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《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字。會(huì)寫“捉、爬、姐”等7個(gè)字。2、有表情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。4、進(jìn)行德育滲透?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音,掌握生字詞?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?生:喜歡。師:今天呀,老師給大家介紹一位新朋友,看,他就是—生:小壁虎!師:(出示插圖)對(duì),就是小壁虎。小壁虎吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng),是我們的好朋友。他遇到了一個(gè)難題,詳情我們幫幫他你們?cè)敢鈳椭麊嵘涸敢?!師:?tīng)到你們響亮的回答,我知道你們是一群樂(lè)于助人的好孩子。師:小壁虎最近經(jīng)歷了一件特別有趣的事情,他想找一些小朋友幫他演出來(lái),于是他就到咱們小蜜瓜班來(lái)招募演員了。師:小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可是有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?這就是我們將要演出的故事,叫--《小壁虎借尾巴》。師:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生:小壁虎為什么要借尾巴,他向誰(shuí)借尾巴了,借到了嗎?師:同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,看來(lái)你們都是愛(ài)思考的好孩子。但是要想?yún)⒓友莩?,必須要接受小壁虎的挑?zhàn),你們敢嗎生:(大聲)敢!2、師:那讓我們一起迎接第一關(guān)的挑戰(zhàn)吧!小壁虎從課文里挑了幾個(gè)詞語(yǔ),想考考你們,你們會(huì)讀嗎?先自己讀讀看。(幻燈出示詞語(yǔ))生:會(huì)。(學(xué)生自己讀詞語(yǔ))師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀,正音。齊讀師:在拼音朋友的幫助下,你們都會(huì)讀了,小壁虎加大了難度,如果沒(méi)有了拼音的幫助,你們還認(rèn)得嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ))生:認(rèn)得。(學(xué)生自己讀)師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)3、師:你們果然聰明,小壁虎不住的點(diǎn)頭。當(dāng)演員,只會(huì)讀還不行,還要把字寫會(huì),小壁虎邀請(qǐng)我們進(jìn)入第二關(guān)的挑戰(zhàn)。(學(xué)習(xí)“捉、爬、姐”的書(shū)寫)4、小壁虎忍不住對(duì)你們豎起了大拇指。文字這兩關(guān)挑戰(zhàn)成功,那么你們的力量如何呢?這就要看看你們能不能幫小壁虎快速的把蘋果摘下來(lái)。大家要加油哦!三、再讀課文1.師:看見(jiàn)你們這么認(rèn)真,這么優(yōu)秀,小壁虎趕緊把劇本拿出來(lái)。他要開(kāi)始講故事了,大家要認(rèn)真聽(tīng)哦。(師讀:小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。)師:小壁虎為什么要借尾巴呢?生:小壁虎的尾巴被蛇咬斷了。師:孩子們,請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文,找找小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的嗎?誰(shuí)找到了?生:小壁虎被蛇咬住了尾巴,它一掙,掙斷了尾巴。師:你讀書(shū)很用心,也很認(rèn)真。沒(méi)有了尾巴,小壁虎怎么想的呢?生:沒(méi)有尾巴多難看呀!師:誰(shuí)能用:“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出小壁虎為什么要借尾巴?(培養(yǎng)學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言的能力。)師:你們說(shuō)得可真好!師:這時(shí)小壁虎的心情會(huì)怎么樣呢?生:很難過(guò),很焦急。(指導(dǎo)學(xué)生帶著焦急而又難過(guò)的心情讀第二自然段?!岸嚯y看”要讀重音。)師:你把自己當(dāng)成了小壁虎,入情入境,讀得真好!2、師:小壁虎的尾巴斷了,他覺(jué)得很難看,就忙著借尾巴,它向誰(shuí)去借尾巴了呢?借到了嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,找到答案。生:小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴了。(師板書(shū):小魚(yú)、老牛、燕子)師:小壁虎借到尾巴了嗎?生:沒(méi)有/有。師:那就讓我們跟著小壁虎一起去看看把?。ǔ鍪菊n文插圖。師朗讀第三小節(jié))師:小壁虎從小魚(yú)那兒借到尾巴了嗎?生:沒(méi)有。師:是不是小壁虎不禮貌,所以小魚(yú)姐姐不把尾巴借給它呢?生:不是。師:小壁虎是怎么向小魚(yú)借尾巴的?請(qǐng)你找到小壁虎說(shuō)的話,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生:小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”師:小壁虎有禮貌嗎?(有)你叢哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢?生:“姐姐”,還有“您”。“行嗎?”師:哦,小壁虎稱呼小魚(yú)“姐姐”,還用了“您”,多客氣、多尊敬小魚(yú)呀,真是個(gè)有禮貌的好孩子。哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢?(學(xué)生有禮貌地讀)師:(引導(dǎo)我們向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的語(yǔ)氣。)小壁虎這么有禮貌,為什么小魚(yú)沒(méi)把尾巴借給它呢?生:因?yàn)樾◆~(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的,沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。師:你真聰明,知道的真多。善良的小魚(yú)多想幫助小壁虎啊,可是她要用尾巴來(lái)?yè)芩?、掌握方向(板?shū):撥水)。所以,小魚(yú)很為難的說(shuō):(指名讀:不行啊,我要用尾巴撥水呢。)師:你也是有禮貌的小魚(yú)。師:我們來(lái)讀讀小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話吧。記住他們說(shuō)的話,可以加上動(dòng)作。同桌練習(xí)后紛紛舉手。師:小壁虎爬呀爬,(一學(xué)生做爬的動(dòng)作,臺(tái)下學(xué)生大笑)爬到小河邊,看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去。(另一學(xué)生將手放在身后,做搖尾巴狀,臺(tái)下學(xué)生又笑)小壁虎說(shuō)……生:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?生:不行啊,我要用尾巴撥水呢!師:小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴,又爬呀爬,向老牛和燕子去借尾巴了。(出示課文插圖)請(qǐng)小朋友們自己根據(jù)圖片下面的三個(gè)要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)。自學(xué)要求:1讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第4小節(jié)(指名讀)小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎?生:沒(méi)有。師:為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?生:因?yàn)槔吓5奈舶褪怯脕?lái)趕蠅子的。師:是呀,如果老牛把尾巴借給了小壁虎,就不能趕走身上的蠅子了,那多難受呀?。ò鍟?shū):趕蠅子)現(xiàn)在老師就是老牛,你們是小壁虎,我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話)師:小壁虎又爬呀爬,來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話?(指名讀)小壁虎這回借到尾巴了嗎?生:沒(méi)有。師:為什么燕子阿姨不把尾巴借給它?生:因?yàn)檠嘧記](méi)有了尾巴,就不能掌握方向了。師:對(duì)呀,如果燕子沒(méi)有了尾巴,就不能掌握方向,會(huì)迷路,找不到家的。(板書(shū):掌握方向)(男女分角色朗讀燕子與小壁虎的對(duì)話)(課件出示)師:小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴,可是他們的尾巴都各有各的用處,小壁虎沒(méi)有借到尾巴,他的心情會(huì)怎么樣呢?生:(不由自主地說(shuō)出)很難過(guò)。師:后來(lái)他為什么又高興起來(lái)了呢?(采用引讀的方式學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容)生:(齊讀)我又長(zhǎng)出一條新尾巴了。師:小壁虎是怎么知道自己又長(zhǎng)出新尾巴的呢?生:媽媽說(shuō):“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?!薄瓘倪@里可以看出是媽媽告訴他的。師:“傻孩子”是什么意思?是真的說(shuō)小壁虎傻嗎?(學(xué)生討論,讓學(xué)生了解因?yàn)樾”诨⑦€小,不知道自己的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái),所以很難過(guò)、很著急,媽媽這是一種疼愛(ài)的說(shuō)法,并不是說(shuō)小壁虎真的很傻。)師:多么慈祥的媽媽,誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話?師:小壁虎看到新尾巴,此時(shí)的心情如何?生:開(kāi)心,高興……師:所以課文用了什么標(biāo)點(diǎn)?生:嘆號(hào)!師:應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?指導(dǎo)朗讀:下面我們就帶著高興的語(yǔ)氣;大聲讀出小壁虎的這句話。師:同學(xué)們,你們說(shuō)小壁虎斷了尾巴以后,用向別人去借嗎?為什么?生:不用,它可以長(zhǎng)出新尾巴。師:對(duì),我們把這種現(xiàn)象叫做再生。這種特點(diǎn)對(duì)小壁虎來(lái)說(shuō)有什么作用?生:(學(xué)生討論,教師歸納)師:(板書(shū):防止敵人襲擊,自我保護(hù))師:你們通過(guò)了四關(guān)的考驗(yàn),小壁虎邀請(qǐng)你們一起表演這個(gè)故事。其他同學(xué)要做一個(gè)懂禮貌的小觀眾,認(rèn)真觀看哦。四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?2.填空練習(xí)。小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練1.你還知道其它動(dòng)物的尾巴有什么用嗎?。2.小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物去借尾巴呢?請(qǐng)小朋友們按照課文來(lái)編一編。(幻燈出示)小壁虎爬呀爬,爬到____。它看見(jiàn)_____。小壁虎說(shuō):“_______,您把尾巴借給我行嗎?”_______說(shuō):“不行啊,我要用尾巴_______________。”【評(píng):這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練,將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。】師:請(qǐng)小朋友們四人小組討論、討論,完成自編對(duì)話。學(xué)生四人小組討論激烈,師巡視指導(dǎo)。師:哪個(gè)小組把你們編的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?生:小壁虎爬呀爬,爬到一棵大樹(shù)下,它看見(jiàn)松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去。小壁虎說(shuō):“松鼠大哥,您把尾巴借給我行嗎?”松鼠說(shuō):“不行啊,我要用尾巴保持平衡呢!”師:你們編得真好。其他小朋友下課后把你們組編的故事講給別組的小伙伴聽(tīng),好嗎?生:好。六、課堂總結(jié)孩子們,這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程,知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能,也知道要做一個(gè)講禮貌的好孩子?!缎”诨⒔栉舶汀穼W(xué)情分析小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng)。這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。一年級(jí)的學(xué)生小動(dòng)物很感興趣,所以以談?wù)撓矚g的動(dòng)物導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們活潑好動(dòng),注意力集中的時(shí)間短,所以字詞部分設(shè)計(jì)了開(kāi)火車、當(dāng)小老師、摘蘋果等環(huán)節(jié),變換形式,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還設(shè)計(jì)了表演的環(huán)節(jié),學(xué)生表演的效果很好,很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)?!堆┑乩锏男‘?huà)家》效果分析本節(jié)課整體來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂,而且?guī)追N小動(dòng)物也是比較常見(jiàn)的,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)興趣極高,整個(gè)過(guò)程的參與度也是比較高。我以和孩子們談?wù)撍麄兿矚g的小動(dòng)物導(dǎo)入,一下子就把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著以美麗的雪景圖帶著學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了爭(zhēng)當(dāng)小演員的環(huán)節(jié),以小壁虎選拔演員為題,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,頓時(shí)整個(gè)氛圍就濃厚起來(lái)。整堂課學(xué)生都能有秩序的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、發(fā)言,學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣,因此課堂紀(jì)律也比較好。我一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出了上課的各種要求,還有最后的獎(jiǎng)勵(lì)政策,這無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了鼓舞和吸引作用,學(xué)生們個(gè)個(gè)都很羨慕,所以學(xué)生的注意力就受到了很好的引導(dǎo)。
課堂中我在朗讀指導(dǎo)時(shí),加入了學(xué)生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),看得出學(xué)生們聽(tīng)得都很認(rèn)真,都能像小老師一樣去進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生們的注意力再一次被有效集中。我還適時(shí)進(jìn)行了范讀,賽讀,合作讀等,多種朗讀形式使得學(xué)生保持濃厚的興趣。
特別是演出的環(huán)節(jié),學(xué)生能加上動(dòng)作,表演效果不錯(cuò)。這一節(jié)課上并沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和注意力,但學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)不俗,盡管個(gè)別同學(xué)偶爾開(kāi)小差,但很快都能回到課堂上來(lái),可以說(shuō)是該注意的時(shí)候都注意了,我會(huì)用手勢(shì),動(dòng)作或者眼神,及時(shí)提示引導(dǎo)他們坐端正,鼓勵(lì)使都得他們都樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。即使學(xué)生偶爾開(kāi)小差,我也能適時(shí)的使他們自動(dòng)回到課堂上來(lái)。所以我認(rèn)為整體上的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),基本上完成了教學(xué)任務(wù)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處,課文較為簡(jiǎn)單、易懂。教學(xué)中,我以讀、演、說(shuō)為主要形式,把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演。我以小壁虎劇場(chǎng)招募演員設(shè)計(jì)了四關(guān)的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在交流完動(dòng)物尾巴的作用這個(gè)資料之后,讓學(xué)生模仿課文的寫法繼續(xù)編寫小壁虎借尾巴的故事。學(xué)生因?yàn)橛兄暗匿亯|,仿寫顯得不是很困難,有的說(shuō):小壁虎爬呀爬,他爬到大海邊,看見(jiàn)鯊魚(yú)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴在水里游來(lái)游去,就對(duì)鯊魚(yú)說(shuō):鯊魚(yú)大叔,把您的尾巴借給我行嗎?鯊魚(yú)說(shuō):不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!”有的說(shuō)小壁虎來(lái)到高山上,看到老虎豎著尾巴威風(fēng)凜凜的蹲在那里,對(duì)老虎說(shuō):“虎大伯,您的尾巴借給我行嗎?”老虎說(shuō):“不行啊,我的尾巴搖用來(lái)攻擊敵人呢?!?-------由于了解了各種動(dòng)物尾巴的作用,再加上朗讀中對(duì)語(yǔ)段形式的把握到位,這一次的仿說(shuō)很成功。學(xué)生也在模仿中感受到了自己編說(shuō)故事的樂(lè)趣,此時(shí)的課文才真正是學(xué)生通向更廣闊的世界的窗口,此時(shí)的課堂才真正是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn),還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí),我采用了以下一些方法來(lái)讓學(xué)生積極參與,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如分角色朗讀,同桌讀,師生讀,男女升讀。再如讀中悟情,閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字,在讀中"悟情",在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中,我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中,并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x,而是通過(guò)自己的范讀,請(qǐng)不同學(xué)生的個(gè)別朗讀,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。這節(jié)課基本上能完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生參與度也很高,可是仍有些許遺憾,具體表現(xiàn):1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),教師的語(yǔ)言要兒童化,把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,去感受,讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親,營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這一點(diǎn)我做得不好,老師覺(jué)得這篇課文實(shí)在是太簡(jiǎn)單,根本無(wú)需多講;有些學(xué)生表現(xiàn)了極大的熱情,很開(kāi)心的說(shuō)一些課外的知識(shí),都被我打斷了,挫傷了他們的積極性。2、在教學(xué)中,要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受,強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性,絢麗多彩的畫(huà)面,美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為學(xué)生提供了豐富的素材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望。學(xué)生的表達(dá)欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,卻因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系被我制止,學(xué)生意猶未盡。3、動(dòng)物的尾巴各有各的用處,因時(shí)間的關(guān)系,我并未給學(xué)生留下足夠的時(shí)間,而是直接講了一些動(dòng)物的尾巴。這一環(huán)節(jié),可提前布置,讓學(xué)生自己去了解、探索其他動(dòng)物尾巴的作用?!缎”诨⒔栉舶汀吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:小魚(yú)(搖著)尾巴()老牛(甩著)尾巴()燕子(擺著)尾巴()小壁虎(掙斷)尾巴()2、小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)?小壁虎爬呀爬,爬到____。它看見(jiàn)_____。小壁虎說(shuō):“_______,您把尾巴借給我行嗎?”_______說(shuō):
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