綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)優(yōu)質(zhì)7篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)優(yōu)質(zhì)7篇要想讓更多人認(rèn)可我們的教學(xué)，必須要學(xué)會將相關(guān)的教學(xué)總結(jié)寫好，寫教學(xué)總結(jié)的目的是，對我們已經(jīng)完成的教學(xué)進(jìn)行全面的回顧，以下是吾發(fā)總結(jié)網(wǎng)小編精心為您推薦的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)優(yōu)質(zhì)7篇，供大家參考。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇1一、工作回顧本學(xué)期以來，我擔(dān)任七、八個(gè)年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、取得成績在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動(dòng)的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。三、存在不足綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。四、今后努力方向綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實(shí)踐課真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇2綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體本學(xué)期來，我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計(jì)劃，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。三、注重學(xué)生的合作綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)的，是通過實(shí)踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇3本學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級（3）班和二年級（1）班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動(dòng)的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。結(jié)合綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。總之，綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、了解自然環(huán)境?？傊?，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇4綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng)，本學(xué)期的主線為：孝敬教育從身邊小事做起，并穿插一些短線活動(dòng)。讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。下面我就本學(xué)期的長線談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透惺?。作為一名人民教師，尤其小學(xué)教師，我們深知小學(xué)生的道德教育的重要性，而道德教育的理論效果又是多么地微乎其微。因此，在深刻認(rèn)識孝敬教育貴在行動(dòng)之后，我們決定“從我做起，狠抓教學(xué)，認(rèn)真實(shí)踐”。理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而于己無“盡孝”之行，就難以達(dá)到通過“孝敬教育”實(shí)現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的目的。由此，我們精心設(shè)計(jì)和組織了一系列富有開創(chuàng)性和時(shí)代精神的孝敬教育活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長的主動(dòng)性，收到良好的教育效果。我們在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生基本狀況。然后，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，初步設(shè)計(jì)出了活動(dòng)實(shí)施方案。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對父母為自己安排的補(bǔ)習(xí)和對自己的教誨不但不理解，還非常的怨恨，他們覺得父母很嘮叨，很羅嗦，很煩人。而當(dāng)老師問起家長的意見的時(shí)候，家長也非常地?zé)o奈和無助，甚至是傷心，他們很多人表示自己也只能將自己的期望寄托在孩子長大以后，他們相信當(dāng)孩子長大成人了，也就能理解他們現(xiàn)在的做法了。聽著家長們的嘆息，回想起自己孩子小學(xué)階段以及初中時(shí)候的叛逆，我深深地感覺到這次活動(dòng)的開展就似一場及時(shí)雨。在我們的解釋和勸慰中，父母們帶著質(zhì)疑參加我們的活動(dòng)。同時(shí)我們動(dòng)員學(xué)生積極參與，做活動(dòng)的指導(dǎo)老師開展了：《今天我當(dāng)家》、《陪父母上班》、《聽媽媽講那過去的故事》、《“母親節(jié)”為媽媽獻(xiàn)上一份孝心為媽媽做一張賀卡、替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)家庭實(shí)際情況，設(shè)立家庭體驗(yàn)崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩?；會做的天天做，不會做的學(xué)著做。在實(shí)踐中鍛煉能力，磨練新路，增強(qiáng)體諒、體貼父母的意識，并要求學(xué)生和父母一起將每天的情況真實(shí)的記載下來，當(dāng)然，也可將活動(dòng)中的感受、感悟記下來，以便總結(jié)。隨著活動(dòng)開展，很多家長體味到活動(dòng)的實(shí)踐性以及對孩子教育的啟蒙性作用，也就更加的支持我們的活動(dòng)了，活動(dòng)的范圍和深度同時(shí)延伸，取得不錯(cuò)的反響。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇5一學(xué)期行將結(jié)束，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)以下：一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。固然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，離不開老師的有效指導(dǎo)。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動(dòng)課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相干的資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、鑒戒優(yōu)秀活動(dòng)方案和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的一些東西應(yīng)用到本身的工作中，并能收到較好的效果。二、依照綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實(shí)際情況，制定本級的教學(xué)計(jì)劃，備好每節(jié)課，并能依照計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果。三、認(rèn)真組織學(xué)生展開主題活動(dòng)。本學(xué)期課程活動(dòng)安排了水、社區(qū)的老人、行業(yè)的故事、今天我當(dāng)家、汽車、熟悉香煙、尋覓歷史的足跡等主題活動(dòng)。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件，校本資源，和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，重視老師的角色的掌控，老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，又是指導(dǎo)者?；顒?dòng)情勢多樣化，有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。四、愛惜環(huán)保，勤儉資源。如水這單元，以勤儉用水，從我做起，為主題的綜合活動(dòng)。首先讓學(xué)生圍繞主題，小組討論提出探究的題目，展開哪些主題活動(dòng)，再指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種情勢搜集相干的資料整理好，在班上交換匯報(bào)。通過活動(dòng)使學(xué)生了解到水資源的狀態(tài)，知道我國很多地方缺水，全球也有很多國家缺水，從而熟悉到節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性和迫切性。增強(qiáng)勤儉用水，從我做起的責(zé)任意識。引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中為學(xué)校、為家庭勤儉用水獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的見解，制定節(jié)水方案和措施，真正做到一水多用。五、融入生活展開綜合性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。如今天我當(dāng)家的主題活動(dòng)。組織學(xué)生展開與學(xué)生生活實(shí)際息息相干的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生自己當(dāng)一天家，使學(xué)生體會父母當(dāng)家的不輕易，當(dāng)家的辛勞，從而使學(xué)生更加理解體諒父母。通過活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會做一些力所能及的家務(wù)事，如理財(cái)、買菜、做飯、洗碗、掃地、整理屋子等，從而進(jìn)步學(xué)生的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生把握生活常識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和家庭責(zé)任感?；仡櫨C合實(shí)踐活動(dòng)課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動(dòng)中各種能力都得到了鍛煉,有了很多收獲。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還會碰到各種各樣的題目，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探索與實(shí)踐，力爭使綜合活動(dòng)課有一定特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇6本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加市中心教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)(1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實(shí)踐體會)，認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過程。四、取得的成績、反思。通過建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會了一點(diǎn)對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績?？傊?本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)篇7從20xx年4月10日到5月29日，我們在南明區(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐?；顒?dòng)過程分為3個(gè)階段，即：準(zhǔn)備階段，研究階段和評價(jià)階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一，活動(dòng)過程。（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值，花的語意，一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備。首先是研究小組的確定，在尊重學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，我們以一個(gè)單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求，但由于處于3年級階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探索研究無法順利進(jìn)行。其次，是小組分工。以個(gè)活動(dòng)能否順利開展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔(dān)，而且在活動(dòng)過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒有辦法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。再次，是活動(dòng)方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學(xué)生整體思維能力不足的情況，我們幫助學(xué)生簡單的擬定了一個(gè)方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。（2）調(diào)查研究階段生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色，對于學(xué)生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深入的探究無法進(jìn)行。（3）匯報(bào)總結(jié)評價(jià)階段這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報(bào)還是教師的評價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報(bào)評價(jià)又分為階段性和終結(jié)性，在