小學(xué)音樂-搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：

1：感受搖籃曲這種音樂形式的特點(diǎn)。2：學(xué)唱歌曲《搖籃曲》并理解歌詞中的母愛之情。3：感受中西方音樂的差異性，并了解大提琴這件樂器的音色特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1：如何感受音樂要素的特點(diǎn)，如速度力度節(jié)奏等這樣的音樂知識(shí)2：學(xué)唱歌曲中的倚音和附點(diǎn)音符的演唱3：同樣是搖籃曲，中國和奧地利的區(qū)別在什么地方。教學(xué)用具1：小提琴大提琴鋼琴多媒體教學(xué)過程：一；導(dǎo)入課程同學(xué)們好，進(jìn)來有我和大家一起上一節(jié)音樂課，在學(xué)習(xí)我們今天新課之前呢，我們首先一起來玩一個(gè)音樂的小游戲，大家應(yīng)該有興趣吧。這個(gè)小游戲非常簡單這里我準(zhǔn)備了幾個(gè)樂曲片段，大家來聽一聽這些音樂，那一首比較適合作為搖籃曲來使用，可以哄睡這個(gè)照片中的小寶寶。首先太聽第一段感覺怎么樣?。亢线m嗎？是不是有點(diǎn)不合適啊，同學(xué)們聽到了有什么樣的感覺呢？那下邊我們來一起聽第二段音樂是不是聽了之后也是沒有安睡的感覺啊。我們再來聽一首，這首音樂感覺怎么樣啊?是不是比較適合睡覺前來欣賞啊。/為什么同學(xué)們覺得這一段音樂適合呢對(duì)啊，我們這一課就是有一個(gè)特點(diǎn)，這一課里面的四首音樂都是叫搖籃曲，同學(xué)們可以想一想，你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？最重要的就是速度和力度，速度比較緩慢，聲音比較輕柔，這樣的音樂才可以被作為搖籃曲來使用，相反速度很快，力度很強(qiáng)的音樂，會(huì)讓人更加精神，就沒有幫助睡眠的作用了。那我們同學(xué)記住這樣的特點(diǎn)，下面我們就開始學(xué)唱這首搖籃曲二讀歌詞聽歌曲首先我們同學(xué)來看一些歌詞，然后我們一起來讀一下歌詞，看看那位同學(xué)讀的最有感情/好的，我們?nèi)嘁黄饋碜x一下，這首歌曲的歌詞寫的非常優(yōu)美，簡單的話語蘊(yùn)含了深深的母愛之情，我們一邊讀歌詞一邊一體歌詞的意境！通過歌詞你能聯(lián)想出什么樣的意境來。初聽歌曲6分鐘三學(xué)唱歌曲（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）

解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）

教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）

學(xué)四采用體驗(yàn)式方法，掌握歌曲的難點(diǎn)樂句，唱好附點(diǎn)節(jié)奏和裝飾音。體會(huì)搖籃“搖的感覺”，對(duì)比感受不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同美感效果，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。練習(xí)強(qiáng)化裝飾音的演唱，“快”字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學(xué)生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發(fā)學(xué)生邊演、邊唱、邊體驗(yàn)。五下邊選擇演唱的方法，用真聲還是用假聲演唱！最好選擇用氣聲演唱效果最好！下邊跟著伴奏我們一起來演唱這首歌曲我們演唱的非常優(yōu)美，如果你們現(xiàn)在有弟弟妹妹的話，你們一定能用歌聲把他們哄睡！六欣賞賀綠汀的搖籃曲我們今天學(xué)唱了奧地利的搖籃曲，下面我們再來欣賞一首搖籃曲，大家猜一猜這是什么樂器演奏的音樂。非常好，這是一首中國作曲家的大提琴作品，也是帶有很濃厚的中國音樂特點(diǎn)。這個(gè)作曲家就是我們中國的作曲家教育家賀綠汀先生的代表作品之一。大提琴的音色深沉而溫暖，是一種非常深情的樂器，那老師今天就帶來了大提琴這件樂器，可能大部分同學(xué)沒有親眼見過琴耳聽過，這次老師就讓同學(xué)們近距離的接觸一下大提琴這件樂器?？偨Y(jié)下課學(xué)情分析：

這節(jié)課我講的是四年級(jí)的《搖籃曲》面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，這首歌曲的難度不是非常大，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，尤其是男學(xué)生，對(duì)于這樣溫柔的歌曲不是太喜愛，他們應(yīng)該更加喜歡活動(dòng)節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，女生有的也比較害羞，在演唱的時(shí)候，不如低年級(jí)的孩子放得開，在回答問題還有表演唱的時(shí)候，需要更多的去引導(dǎo)學(xué)生。效果分析：《搖籃曲》這首歌曲，因?yàn)樗俣缺容^緩慢，歌詞比較長，所以并不是很受學(xué)生歡迎的一節(jié)課。那要先吸引學(xué)生，就要用音樂來吸引學(xué)生，給孩子在音樂中尋找有游戲點(diǎn)，我一直認(rèn)為，音樂課的導(dǎo)入，就要用音樂來導(dǎo)入，不能是什么圖片導(dǎo)入什么謎語導(dǎo)入這樣偏離音樂本質(zhì)的內(nèi)容。所以一上課的導(dǎo)入，就完全吸引了孩子的注意力。在課堂中，每次聆聽都讓學(xué)生帶著新的情感去聆聽，演唱也是帶著目的去演唱，演唱的目的不是單一的學(xué)會(huì)歌曲，而是要感受歌曲中的內(nèi)在情感。讓學(xué)生不自然中就融入到藝術(shù)中來了。在欣賞樂曲的階段，中西方音樂的對(duì)比，中西方文化的拓展，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的差異性和內(nèi)在聯(lián)系。教材分析《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。評(píng)測練習(xí)回家可以把歌曲唱給父母聽，讓孩子更加直觀的體會(huì)父愛母愛的偉大。課后反思：在這節(jié)課中，我采用了和大部分老師不同的理念，就是備課備老師，但是不備學(xué)生，就是學(xué)生所以的問題都是課堂隨機(jī)生成的，有問題就解決，沒有問題就繼續(xù)課程，不做無謂的浪費(fèi)時(shí)間的步驟。所以就沒有表演的成分，課堂自然?？梢员容^熟練的掌握各種樂器，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知音樂世界是一個(gè)很好的窗口。不足的地方也比較明顯，就是對(duì)歌曲演唱的過程中，并沒有針對(duì)學(xué)生的性別特點(diǎn)進(jìn)行變調(diào)的演唱，男生在演唱G調(diào)的過程中，就有些吃力，應(yīng)該換成E調(diào)或者F調(diào)來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)的伴奏。課標(biāo)分析這首歌曲，首先讓學(xué)生了解什么是搖籃曲這種音樂形式，要區(qū)分樂曲名稱和題材類型的區(qū)別。感受搖籃曲這種題材形