高中生物-第2節(jié)細胞的分化教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一、

教學目標

1、知識目標：

（1）說出細胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義

（2）舉例說明細胞的全能性在生產(chǎn)實踐與科學研究中的作用，說出細胞全能性的實質(zhì)及植物細胞和動物細胞全能性的不同點，能夠區(qū)分具體細胞全能性的大小

（3）通過人外部形態(tài)的觀察，讓學生們描述細胞衰老的特征；

（4）區(qū)別細胞衰老與個體衰老的關(guān)系；

（5）掌握細胞凋亡的意義；

（6）掌握細胞凋亡與壞死的區(qū)別。

2、能力目標：

（1）在教師的引導下，師生共同探究，使學生學會學習，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學習的能力

（2）探究細胞分化的特點，細胞全能性的概念，培養(yǎng)學生的科學探究方法和生物學素養(yǎng)

（3）通過對所展示實例的提問，培養(yǎng)學生提取有用信息的能力及語言表達能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響等哲學思想

（2）引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責任感和使命感，激發(fā)學生關(guān)愛生命的美好情感。

2.

教學重點/難點

1、教學重點

（1）細胞分化的概念和意義及細胞全能性的概念

（2）了解個體衰老與細胞衰老的關(guān)系；

（3）了解細胞衰老的特征;

細胞凋亡的概念理解。

2、教學難點

（1）細胞分化的概念、細胞全能性、干細胞概念及實例。

（2）細胞衰老和細胞壞死的區(qū)別。

二.教學過程【提出問題】

個體發(fā)育的起點是什么？

受精卵發(fā)育成個體的過程中細胞由少變多，依靠的是哪種細胞增殖方式呢？

如果單純通過細胞分裂使細胞數(shù)目增加，會不會形成一個獨立的生物個體？

【學生討論】

學生聯(lián)系細胞增殖的有關(guān)知識。個體發(fā)育的起點是受精卵，受精卵發(fā)育成個體的過程中細胞由少變多，依靠的是有絲分裂，而如果只有細胞分裂是不能形成一個獨立的生物體的。要形成一個生物個體，就還要經(jīng)過細胞的分化，引入“第一節(jié)

細胞分化“

【教師引導】

個體的形成除了通過細胞分裂使細胞數(shù)目增多，還要經(jīng)過細胞分化的過程。那什么是細胞分化呢？

【學生回答】

在個體發(fā)育過程中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

【教師引導】

那么細胞分化發(fā)生在什么時期？有什么樣的特征呢？（引導學生閱讀課本113頁，歸納細胞分化的特征和意義）

【學生討論

教師共同歸納】

細胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象（普遍性）；細胞分化發(fā)生于生物體的整個生命進程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁（持久性）；分化后的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會再變?yōu)槠渌毎ǚ€(wěn)定性）；造血干細胞會分化為紅細胞，紅細胞最終衰老、死亡，而不會再形成造血干細胞（不可逆性），分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變（遺傳物質(zhì)不變性）。

那么細胞分化對生物體的生長發(fā)育具有什么樣的意義呢？

細胞分化使多細胞生物中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

【教師引導】

現(xiàn)在我們知道了，一個個體的形成既要有細胞分裂，又必須進行細胞分化。

既然同一個體的每個細胞都由受精卵有絲分裂產(chǎn)生，而細胞分化使細胞之間存在穩(wěn)定的差異，這些差異差異是不是細胞的遺傳物質(zhì)改變引起的呢？

【學生討論

教師共同歸納】

細胞有絲分裂能夠保證每個子細胞都獲得了與母細胞同樣的一份染色體，具有相同的遺傳信息，并未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變，細胞分化的遺傳本質(zhì)是基因選擇性表達的結(jié)果。教師例舉關(guān)于細胞分化的具體例子。

紅細胞合成血紅蛋白，心肌細胞合成肌動、肌球蛋白——基因選擇性表達的結(jié)果——細胞分化

【學生思考閱讀與分析】

展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖。

【學生討論】

通過對植物組織培養(yǎng)實驗的分析，得出什么是細胞全能性的概念？細胞為什么會有全能性呢？

【學生討論】

細胞全能性是指高度分化的植物細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，這種潛能我們稱之為細胞全能性。高度分化的植物細胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細胞具有全能性的根本原因。

【教師引導】染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。

細胞膜：黏度增加，流動性降低。

細胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。

線粒體：數(shù)目減少，體積增大。

高爾基體：碎裂。

包含物：糖原減少，脂肪積聚。

脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動性降

〖旁欄思考題〗學生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗老年斑是由于細胞內(nèi)的色素隨著細胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細胞中出現(xiàn)色素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。不同的細胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大小也有一定的差異。皮膚細胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑。

【合作探究、精講點撥】

細胞衰老的原因

引言：細胞衰老的過程就是細胞的生理狀態(tài)和化學反應(yīng)發(fā)生復雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。那么衰老細胞的特征有哪些呢？討論共同得出結(jié)論：

看1：苗族老人和小孩的對比圖:

現(xiàn)象：皺紋出現(xiàn)，干巴巴的感覺

原因：細胞體積減少→水分減少→自由水的含量下降→新陳代謝速率減慢

看2：白眉毛老人圖：

現(xiàn)象：白頭發(fā)，白眉毛

原因：黑色素合成減少→酪氨酸酶的活性下降

看3：色斑老人圖：

現(xiàn)象：出現(xiàn)老人斑

原因:色素積累→妨礙物質(zhì)的交流和傳遞→影響細胞的生理功能

除了這三點外：衰老細胞的特征還有：呼吸速率減慢；細胞核的體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深。

細胞膜通透性改變→物質(zhì)運輸功能下降

教師總結(jié)：

衰老細胞的特征

一大：細胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深

一?。杭毎麅?nèi)水分減少萎縮變小，代謝速率減慢

一多：細胞內(nèi)色素逐漸積累、增多

兩低：膜的物質(zhì)運輸功能降低，有些酶的活性隆低

細胞衰老的原因是什么？

關(guān)系細胞衰老的原因，歷來是研究人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來，先后提出過多種假說，目前為大家普遍接受的是自由基學說和端粒學說。（學生閱讀教材P122相關(guān)問題）

細胞的凋亡

由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細胞的凋亡。

細胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質(zhì)的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。（凋亡）

它對于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的調(diào)亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙??。正常的細胞調(diào)亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調(diào)節(jié)機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細胞，都要經(jīng)過未分化、分化，衰老和死亡這幾個階段?？梢?，細胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。對于細胞分化而言，學生們在新授課的復習的基礎(chǔ)上需要對分化的過程、分化與全能性、分化的實質(zhì)、分化與遺傳信息的傳遞等進行進一步的理解和掌握。細胞衰老這部分，理解和扎實記憶好教材給出的主干知識，拓展相關(guān)的自由基學說、端粒學說等教材楷體字內(nèi)容。細胞凋亡不難理解，但是近幾年側(cè)重于對凋亡機理及相關(guān)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的考察，做好拓展學習補充，讓學生知其然并知其所以然。通過自學質(zhì)疑+訓練展示的1+1教學課堂，學生對于核酸的種類、組成、及功能，觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗進行了相關(guān)教材復習，夯實課本有關(guān)的基礎(chǔ)知識，對應(yīng)先關(guān)的題目針對訓練，力求不留死角。進行相關(guān)核酸方面的知識搜集和框架整理，使學生扎實掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本原理，結(jié)合題目訓練、展示、點評、提升形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，進而達成一輪復習的效果?！都毎纳鼩v程》是學生學習了前面幾章細胞生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認識細胞這個生命的基本單位的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程的。這樣就為學好該章節(jié)的內(nèi)容做了很好的鋪墊。該章節(jié)的教學內(nèi)容是前面章節(jié)知識的系統(tǒng)化和綜合化，相關(guān)的細胞知識均在細胞的生命歷程中得到體現(xiàn)。

《細胞的生命歷程》部分的內(nèi)容對后續(xù)知識的理解和掌握也起著非常重要的作用。因為細胞增殖中有絲分裂的知識與必修課第二冊的減數(shù)分裂和受精作用的知識，以及生物的生殖和生長發(fā)育和遺傳和變異的知識都有非常緊密的聯(lián)系；同時細胞的分化和細胞的全能性等知識也與選修內(nèi)容中的植物組織培養(yǎng)及動物細胞培養(yǎng)互相關(guān)聯(lián)。毫無疑義，學好該部分知識對于今后的學習十分有幫助。1.關(guān)于細胞分化的敘述，下列哪一項是錯誤的（）A．細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中B．細胞分化在胚胎時期達到最人限度C．隨著細胞分化的進行，細胞中的遺傳物質(zhì)種類會發(fā)生變化D．高度分化的動物細胞的細胞核保持著全能性2.下列發(fā)生了細胞分化且能體現(xiàn)體細胞全能性的生物學過程是（）A.玉米種子萌發(fā)長成新植株B.小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞C.小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D.胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株3.下列關(guān)于細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的有（）①個體發(fā)育過程中細胞的衰老對生物體都是有害的②在不同分化的細胞中，存在相同基因的表達③由造血干細胞分化成紅細胞的過程是可逆的④癌細胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細胞壁上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)；⑤胚胎干細胞可克隆成肝臟，不能體現(xiàn)細胞的全能性⑥原癌基因和抑癌基因的突變是細胞癌變的內(nèi)因⑦老年人頭發(fā)變白和白化病的頭發(fā)白化機理是不一樣的A．1個B．2個C．3個D．4個4.下圖表示人體內(nèi)一些生命活動，下列有關(guān)說法錯誤的是（）

A．能進行①過程的細胞都具有細胞周期

B．②過程的結(jié)果是產(chǎn)生了不同的細胞和組織

C．進行③過程的細胞，細胞核體積增大，但遺傳物質(zhì)并未增加

D．④過程也受基因控制，并且受環(huán)境的影響5.科學家將4個關(guān)鍵基因移植入已分化的肌肉細胞中并表達，使這個細胞成為多能干細胞(iPS細胞)。下面為該實驗示意圖。有關(guān)敘述正確的是()A．iPS細胞所帶遺傳信息與肌肉細胞相同B．圖示過程體現(xiàn)了iPS細胞的全能性C．關(guān)鍵基因表達使細胞功能趨向?qū)ｉT化D．應(yīng)用該技術(shù)可提高器官移植的成功率6.(2014·安徽高考)分別用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶(與細胞呼吸相關(guān)的酶)基因的片段為探針，與雞的成紅細胞、輸卵管細胞和胰島細胞中提取的總RNA進行分子雜交，結(jié)果見下表(注：“＋”表示陽性，“－”表示陰性)。下列敘述不正確的是()探針細胞總RNAβ-珠蛋白基因卵清蛋白基因丙酮酸激酶基因成紅細胞＋－＋輸卵管細胞－＋＋胰島細胞－－＋A．在成紅細胞中，β-珠蛋白基因處于活動狀態(tài)，卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài)B．輸卵管細胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因，缺少β-珠蛋白基因C．丙酮酸激酶基因的表達產(chǎn)物對維持雞細胞的基本生命活動很重要D．上述不同類型細胞的生理功能差異與基因的選擇性表達有關(guān)7.有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是()A．細胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但mRNA會不同B．細胞生長，細胞體積增大，物質(zhì)交換的效率會增強C．細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變D．細胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育8.在不斷增長的癌組織中，關(guān)于癌細胞的敘述正確的是（）A．細胞代謝速率下降B．細胞內(nèi)酶的活性降低C．都在合成蛋白質(zhì)D．DNA量都相等9.下圖表示干細胞的三個發(fā)育途徑。據(jù)圖回答下列問題：(1)由A細胞形成的B細胞仍然保持著其特有的____________能力，A細胞到C細胞的過程是由________控制的。(2)若D細胞是胰腺細胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是_________。(3)A細胞分化成D細胞的根本原因是________________。(4)若D細胞是正在衰老的細胞，該細胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是。(5)由A細胞到形成多個卵細胞的過程，必須經(jīng)過細胞的_________分裂。一、對教師自身教學狀況的反思：

在教學前，我根據(jù)考綱的要求，通過查閱近幾年各地的高考卷，對考點進行了分析。發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容集中在：細胞的分化和全能性與植物組織培養(yǎng)、動物克隆的關(guān)系；細胞衰老、凋亡對生物體發(fā)育的意義；細胞癌變與人體健康?？疾樾问街饕沁x擇題，細胞癌變的內(nèi)容有時會出現(xiàn)在非選擇題中。因此，對本內(nèi)容的復習，重點強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識的識記、理解和鞏固。在這樣的思路指導下，我在課前要求學生認真看書，在書上對重點、難點的地方做好標記。然后隨堂完成《創(chuàng)新設(shè)計》里面的基礎(chǔ)知識梳理，從中發(fā)現(xiàn)還沒理解或記住的知識點。通過這樣的課前預習方式，使學生對即將要復習的內(nèi)容有個清楚的認識。

二、對學生學習狀況的反思

學生思維比較敏捷，上快回答問題較為積極，隨堂練習順利完成。在“細胞衰老與個體衰老”之間關(guān)系的時候有個別同學理解上有些困難，適當舉例子說明以后，學生理解比較到位。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

在教學過程中，我先采用問題串和舉例的方式，引導學生將基礎(chǔ)知識的內(nèi)容串聯(lián)起來。因為課前學生已經(jīng)進行了預習，因此整個過程非常的流暢，說明學生對基礎(chǔ)知識的識記效果還是不錯的。然后指出學生易混的知識點，這時主要通過表格對比的方式進行教學。學生根據(jù)教師提供的表格內(nèi)容，自主思考、合作討論，完成表格。這樣充分的體現(xiàn)了學生的自主學習和合作學習，使學生能對知識記憶、理解的更深刻。對于學生難以理解的知識點，我主要采用為學生提供相應(yīng)的資料和信息，引導學生對資料和信息進行整理、分析、得出結(jié)論。這樣培養(yǎng)了學生分析信息和用文字表達的能力。復習完相應(yīng)的內(nèi)容后，通過例題和一道練習題來看學生對知