歷史二輪復(fù)習(xí)策略課件

嶗山一中歷史備課組孫建通文博古，曲徑通幽

——2014年歷史二輪復(fù)習(xí)策略通文博古，曲徑通幽

——2014年歷史二輪復(fù)習(xí)策略※考情與學(xué)情分析※二輪策略與措施一、考情與學(xué)情分析（一）學(xué)情反饋：1．基礎(chǔ)知識的掌握程度

A．較好19%B．一般51.2%

C．較差30.8%2．知識體系是否清晰

A．比較清晰18%B．一般48%C．線索模糊34%3．獨立解決問題的能力

A．比較高17%B．一般61.2%C．較差21.8%4．對對自己的歷史成績滿意度

A．比較滿意27.6%B．不滿意54.3%C．較差18.1%5．在后段的歷史復(fù)習(xí)中，你認(rèn)為自己的復(fù)習(xí)重點在于

A．夯實基礎(chǔ)知識31%B．提高綜合能力29%C．提高答題技巧40%6.你喜歡歷史課堂是老師多講？自己多看？

A．老師要多講27%B．老師少講，自己多看53%C．多做題20%（一）學(xué)情反饋：一、考情與學(xué)情分析問題：基礎(chǔ)知識落實不佳；信息解讀能力不強；學(xué)科思維尚未到位；語言組織表達不清。

對策：強化“體系”；訓(xùn)練“審題”；分析“思路”；拓展“理論”；重視“規(guī)范”。（二）考情反饋：山東試題基本特點1.近六年《考試說明》所列“必考”考點覆蓋率：

分期考點考查點（個）覆蓋率%古代196/6/4/4/4/431/31/21/21/21/21近代2311/9/10/12/8/647/39/44/52/35/26現(xiàn)代434/5/7/3/4/49/12/16/7/9/9合計8521/20/21/19/16/1422/24/25/22/19/16一、考情與學(xué)情分析（二）考情反饋：山東試題基本特點2.近六年中外史內(nèi)容比重對比（不含選做題10分）：范圍分值比重(%)選擇題(32分)非選擇題(36分)總分(68分)中古史12/8/8/8/8/166/4/8/5/8/018/12/16/13/16/1626/18/24/19/24/24中近現(xiàn)史16/4/12/16/12/85/30/17/6/20/2021/34/29/22/32/2831/50/43/32/47/41世界史4/20/12/8/12/825/2/11/25/8/1629/22/23/33/20/2443/32/33/49/29/35一、考情與學(xué)情分析（二）考情反饋：山東試題基本特點3.近六年各模塊內(nèi)容及比重（不含選做10分）：模塊分值(68分)比重%選擇題非選擇題總分必修一20/12/12/12/16/162/13/11/11/0/022/25/23/23/16/1632/37/34/34/23/24必修二8/12/20/8/16/827/14/0/25/11/1635/26/20/33/27/2451/38/29/49/40/35必修三4/8/0/12/0/87/9/25/0/25/2011/17/25/12/25/2817/25/37/18/37/41一、考情與學(xué)情分析（二）考情反饋：山東試題基本特點4.近三年命題角度和形式：命題形式文字材料直接設(shè)問表格單選組合選擇2013620802012521712011448一、考情與學(xué)情分析（二）考情反饋：山東試題基本特點5.近三年命題角度和形式：命題角度背景原因記憶教材影響意義評價概括說明變化認(rèn)識歷史短文2013168842012146124201161983一、考情與學(xué)情分析（二）考情反饋：山東試題基本特點命題原則：立足學(xué)科知識·突出學(xué)科能力·體現(xiàn)人文素養(yǎng)落實考綱，突出基礎(chǔ)性，依托主干、重視階段特征，注重歷史學(xué)科能力的考察；價值取向：凸顯課程觀念·關(guān)注學(xué)科前沿·樹立歷史意識突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查，以史料創(chuàng)設(shè)新情境考查靈活遷移能力，能力考查力度加大；注重新史觀（現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀、社會史觀、生態(tài)史觀）；呈現(xiàn)方式：呈現(xiàn)新的材料·設(shè)置新的情景·著眼新的視角穩(wěn)中求變，注重學(xué)生的認(rèn)知特點；具有時代感，關(guān)注現(xiàn)實，不回避熱點，注重思想性，情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機融合；

一、考情與學(xué)情分析（二）考情反饋：山東試題命題趨勢命題視角多變，視野較開闊，在能力立意上引導(dǎo)教學(xué)從死記硬背向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，具有明顯注重考查學(xué)科素養(yǎng)和考生運用學(xué)科思維、學(xué)科方法分析問題、解決問題能力的導(dǎo)向。（“古今貫通”考趨勢，“中外關(guān)聯(lián)”考異同）為此，復(fù)習(xí)必須做到——由此及彼，考點一拉一條線（古今貫通）；以點帶面，打破選修必修限（知識整合）；由表及里，中外比較事事連（中外關(guān)聯(lián)）；通史專題，歷史脈絡(luò)自然現(xiàn)（知識結(jié)構(gòu)）。一、考情與學(xué)情分析（一）對二輪復(fù)習(xí)目的的理解

1.總體目標(biāo)：把握歷史主干知識，進行體系構(gòu)建與能力培養(yǎng)。對歷史這門學(xué)科而言，知識體系構(gòu)建與學(xué)科能力培養(yǎng)是一個相互的過程。體系構(gòu)建是由大到小、由粗到細的過程，能力培養(yǎng)是由低到高、由弱到強的過程，這兩個過程是互動的。

2.知識目標(biāo)：第二輪復(fù)習(xí)中把握歷史主干知識，主要著眼于知識重組，而不僅是簡單分項復(fù)習(xí)。要建立主干知識網(wǎng)絡(luò)，把分散的或相對孤立的歷史事實、歷史概念或階段特征等納入完整的學(xué)科體系之中，使之變成層次分明、條理清晰的主干知識網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)綜合能力測試的需要。

3.能力培養(yǎng)：（1）建立完整的知識能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科的方法能力、思維能力、表達能力，具體說就是考試說明中的四個能力層次。（2）特別注意學(xué)會從材料的情境、問題中去聯(lián)系歷史結(jié)論和觀點。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，掌握解決各類題目的技巧。

我們把二輪復(fù)習(xí)的目的概括成四個詞：知識升華，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、解決問題。二、二輪策略與措施（二）二輪復(fù)習(xí)的基本思路

遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過階段通史的復(fù)習(xí)，實現(xiàn)“四通”（即古今貫通、政經(jīng)文聯(lián)通、中外交通、必修選修融通），實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)科能力的目的。①古今貫通：歷史問題做現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題做歷史反思;②政、經(jīng)、文聯(lián)通：揭示政、經(jīng)、文之間的內(nèi)在聯(lián)系;③中外交通：揭示中外的聯(lián)系，找出中外的差異和差距;④必修選修融通：必修深化理解選修，選修豐富支撐必修。以中國古代史中《明清史》為例談高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略二、二輪策略與措施（一）打破專題模式，構(gòu)建通史模式

政治、經(jīng)濟、思想、文化、科技等在同一時期、階段內(nèi)都不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用。在進行完第一輪復(fù)習(xí)之后，我們就很有必要在已有的基礎(chǔ)上進行橫向的通史復(fù)習(xí)，對歷史知識進行重新整合，形成新的知識體系，歸納階段特征，構(gòu)建立體知識體系，依此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的分析比較能力、概括歸納能力，運用知識解決問題的能力。以中國古代史為例，我們劃分為三個大專題：專題二中國古代文明的成熟與繁榮——魏晉南北朝、隋唐、宋元專題三中國古代文明的輝煌與遲滯——明清專題一中國古代文明的形成與初步發(fā)展——先秦、秦漢二、二輪策略與措施（一）打破專題模式，構(gòu)建通史模式（二）科學(xué)編寫學(xué)案，整合重組知識（低起點）

我們學(xué)校作為普通中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，自律性不夠，這就需要我們低起點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師通過編寫學(xué)案的方式（主要是填空），將本專題涉及到的知識點整合重組，過程中要注意有關(guān)歷史現(xiàn)象的發(fā)展線索（縱向），還要注意整體性，體現(xiàn)出政治、經(jīng)濟、文化的橫向聯(lián)系和綜合，還可以把必修和選修內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生明確這一專題的基本知識體系。

總體要求：①依據(jù)考綱，全面掌握《考試說明》規(guī)定的全部知識點，不能厚此薄彼。（點要透、線要明、段要清、面要全）②學(xué)生自主完成，重在基礎(chǔ)知識的落實。二、二輪策略與措施（一）打破專題模式，構(gòu)建通史模式（二）科學(xué)編寫學(xué)案，整合重組知識（三）著力縱橫比較，突破重點難點

二輪復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，需要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上深化和提高，因此我們在某一個領(lǐng)域選取一個比較有代表性的知識點進行挖掘，深化學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生分析比較問題的能力?？傮w要求：①突出重點、難點、疑點、熱點，強化落實；②通過知識點的落實分析歸納領(lǐng)域階段特征、規(guī)律.二、二輪策略與措施突破之一：明代內(nèi)閣制縱向看：君主專制逐漸僵化橫向看：民主與專制，違背近代化潮流點對點的比較認(rèn)識：1、人類文明史上沒有完美無缺的政治制度，他們都有其存在的合理性和時代、階級的局限性。2、在不同地域形成了不同類型的政治文明說明了世界文明發(fā)展過程中的多樣化和差異性。突破之二：明清資本主義萌芽1.產(chǎn)生原因：2.時間地點：3.產(chǎn)生標(biāo)志：4.發(fā)展表現(xiàn)：5.影響：6.特點：經(jīng)濟發(fā)展特別是商品經(jīng)濟的發(fā)展明朝中后期江南絲織業(yè)“機戶出資，機工出力”的雇傭與被雇傭關(guān)系清代已出現(xiàn)比較成熟的手工業(yè)工場，出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的部門和地區(qū)比明朝增多沖擊并侵蝕著傳統(tǒng)的經(jīng)濟形態(tài)，代表著社會的進步地區(qū)性和不平衡性突出，發(fā)展緩慢,未發(fā)生質(zhì)變，往往夭折中斷資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因:根本原因：腐朽落后的封建制度的束縛具體原因：（1）生產(chǎn)資金不足。土地買賣制度和高額地租收入吸引地主和商人將賺來的錢大量買田置地嚴(yán)重影響手工業(yè)的擴大再生產(chǎn)。（2）國內(nèi)市場狹小。自然經(jīng)濟的封閉性和農(nóng)民的極渡貧困，使得人們無力購買商品，造成國內(nèi)市場狹小。（3）國外市場缺乏。海禁及閉關(guān)鎖國政策的實行，阻礙了海外市場的開拓。（4）自由勞動力不足。小農(nóng)經(jīng)濟下，農(nóng)民被束縛在土地上。（5）國家政策不力。重農(nóng)抑商政策抑制了資本主義萌芽的成長和工商業(yè)的發(fā)展（6）科學(xué)技術(shù)落后。受傳統(tǒng)觀念的影響，自然科技不能與生產(chǎn)方式直接掛鉤合作探究橫向比較腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙資義萌芽的成長，導(dǎo)致中國逐漸落后于世界。中國西方經(jīng)濟基礎(chǔ)自然經(jīng)濟根深蒂固商品經(jīng)濟經(jīng)濟政策“重農(nóng)抑商”重商主義對外政策閉關(guān)鎖國；海禁海外擴張表現(xiàn)地區(qū)性和不平衡性非常突出普遍現(xiàn)象結(jié)果往往夭折、中斷日益壯大影響沒有促成社會的轉(zhuǎn)型由封建社會開始了向資本主義社會的過渡如何從東西方的對比理解中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢？獨尊儒術(shù)中國古代主流思想的演變形成發(fā)展轉(zhuǎn)型成熟(春秋戰(zhàn)國)(漢代)(宋明)(明清)正統(tǒng)確立批判繼承百家爭鳴董仲舒新儒學(xué)宋明理學(xué)明末清初思想活躍程朱理學(xué)陸王心學(xué)李贄顧炎武黃宗羲王夫之儒、道、法、墨突破之三：明末清初思想活躍局面縱向比較：承古萌新（一方面明清時期宋明理學(xué)走向僵化，另一方面對傳統(tǒng)儒學(xué)的批判與繼承）橫向比較：中西對比看差異和差距為什么明末清初時出現(xiàn)思想文化活躍的局面？經(jīng)濟：政治：文化：廢丞相，設(shè)內(nèi)閣；廠衛(wèi)制度；軍機處資本主義萌芽產(chǎn)生八股取士；文字獄；程朱理學(xué)；西學(xué)東漸②君主專制強化，封建制度趨于衰落①商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)。（根本）④思想控制加強；儒學(xué)思想蛻變?yōu)榉饨▽Ｖ平y(tǒng)治的精神枷鎖③階級矛盾、民族矛盾尖銳政經(jīng)文聯(lián)通突出政治、經(jīng)濟、文化等模塊間的橫向聯(lián)系，得出一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映的認(rèn)識。（一）打破專題模式，構(gòu)建通史模式（二）科學(xué)編寫學(xué)案，整合重組知識（三）著力縱橫比較，突破重點難點（四）自主整理表格，鞏固提升能力（線索、趨勢、特征）

通過填空題來梳理知識，僅僅是第一步，知識的真正內(nèi)化需要自己動手整理表格，再通過知識點來歸納階段特征?？傮w要求：①自主完成單元知識整理表②突出總結(jié)、歸納，提升學(xué)科思維能力。二、二輪策略與措施表格主要由學(xué)生來完成，可以通過自己看書，增加一些知識點，比如，知識鏈接等。表格中將基本史實填寫完整后，通過比較，分析歸納趨勢和階段特征。

——高落點1368年

宋元明清（前期）近代1840年輝煌·遲滯——縱向比較明清之際，中國社會出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，體現(xiàn)了向近代社會轉(zhuǎn)型的歷史發(fā)展趨勢，請問，出現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型的有利因素有哪些？①經(jīng)濟：商品經(jīng)濟發(fā)展，資本