初中音樂-欣賞 歡欣的日子 空山鳥語 喜相逢 陽春白雪教學設計學情分析教材分析課后反思

《歡欣的日子》教學設計[設計理念]以學生為主體，教師為主導。關注音樂實踐：“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神?！痹谝魳方虒W過程中，教師讓學生親身體驗音樂來獲得對音樂的感受，音樂課程的實踐性要求音樂教師在教學中應盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，讓學生在音樂實踐活動過程中感受音樂，體驗音樂。只有強調學生的親身體驗，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，才能實踐音樂教育的目的。弘揚民族文化，理解音樂文化多樣性，我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，讓學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。[教學目標]1、感受作品歡快喜慶的情緒，了解作品風格。2、認識板胡、管子并能聽辨其音色。3、熟記對答樂段主題旋律并了解其創(chuàng)作手法。[教學分析]民族管弦樂曲《歡欣的日子》是朱踐耳先生1952年的作品，原是為大型紀錄片《偉大的土地改革》創(chuàng)作的插曲，最開始是中西混合樂隊演奏的，后被改編為民族管弦樂曲和鋼琴曲。作品表現的是土地改革時期農民翻身做主人的喜慶場面，分別用歡快的速度、典型的北方特色樂器（板胡、管子）以及螺螄結頂的對答手段等不斷地向人們傳遞這種喜悅的情緒。[教學難點]1、聽辨板胡、管子音色；2、熟記并表現對答主題旋律。[教學課時]一課時[教學準備]多媒體課件，電子琴[教學過程]合理鎖定作品欣賞的主要完成目標，《歡欣的日子》這首樂曲的聽賞要點：（民樂隊全奏的音響與氣氛，板胡、笛子、管子的音色和性格、樂曲的風格情緒、音樂主題和三段體的結構。）祥聽引子部分和第一、二部分主題，略聽第三部分、尾聲內容。引子部分：（熱烈地、歡騰地、喜悅地。）2作品簡介、作者簡介：（知識點）《歡欣的日子》原名《翻身的日子》作品分三部分、引子、尾聲組成。（一）初聽全曲：（1）感受作品，感受作品曲式結構主奏樂器是什么？屬于什么地區(qū)的音樂？（樂曲中有板胡、笛子、管子等民族樂器，屬于北方音樂。）（二）分段欣賞：（深入探究學習）（1）欣賞引子部分：播放錄音，再次體會引子喜悅、歡騰的、熱烈的情緒。音樂是怎么表達這種情緒的？①聽錄音，是樂隊全奏？還是單樂器演奏？②唱唱樂譜體驗一下：(老師先示范，學生跟唱。聽出老師范唱彈的重音在哪里？引導學生觀察力度記號，唱出力度效果，重音記號拍手體驗演唱）③老師將速度放慢演奏，學生有什么感受？然后共同找個合適的速度，體驗速度的作用包括緊密的節(jié)奏體驗。（2）欣賞第一部分：播放錄音：本樂段情緒是怎樣的？表達了怎樣的情景？主奏樂器是什么？① 詼諧、生動地情緒。（搖頭晃腦）表達了農民分得土地后，高興的心情；②主奏樂器：板胡樂譜中是怎樣表達出這種情緒的？哪個音表達出了這種詼諧感？①學生隨琴哼唱譜例，找出升4音，感受有和沒有升4的不同效果。②節(jié)奏方面，老師范唱節(jié)奏型，（唱出節(jié)奏的輕快感）學生體驗歌舞音樂的節(jié)奏輕快的特點，模仿體驗翻身解放后的幸福心情。（3）欣賞第二部分：同學們想一想，在那個貧苦的時代，農民們分到了賴以生存的土地，心情會怎么樣？會不會迫不及待的想和大家分享這個好消息？樂曲里有沒有這種互相奔走相告的對話？第一遍錄音：（聽出樂器對話）第二遍錄音：（聽出主奏樂器：管、笛。）再聽錄音：（聽出樂隊齊奏：拉弦、彈撥、笙）管子、笛子領奏，音樂活潑跳躍、風趣，管子甕聲甕氣的特殊音色，形象的表達了勞動人民憨厚、淳樸的性格，深化了人們歡慶翻身的意境；樂隊齊奏呼應對答。音樂神奇的展示了農民們歡天喜地，四處傳遞這個好消息的場景，感情更加的熱烈奔放。（分兩大組，教師彈琴，體驗模仿。）（4）緊接著，音樂進入第三部分。樂隊分成兩組，對答呼應。管子和笛子不斷不斷吹奏更換著長音，用了民樂經常用的“緊拉慢唱”的手法，層層展開，抒發(fā)了歡天喜地的熱烈情緒。（全曲高潮）（5）尾聲部分是引子的變化再現，收尾相應，百姓一片歡騰?。ù驌魳菲鹘M）安排一段鼓譜練習，為引子伴奏，進一步感受作品熱烈的氣氛。四、完整聆聽全曲：以聽為主，教師指揮，師生完整參與體驗。五、小結本節(jié)課一起了解和回顧了民族樂器以及分類、民樂隊的編制，深入探究學習了《歡欣的日子》，體驗了民樂在表達上的傳神。希望同學們更多接近民樂、喜歡民樂，探尋民樂，傳承發(fā)揚我們的民族音樂！學情分析1、對于初一年級的學生，年齡階段的心理特征決定了他們對課堂反應的被動，六班的同學也是如此。歷史題材的音樂作品，由于年代久遠的原因，遠離學生生活經歷和文化視野，很難與其產生共鳴、引起興趣，因此，如何調動學生興趣，又能達成教學目標是我備課時把握的主要原則。2、在小學階段的音樂課程中，學生們已經接觸了部分傳統(tǒng)民族樂器，并聽賞了一定數量的民樂作品，積累了一些民樂欣賞的感性經驗，作為初中階段“中國傳統(tǒng)民樂欣賞”系列的第一部分，有著承上啟下的作用。一方面通過繼續(xù)欣賞民樂獨奏和合奏作品，可以對小學階段所學的“民樂知識”進行復習鞏固，另一方面，也可以以此為基礎，進一步了解“民族樂器的分組”，了解“民族管弦樂隊的編制”等。初中本版塊以歸類和回顧為主。3、針對初一學生被動的學情，我要多按排音樂藝術實踐活動，在音樂教學過程中，教師讓學生親身體驗音樂來獲得對音樂的感受，音樂課程的實踐性要求音樂教師在教學中應盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，讓學生在音樂實踐活動過程中感受音樂，體驗音樂。只有強調學生的親身體驗，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，才能實踐音樂教育的目的。效果分析1、整堂課應該說完成的效果不錯，老師通過引導學生在聽賞過程中，大膽體驗和探究過程，順利達成了對作品的學習。新課標理念的應用，在課堂上起到了很好的學習效果，所設目標幾乎全部順利達成，也達到了引導學生喜歡本民族傳統(tǒng)音樂的大目標。2、通過音樂藝術實踐，有效提高了學生的音樂素養(yǎng)，增強了學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神?！痹谝魳方虒W過程中，讓學生親身體驗音樂來獲得對音樂的感受，盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，讓學生在音樂實踐活動過程中感受音樂，體驗音樂。強調學生的親身體驗，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，實現了音樂教育的目的。3、我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，讓學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。通過深入探究民樂的內涵，弘揚了民族的音樂文化。教材分析民族管弦樂曲《歡欣的日子》是朱踐耳先生1952年的作品，原是為大型紀錄片《偉大的土地改革》創(chuàng)作的插曲，最開始是中西混合樂隊演奏的，后被改編為民族管弦樂曲和鋼琴曲。作品表現的是土地改革時期農民翻身做主人的喜慶場面，分別用歡快的速度、典型的北方特色樂器（板胡、管子）以及螺螄結頂的對答手段等不斷地向人們傳遞這種喜悅的情緒。全曲由三個部分組成，另有引子和尾聲。首先由樂隊合奏出熱烈歡騰的引子，之后進入第一部分。板胡奏出富有陜北風味的音樂主題，主題在變化重復時加入二胡，表達了抑制不住的喜悅之情。主題末句由樂隊復奏一次，形成一領眾和、一呼百應的生動效果。第二部分主題由管笛領奏，并與樂隊對答，幽默詼諧，富有情趣。第三部分的旋律樂隊分成兩部分，對答呼應。之后有管子和笛子不斷吹奏更換著的長音，而樂隊演奏圍繞著這些長音旋轉的短小音型，襯托呼應。用“緊拉慢唱”的手法，有層次的展開，抒發(fā)了人們歡天喜地的熱烈情緒。尾聲部分是引子的變化在現，首尾相應，一片歡騰。測評練習最后一遍完整欣賞：（教師播放音樂并引導）引子部分：學生加入鼓譜練習，準確跟進。第一主題：學生模仿板胡演奏和秧歌舞表演第二主題：學生參與管子、笛子和樂隊的對話情景表演第三部分：老師引導，學生參與體驗“緊拉慢唱”作品高潮發(fā)展手法尾聲部分：學生再次參與加入鼓譜節(jié)奏體驗一片歡騰的情緒課后自我反思《歡欣的日子》描寫的是土地改革時期的作品，離學生比較遠，首先得通過引導學生理解創(chuàng)作背景及作品表達的情緒，讓學生了解創(chuàng)作背景。我重點抓住作品中出現的特色樂器和問答的創(chuàng)作手法，通過引導學生深入探究和體驗作品的情緒表達的方法，注重學生課堂上體驗和實踐的參與，使得整個教學過程深入淺出，賦予音樂易懂的劇情化。在本課中，老師沒有作太多的講解，而是給學生提供了許多參與活動的機會，如：模仿板胡演奏、模唱管子旋律、模擬樂隊對話場景等，大大增加了生活情趣，充分調動學生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力、記憶能力和感受能力；在后來的整體聆聽環(huán)節(jié)中，讓學生隨著音樂作出相應的律動，學習方式上再一次體現了“以學生為主體、教師為主導”的理念，達到熟記音樂主題的目的，加強學生對音樂的感受和理解，使學生在活動中逐漸加深對作品的理解，學生學得既開心又輕松。學生在課堂上感受到了作品傳遞給我們的快樂和愉悅，在與同學的配合中體驗到了合作的成功。同時，學生認識了北方常用的兩件民族樂器：板胡和管子，掌握了欣賞音樂的方法，積累了民族音樂主題。我力求讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠真正地喜歡民族音樂，為我國的民族音樂感到自豪和驕傲！縱觀整節(jié)課，我與學生們的互動性完成的比較好，孩子們從心底感到快樂。不足之處是角色體驗的再投入一些，大膽放手，讓體驗更加深入鮮活。今后我將在學生的音樂欣賞課方面繼續(xù)努力，爭取收放自如。激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，積累更生動的鑒賞音樂的經驗。課標分析2011版音樂課程標準提出了“以審美為核心”，強調音樂實踐，突出音樂特點，弘揚民族音樂，面向全體學生，注重個性發(fā)展。我的課堂中體現了以下理念：“根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！痹谝魳方虒W中，恰當地運用表演法，讓學生表演音樂中的人物角色，能夠拉進學生與音樂的距離，從而通過音樂活動獲得審美的愉悅。關注音樂實踐：2011年版課程標準提出“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現的自信心，