境條件、自身條件都滿足萌發(fā)的要求，是種子萌發(fā)不可或缺的兩個條件。2號組作為對照組，其重要作用之一是：如果它們能萌發(fā)，則說明種子自身和其他條件都沒有問題。由此可見，要完成這個探究活動，種子萌發(fā)的自身條件應該滿足。教材接下來就簡要敘述了“種子萌發(fā)的自身條件”，即種子的胚仍然有生命力，且未處于休眠狀態(tài)，才可以在適宜的環(huán)境條件下萌發(fā)。教材對“種子萌發(fā)的過程”介紹的比較簡要?？紤]到學生在上一章學過菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，具有較好地理解萌發(fā)過程的知識接觸，因此教材僅用圖文結(jié)合的形式簡要介紹了種子萌發(fā)的過程。種子萌發(fā)長成幼苗，在合適的條件下，幼苗將繼續(xù)長大，因此，本節(jié)接著“種子的萌發(fā)”，繼續(xù)闡述“植株的生長”。要完整理解種子發(fā)芽后是怎樣形成植株的，對于初中學生來說比較困難，因此，本節(jié)主要闡述地下部分幼根的生長和地上部分芽怎樣發(fā)育成枝條，接著還闡述了植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)。關(guān)于“幼根的生長”，教材先安排了一個實驗，讓學生觀察幼根的外形，用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，然后，引導學生分析根尖各部分細胞的形態(tài)特點，來推斷根尖是如何生長的，同時，了解根的功能。之后，教材再總結(jié)幼根是如何生長的。這樣，學生能夠?qū)⒏纳L與前面學過的細胞分裂和生長建立聯(lián)系，因而可以更好地理解植株生長的內(nèi)在機理。《綠色植物的類群》評測練習【典例1】蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是()A.有機械組織B.有根、莖、葉的分化和輸導組織C.有營養(yǎng)組織和保護組織D.生活在潮濕肥沃的土壤中【典例2】下列植物中有真正根的是（）A.海帶B.苔蘚C.紫菜D.蕨【變式1】關(guān)于苔蘚植物與藻類植物共同點的敘述，正確的是()A.都有莖、葉B.都不開花，沒有果實和種子C.都只有假根D.都適于生活在水中【變式2】下列不屬于苔蘚植物的特征是（）A.孢子繁殖 B.一般具有莖、葉C.生活在陰濕環(huán)境中D.可開花產(chǎn)生種子【典例3】關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的說法合理的是（）A.種皮是種子的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)B.胚的功能是貯存營養(yǎng)C.一般有子葉的種子都沒有胚乳D.胚是新植物體的幼體【典例4】（1）菜豆種子和玉米種子的相同點是都有[]______和[]_________。其中________是新植物體的幼體。（2）菜豆種子和玉米種子的不同點是：菜豆種子______；玉米種子________。A.子葉兩片并儲存營養(yǎng)，有胚乳 B.子葉一片并儲存營養(yǎng)，有胚乳C.子葉兩片并儲存營養(yǎng)，無胚乳 D.子葉一片，有胚乳并儲存營養(yǎng)（3）通常人們吃的豆油，是從________榨出來的。【典例5】將顆粒飽滿、完整的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右的溫度下分別播種，甲組種在肥沃濕潤的土壤里，乙組種在貧瘠濕潤的土壤里。這兩組種子的發(fā)芽情況是（）。A.乙先發(fā)芽B.甲先發(fā)芽C.同時發(fā)芽D.都不發(fā)芽【典例6】圖中的4粒種子的不同部位受到了損傷（陰影部分表示有損傷），據(jù)圖可以判斷出（）種子肯定不會萌發(fā)?！镜淅?】某同學為驗證種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，做了如下實驗，請分析：瓶號種子所處的環(huán)境實驗結(jié)果甲不放水，置于溫暖處未萌發(fā)乙放少量水，置于溫暖處萌發(fā)丙放少量水，置于冰箱保鮮層未萌發(fā)丁放過量水，置于溫暖處未萌發(fā)①該探究中共有組對照實驗，分別是：、、。②要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可選用裝置，乙裝置在該實驗中起作用。③本實驗得出的結(jié)論是，種子的萌發(fā)需要、、?！镜淅?】根吸收水分和無機鹽的主要部位是（）A.成熟區(qū)B.伸長區(qū)C.分生區(qū)D.根冠【典例9】在蠶豆根尖上畫上等距離的細線，培養(yǎng)一段時間就會發(fā)現(xiàn)細線之間距離最大的是（

）A．根冠

B．分生區(qū)

C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)練習提升1、不屬于種子胚的組成部分的是（）A.胚芽B.種皮C.子葉D.胚根2、下列最適合種子萌發(fā)的條件（）。A．潮濕松軟的土壤B．干旱疏松的土壤C．冰凍的土壤D．潮濕板結(jié)的土壤3、根在土壤里生長，根冠的外層細胞經(jīng)常磨損，但根冠始終保持原來的形狀，是因為〈〉Ａ.分生區(qū)細胞的分裂Ｂ.伸長區(qū)細胞的伸長Ｃ.根冠細胞的分裂Ｄ.根毛區(qū)細胞的突起4、被蟲子咬過的、煮熟的、過期的種子均不能萌發(fā)，其原因是：被蟲子咬過的種子胚的結(jié)構(gòu)__________。而煮熟的、過期的種子不能萌發(fā)是因為胚不具有__________。除此之外，種子要能萌發(fā)還必須同時具備三個外界條件分別是__________、__________和__________?！毒G色植物的類群》課后反思本節(jié)課的教學任務比較多，需要復習三個模塊的知識點，依次是三大植物類群：藻類、苔蘚和蕨類植物；種子植物：種子的結(jié)構(gòu)、裸子植物和被子植物；被子植物的一生：種子的萌發(fā)、根尖的結(jié)構(gòu)，課堂時間相對來說比較緊張。在這節(jié)課的準備階段，我首先對教材進行了思考，參考了有關(guān)的資料，對本節(jié)課的教學形成了初步的方案。我把自己的想法和同組的多位老師交換了意見，寫出了詳細教案。本節(jié)課的設(shè)計思路是這樣的：針對每個知識點都分四步走——1.播放視頻；2.同學講解為主，帶領(lǐng)同學們回顧知識點；3.學生的小組合作，解決本知識點的難點問題；4.真題練習反饋。整堂復習課采取了小步伐、快反饋的方法，使同學們在不知不覺中把相關(guān)知識點鞏固扎實。導入環(huán)節(jié)，我用了一個《神奇的大自然》中綠色植物開花的視頻，伴隨著悠揚的歌曲，帶領(lǐng)我們走進植物的世界，開啟神奇的植物界探秘之旅，從而引出本節(jié)課題：《綠色植物的類群》。另外，在復習每個知識點前，我都設(shè)計了不同風格的小視頻，意在用音樂和視頻激發(fā)同學們的學習興趣，并且可以讓同學們更加直觀、更加真實地觀看到大自然中綠色植物的不同類群及種子萌發(fā)的過程、根的生長過程。在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了一系列有趣的探究活動，指導學生觀察、討論，引導學生合作、交流，鼓勵學生積極發(fā)言，師生互動和諧，課堂氣氛熱烈。同學們不僅復習了相關(guān)知識，更重要的是學生的觀察、科學探究和推理能力得到進一步提高。同時，通過視頻和圖片等大量材料的有機結(jié)合，同學們熱愛自然