三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)15篇

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)15篇三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)1

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《品德與社會(huì)》教學(xué)，我對(duì)這門(mén)課程的基本理念，對(duì)教師教學(xué)的基本要求等，有了一些初步的認(rèn)識(shí)。下面從以下幾方面略作總結(jié)。

一、學(xué)生——地位變了

多少年來(lái)，我們的學(xué)生始終是"受教育者"，他們始終是被動(dòng)地接受教育的對(duì)象，只是聽(tīng)老師講課，接受老師教給他們的學(xué)問(wèn)，提出不懂的問(wèn)題尋求老師的解答……從來(lái)沒(méi)有成為教學(xué)的主人，從來(lái)沒(méi)有真正參加到教學(xué)活動(dòng)中，與老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而今，在《品德與社會(huì)》中，學(xué)生的地位卻轉(zhuǎn)變了。

1．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要根據(jù)《品德與社會(huì)》教學(xué)活動(dòng)方案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)班級(jí)學(xué)生需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必需要考慮以下幾點(diǎn)：

首先，要有劇烈的針對(duì)性。教師活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)必需針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，要考慮到學(xué)生的需要、興趣，學(xué)生不同的性格特征。還要考慮到班級(jí)、學(xué)校的實(shí)際狀況，要因人而異，因地而異。

其次，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要具有較大的彈性，充分考慮到學(xué)生的因素，在活動(dòng)過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案與以往的教案不同，它只是對(duì)活動(dòng)的預(yù)備和計(jì)劃，而不是對(duì)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格支配。因此，它具有較大的伸縮性。教師在具體組織活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)遇到學(xué)生的"突發(fā)事件"，學(xué)生是活生生的，他們有思想，會(huì)按照自己的意志開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)中出現(xiàn)的很多內(nèi)容可能是原先方案中沒(méi)有支配，不曾考慮到的。所以，我們的活動(dòng)方案只能是一種思路，一種目標(biāo)，而不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有嚴(yán)格"程序"。

再次，教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要盡可能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為方案設(shè)計(jì)的主人之一。在《品德與社會(huì)》中，我們的活動(dòng)方案是為學(xué)生而設(shè)計(jì)，而參與活動(dòng)的人是學(xué)生，所以學(xué)生是活動(dòng)的主人，我們?cè)O(shè)計(jì)方案當(dāng)然應(yīng)當(dāng)問(wèn)問(wèn)"主人"，為"主人"著想。教師在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案時(shí)，需要問(wèn)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加，出謀劃策，想出盡可能好的.點(diǎn)子，盡可能多的方法。這樣，活動(dòng)也就勝利了一半。

2．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參加者《品德與社會(huì)》課程以學(xué)生直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)直接參加各種實(shí)際活動(dòng)，以調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、商量、談話、制作、表現(xiàn)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并在此過(guò)程中與四周的自然、社會(huì)等發(fā)生實(shí)際接觸，積累直接閱歷和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)展各種能力。而學(xué)生就是在這種主動(dòng)參加有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中獲得進(jìn)展。所以，學(xué)生在《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)中，不再是以往的被動(dòng)受教育者，而是教學(xué)活動(dòng)完成的主動(dòng)者。學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的活動(dòng)，決定了每次教學(xué)活動(dòng)的完成與否，勝利與否。所以，在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，不再是教師完成教學(xué)任務(wù)的協(xié)作者，而是教學(xué)活動(dòng)的主角，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參加者，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主要主宰者。

3．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)之后的最好總結(jié)者教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。所以，在教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)活動(dòng)的總結(jié)是十分必要的。而如何總結(jié)活動(dòng)，調(diào)整今后的教學(xué)，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中，學(xué)生是最好的總結(jié)者。一次活動(dòng)以后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體會(huì)、要求、新的設(shè)想，為今后進(jìn)一步勝利搞好教學(xué)活動(dòng)提供根據(jù)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從以往的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步穩(wěn)固、進(jìn)展自己所獲得的學(xué)問(wèn)、能力等。教師還要與學(xué)生一起分析、商量活動(dòng)成敗，在下一步活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更完善?？傊?，教師在總結(jié)活動(dòng)時(shí)肯定要深入到學(xué)生中去，要以學(xué)生為根據(jù)。

二、教科書(shū)——作用改變了

很多年來(lái)，教科書(shū)的地位始終是至高無(wú)上的，它始終是作為學(xué)問(wèn)的載體供師生運(yùn)用。很多教師在教學(xué)中始終是以教科書(shū)為中心進(jìn)行教學(xué)。而今，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中，教科書(shū)的作用改變了。

《品德與社會(huì)》課程的教科書(shū)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的改變，使它成為引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的工具，而不再是作為學(xué)問(wèn)的載體或排列學(xué)問(wèn)、技能的清單供教師講授，不再是供教師照本宣科講解并描述，讓學(xué)生死記硬背的"圣經(jīng)"?！镀返屡c社會(huì)》教科書(shū)的作用事實(shí)上已發(fā)生了質(zhì)的改變。

1．教科書(shū)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的參考資料之一

《品德與社會(huì)》教科書(shū)為教師因地制宜、因時(shí)制宜設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了很大的空間。教師可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行仔細(xì)的討論，然后結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生狀況，具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教科書(shū)只是教學(xué)內(nèi)容的一種參考。教師不必刻板地以教科書(shū)上的語(yǔ)言、活動(dòng)為教學(xué)的根據(jù)和教學(xué)的唯一材料，不必照本宣讀。而可自行設(shè)計(jì)更實(shí)際更適合班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生講切合自身實(shí)際的語(yǔ)言。

2．教科書(shū)是教師教材再創(chuàng)造的一種資源

《品德與社會(huì)》課程教科書(shū)為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有肯定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得學(xué)問(wèn)的一種資源。同時(shí)，也是教師因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)課程提供了線索。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)是只教一些教材中提到的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況，依據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造。而在此過(guò)程中，教科書(shū)則是最好的參考工具。

三、教師——角色轉(zhuǎn)換了

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。〞從古至今，教師始終以學(xué)問(wèn)的傳授者出如今學(xué)生面前。而在《品德與社會(huì)》課程中，教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。

1．教師不再是學(xué)問(wèn)的直接傳授者

在《品德與社會(huì)》課程中，教師不再是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)灌輸?shù)娜?，不再是教育者、監(jiān)督者、評(píng)判者，不再是"教"教材的人，不再是居支配地位，單向地向?qū)W生傳播學(xué)問(wèn)和信息的人，不再是肯定權(quán)威的、不行否認(rèn)的、高高在上的教授者，而是走到學(xué)生中，與學(xué)生一起完成教學(xué)活動(dòng)的人。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

2．教師是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合和指導(dǎo)者

《品德與社會(huì)》是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式。在本課程中，教師不再直接向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。在教育過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的支持，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的條件，支持學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。教師與學(xué)生合作，共同進(jìn)行活動(dòng)，完成課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師為學(xué)生提供著必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的品德行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

3．教師與學(xué)生是一種民主、平等的關(guān)系

在我國(guó)幾千年來(lái)，"師道尊嚴(yán)"始終是處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級(jí)森嚴(yán)，但在教育教學(xué)和管理過(guò)程中，教師還是占據(jù)著肯定的支配性地位，強(qiáng)制學(xué)生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動(dòng)關(guān)系，教師只是單向地向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)。而在《品德與社會(huì)》課程中，教師與學(xué)生則構(gòu)建了新型的民主、平等關(guān)系。師生在課堂上互動(dòng)，學(xué)生的每一個(gè)建議都有可能被老師接受，學(xué)生的每一次活動(dòng)都有可能是完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段之一。因此，學(xué)生不再是教學(xué)過(guò)程的旁觀者，而是課堂教學(xué)的參加者，不再是教學(xué)過(guò)程的配角，而是課堂教學(xué)的主角。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是民主的，平等互助的，他們的共同努力構(gòu)建著這門(mén)課程，完成著這門(mén)課程。

總之，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課程中，學(xué)生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系。這些正是將來(lái)教育逐步追求的目標(biāo)，是中國(guó)教育同世界教育接軌的開(kāi)始，是中國(guó)教育進(jìn)展的必定趨勢(shì)。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)2

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育良好品德、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氣氛為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉〞的，“靜態(tài)〞的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參加，即使有一時(shí)的`熱情又能持續(xù)多久呢？本學(xué)期三年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下

一、做兒童活動(dòng)的支持者、合和指導(dǎo)者。

在教學(xué)過(guò)程中，我作為支持者，合和指導(dǎo)者。為兒童的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。例如教學(xué)《天天在活動(dòng)》這一主題活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生提供了一個(gè)場(chǎng)所讓他們辦一個(gè)“天天在進(jìn)步〞的展覽，請(qǐng)學(xué)生選擇一份自己滿意、能夠說(shuō)明自己在進(jìn)步的作業(yè)，制作一期壁報(bào)，展示大家的進(jìn)步?！矁?nèi)容可以是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的作業(yè)，手工作業(yè)，圖畫(huà)作品等〕活動(dòng)中學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和感受自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。增進(jìn)對(duì)于學(xué)習(xí)的自信。

二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式商量。

“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。〞〔《課標(biāo)》〕動(dòng)態(tài)式商量正是表達(dá)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探究。學(xué)生們主體主動(dòng)參加，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家〞協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)覺(jué)〞的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)〞，使整個(gè)課堂成為學(xué)生溝通、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息溝通所。

開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式商量、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心〞的投入上，有利于培育他們的興趣和留意力，特殊是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培育了合作意識(shí)，增添了可持續(xù)進(jìn)展的能力。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)

《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng)。〞優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延長(zhǎng)到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校內(nèi)、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。〞切實(shí)提高思品教育的實(shí)效。

1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延長(zhǎng)，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、好玩。

2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。

學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探究，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參加性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)問(wèn)性、參加性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我承當(dāng)了三年級(jí)的《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我能夠全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成主動(dòng)的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)：

一、把握課程目標(biāo)，培育學(xué)生能力

上課時(shí)我能夠關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和能力。在教育教學(xué)中，我隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子們做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生生活閱歷

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的`過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和能力。因此，在教學(xué)時(shí)主動(dòng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就需要開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培育了社會(huì)交往能力，而且使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。仔細(xì)鉆研教材、教法，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，才能提高課堂效率，使學(xué)生明確正確的行為方式。有充分的理論指導(dǎo)，才能避開(kāi)以往滿堂灌的錯(cuò)誤。留意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，并在生活中適時(shí)遵守，學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣有很大的進(jìn)步。能夠聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，自覺(jué)糾正行為錯(cuò)誤，提高水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我努力做好單純的學(xué)問(wèn)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。其中，我還留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

四、存在的問(wèn)題與教訓(xùn)

1、學(xué)生和教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠深厚。

2、有些學(xué)生思想品德形成仍舊是個(gè)難題

3、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味深厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。

五、將來(lái)努力的方向和措施

在今后的品德與社會(huì)課程教學(xué)中，我要針對(duì)上述問(wèn)題，實(shí)行如下一些措施：

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，運(yùn)用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、作好與家長(zhǎng)的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力，共同把學(xué)生培育成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

總之，在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，我深深認(rèn)識(shí)到：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師所表達(dá)的道德對(duì)兒童的進(jìn)展具有直接的教育意義。作為一名教師，我會(huì)把學(xué)問(wèn)教育和品德教育有機(jī)滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)問(wèn)，還從小得到良好的道德品質(zhì)的培育，使他們努力做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)4

一、基本狀況分析

三年級(jí)二班共有學(xué)生64人，男生有34人，女生有30人，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，好學(xué)勤奮，有劇烈的進(jìn)取心和求知欲，喜愛(ài)班級(jí)體。但是還存在著全部獨(dú)生子女共同的特點(diǎn)自私，無(wú)論做什么事，都為自己著想，還需要在思想品德教學(xué)中加以正確引導(dǎo)。幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，使其受益終生。，學(xué)生們聰慧活潑，主動(dòng)進(jìn)取，通過(guò)三年學(xué)習(xí)生活的鍛煉，他們已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的集體主義精神增添，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，各個(gè)班的成果相差不大。整體上看由于大都是獨(dú)生子女，表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做、任性、主動(dòng)性差，自私的特點(diǎn)。這些行為習(xí)慣是今后教育的主要方面。另外學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)和道理，不能有效的落實(shí)到行動(dòng)上，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐。

二、成果和閱歷

〔一〕閱歷

1、圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在老師和學(xué)生的共同努力下，教好的完成了教學(xué)任務(wù)，班級(jí)管理和思想教育有機(jī)的結(jié)合在一起，教育效果明顯。

2、教學(xué)的實(shí)際效果比較好，學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步加強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣和兩操習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生的教育，都不同程度的得到提高。教學(xué)取得了較好的實(shí)際效果。

1、上課、備課是關(guān)鍵。

只有仔細(xì)鉆研教材、教法，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能提高課堂效率，使學(xué)生明確正確的行為方式。有充分的理論指導(dǎo)，才能避開(kāi)以往滿堂灌的錯(cuò)誤。

2、抓好訓(xùn)練，學(xué)以致用。

留意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，并在生活中適時(shí)遵守，學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣有很大的進(jìn)步。

3、抓好落實(shí)，常抓不懈。

緊密聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，自覺(jué)糾正行為錯(cuò)誤，提高水平。思想品德課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生的水平才能有所提高，而且作好學(xué)生的思想品德教育光靠課堂上的說(shuō)教是不行的。

4、對(duì)于思想品質(zhì)良好的同學(xué)，再進(jìn)行科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀的教育。對(duì)于習(xí)慣較差，思想觀念差的同學(xué)，從生活中入手，正面疏導(dǎo)，教育，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)。

5、利用電教媒體，比方錄象、課件等，形象生動(dòng)的使學(xué)生受到教育?！捕吵晒?/p>

1、學(xué)生知道了祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，學(xué)生為社會(huì)主義祖國(guó)漸漸強(qiáng)大而自豪，喜愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)。

2、學(xué)生知道了一些小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)明、搞科技小制作的事例，并向他們學(xué)習(xí)，主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手，參與一些科技活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成果。3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了有毅力是意志頑強(qiáng)長(zhǎng)久的`表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)進(jìn)步，事業(yè)有成不行缺少的品質(zhì)，每個(gè)人都在平常的學(xué)習(xí)和工作中自覺(jué)磨練和培育自己的毅力。

4、能夠正確對(duì)待勝利，在取得成果或受到表?yè)P(yáng)時(shí)不傲慢，不斷進(jìn)步。

5、樹(shù)立了對(duì)待失敗的正確看法，面對(duì)失敗，不灰心、不氣餒，主動(dòng)進(jìn)取，爭(zhēng)取最終勝利。

6、能分清是非界限，以良好的言行維護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)了分清是非的方法，正確的事堅(jiān)持做，明知不對(duì)的事情，再小也不做。

7、學(xué)生知道了心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗有利于身心健康成長(zhǎng)，也是一個(gè)人修養(yǎng)的表現(xiàn)，

8、學(xué)生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應(yīng)愛(ài)惜，見(jiàn)到同學(xué)損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺(jué)批判、勸阻。

三、存在的問(wèn)題

1、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不起來(lái)。

說(shuō)道理，同學(xué)都能明白，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的時(shí)候，往往言行不一。

2、學(xué)生和教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化，過(guò)于敷衍了事。

3、有些學(xué)生思想品德形成仍舊是個(gè)難題

學(xué)生的影響來(lái)自于多方面，家庭、社會(huì)、學(xué)校。學(xué)校教育當(dāng)然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長(zhǎng)思想品質(zhì)、價(jià)值觀、世界觀的影響，往往與學(xué)校的教育背道而行，因此，學(xué)生的思想品德的形成仍舊有肯定的難度。

4、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味深厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。

5、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的學(xué)問(wèn)落實(shí)到行動(dòng)上。作到理論聯(lián)系實(shí)際。

6、不能有效的運(yùn)用電教手段

7、應(yīng)把學(xué)校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

四、今后努力方向

1、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著時(shí)代的進(jìn)展，世界觀和價(jià)值觀也、社會(huì)公德也在不斷改變。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，更好的教育學(xué)生。

2、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、作學(xué)生的良師益友

教師不同與其他的行業(yè)，我們教育的是一群有著獨(dú)立思想的活生生的人，因此，光說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通，情與情的溝通。采納多渠道的溝通，勢(shì)在必行。

4、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，運(yùn)用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

5、作好與家長(zhǎng)的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力，共同把學(xué)生培育成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

6、留意學(xué)生的一言一行，準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)。作到防患于未然。

7、加強(qiáng)備課的力度，上好每一節(jié)課。講求上課的形式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能真正的上好每堂課，學(xué)到扎實(shí)的學(xué)問(wèn)。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)5

《品德與社會(huì)》這一門(mén)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。課程目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，參加社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心和良好行為習(xí)慣及獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

20xx年秋季學(xué)期三年級(jí)共有4個(gè)班，學(xué)生165人。本學(xué)期教材劃分為五個(gè)單元，表達(dá)以同心圓擴(kuò)大的教材構(gòu)架。為了更好的上好本冊(cè)教材，我主動(dòng)學(xué)習(xí)討論教材特點(diǎn)，鉆研新課標(biāo)的要求，討論學(xué)生特點(diǎn)，盡量做到一課一得，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為，教會(huì)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，參加社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高能力，使其受益終生?，F(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，使學(xué)生文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培育

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)〞定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確看法、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成主動(dòng)的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。例如我在講授《我學(xué)習(xí)，我歡樂(lè)》這一單元時(shí)，我主動(dòng)開(kāi)展“把各種好玩的一分鐘記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的感想〞的活動(dòng)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表并總結(jié)自己好的`學(xué)習(xí)方法，建立自己的學(xué)習(xí)檔案。班上60個(gè)學(xué)生都建立了自己的小檔案，這對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。

二、讓品德教育回來(lái)生活，從身邊的人或事影響孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們互相關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時(shí)都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和能力。例如在講授《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》這一單元時(shí)，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫(xiě)下自己的采訪記錄。查找身邊的做出了肯定成果的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜〞。孩子們都做得很仔細(xì)，不僅了解了身邊的勞動(dòng)者，還樹(shù)立了勤勞致富的觀念，形成了喜愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)學(xué)問(wèn)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問(wèn)題的取向，如換位觀〔假如我是你，假如你是我〕、雙贏觀〔大家好，才是真的好〕、依存觀〔我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我〕、共享觀〔有福同享福更增，有難同當(dāng)難削減〕等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點(diǎn)、基本看法，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得進(jìn)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合《共享友愛(ài)陽(yáng)光》這一單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜師生之情、同學(xué)之情，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

四、依據(jù)教材特點(diǎn)改良教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

教科書(shū)的作用改變了。很多年來(lái)，教科書(shū)的地位始終是至高無(wú)上的，它始終是作為學(xué)問(wèn)的載體供師生運(yùn)用。很多教師在教學(xué)中始終是以教科書(shū)為中心進(jìn)行教學(xué)。而今，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中，教科書(shū)的作用改變了?！镀返屡c社會(huì)》課程的教科書(shū)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的改變，使它成為引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的工具，而不再是作為學(xué)問(wèn)的載體或排列學(xué)問(wèn)、技能的清單供教師講授，不再是供教師照本宣科講解并描述，讓學(xué)生死記硬背的"圣經(jīng)"。而是學(xué)生在相關(guān)的活動(dòng)中得到感悟與提升。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參加者?！镀返屡c社會(huì)》課程以學(xué)生直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)直接參加各種實(shí)際活動(dòng)，以調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、商量、談話、制作、表現(xiàn)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并在此過(guò)程中與四周的自然、社會(huì)等發(fā)生實(shí)際接觸，積累直接閱歷和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)展各種能力。而學(xué)生在主動(dòng)參加這種有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中獲得進(jìn)展。所以，學(xué)生在《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)中，不再是以往的被動(dòng)受教育者，而是教學(xué)活動(dòng)完成的主動(dòng)者。學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的活動(dòng)，決定了每次教學(xué)活動(dòng)的完成與否，勝利與否。

五、樹(shù)立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化

學(xué)期初，我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于本班劉思佳和樊青嵩兩名學(xué)生，我實(shí)行多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導(dǎo)他們，讓他們的性情漸漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)看法端正了，學(xué)習(xí)興趣更深厚了，并且跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)幾次溝通，讓家長(zhǎng)也感覺(jué)到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下，一天天在成長(zhǎng)，一天天在進(jìn)步，對(duì)孩子形成了一個(gè)良性循環(huán)，劉思佳和樊青嵩兩個(gè)孩子明顯進(jìn)步。

六、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設(shè)情境，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)

愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們這個(gè)賴以生存的地球是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。在我的教育教學(xué)中，我隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子們做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。

本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采納多種教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽(tīng)其形〞、“觀其聲〞、“動(dòng)其情〞、“悟其理〞，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生期末教學(xué)檢測(cè)成果：及格率100%，優(yōu)秀率89.6%，平均分95.7分。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德和良好個(gè)人行為習(xí)慣的形成，大大得提高了學(xué)生適應(yīng)及參加社會(huì)的能力，為學(xué)生成為社會(huì)主義合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)6

本人承當(dāng)了三年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。

教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累閱歷，查找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生把握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，獨(dú)特心理方面培育學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達(dá)了預(yù)期的效果。

思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氣氛為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉〞的，“靜態(tài)〞的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參加，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢？本學(xué)期三年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下：

1開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《社區(qū)里的公用設(shè)施》一課，就可以組織綠色圃中小學(xué)學(xué)生到校內(nèi)內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生商量做到愛(ài)惜公共設(shè)施，收到了較好的教學(xué)效果。

2開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式商量、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心〞的投入上，有利于培育他們的興趣和留意力，特殊是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培育了合作意識(shí)，增添了可持續(xù)進(jìn)展的能力。

3與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延長(zhǎng)，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、好玩。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為協(xié)作好思品教學(xué)有肯定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延長(zhǎng)到課外。常常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童進(jìn)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，敬重學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓舞為主的進(jìn)展性評(píng)價(jià)。〞〔《課標(biāo)》〕我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包涵學(xué)生錯(cuò)的，這

樣可誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。依據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。〞在考核時(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的`認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平常性考核，形式可采納教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參加評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、提高整體素養(yǎng)為目的。

思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氣氛為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)〔人教版〕

本學(xué)期，依據(jù)三年級(jí)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作：

一、培育學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際狀況，教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書(shū)，汲取養(yǎng)分，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，還要仔細(xì)完成作業(yè)。

二、培育學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有秀麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)懷集體、愛(ài)惜公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大奉獻(xiàn)的人，我們要喜愛(ài)和敬重他們。

三、培育學(xué)生心中有他人，遇事相互謙讓的社會(huì)公德。

在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)當(dāng)做，哪些不應(yīng)當(dāng)做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要做到有良好的社會(huì)公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見(jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。

四、培育學(xué)生講道理，不任性，尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)。

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平常的日常生活中，要養(yǎng)成良好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛(ài)惜幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)省的好孩子。

五、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交通安全教育特別重要，一方面加強(qiáng)學(xué)生自身安全意識(shí)；另一方面，從小培育學(xué)生遵守社會(huì)秩序，為以后做社會(huì)上的良好公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)7

《品德與社會(huì)》這一門(mén)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。新課標(biāo)要求：《品德與社會(huì)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個(gè)主題構(gòu)成，即：我在成長(zhǎng)、我與家庭、我與學(xué)校、我的成長(zhǎng)。

本冊(cè)教材劃分為三個(gè)單元：

《我和我的同學(xué)》

《我要安全地成長(zhǎng)》

《我的成長(zhǎng)與家庭》

表達(dá)了“同心圓擴(kuò)大〞的教材設(shè)計(jì)框架。為了更好的上好本冊(cè)教材，我主動(dòng)學(xué)習(xí)討論教材特點(diǎn)，鉆研新課標(biāo)的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為，讓學(xué)生學(xué)有所獲?，F(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培育

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)〞定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確看法、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成主動(dòng)的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。例如我在講授《我和我的同學(xué)》這一單元時(shí)，我主動(dòng)開(kāi)展“把各種好玩的一分鐘記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的感想〞的活動(dòng)。

二、讓品德教育回來(lái)生活，從身邊的人或事影響孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們互相關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的`現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時(shí)都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和能力。例如在講授《他為什么學(xué)習(xí)這樣好》這一單元時(shí)，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫(xiě)下自己的采訪記錄。查找身邊的做出了肯定成果的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜〞。孩子們都做得很仔細(xì)，不僅了解了身邊的勞動(dòng)者，還樹(shù)立了勤勞致富的觀念，形成了喜愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)學(xué)問(wèn)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問(wèn)題的取向，如換位觀〔假如我是你，假如你是我〕、雙贏觀〔大家好，才是真的好〕、依存觀〔我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我〕、共享觀〔有福同享福更增，有難同當(dāng)難削減〕等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點(diǎn)、基本看法，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得進(jìn)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合《我的成長(zhǎng)與家庭》這一單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜父母情、親情，走進(jìn)家庭，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

四、樹(shù)立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化

學(xué)期初，我制定了對(duì)之上有問(wèn)題的孩子特殊計(jì)劃。對(duì)于某些班級(jí)特殊的孩子，我實(shí)行多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導(dǎo)他們，讓他們的性情漸漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)看法端正了，學(xué)習(xí)興趣更深厚了，并且跟他們的班主任經(jīng)過(guò)幾次溝通，讓班主任也感覺(jué)到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下，一天天在成長(zhǎng)，一天天在進(jìn)步，對(duì)孩子形成了一個(gè)良性循環(huán)。

本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采納多媒體教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽(tīng)其形〞、“觀其聲〞、“動(dòng)其情〞、“悟其理〞，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，本班在《品德與社會(huì)》科的教學(xué)中能?chē)@培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，好學(xué)勤奮，有劇烈的進(jìn)取心和求知欲，喜愛(ài)班集體這些目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期學(xué)習(xí)生活的鍛煉，學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體主義精神增添，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)。

一、上課、備課是關(guān)鍵。

只有仔細(xì)鉆研教材、教法，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能提高課堂效率，使學(xué)生明確正確的行為方式。有充分的理論指導(dǎo)，才能避開(kāi)以往滿堂灌的錯(cuò)誤。

二、抓好訓(xùn)練，學(xué)以致用。

留意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，并在生活中適時(shí)遵守，學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣有很大的進(jìn)步。

三、抓好落實(shí)，常抓不懈。

緊密聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下，自覺(jué)糾正行為錯(cuò)誤，提高水平。思想品德課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生的水平才能有所提高，而且做好學(xué)生的思想品德教育光靠課堂上的說(shuō)教是不行的。

四、對(duì)于思想品質(zhì)良好的同學(xué)，再進(jìn)行科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀的教育。

對(duì)于習(xí)慣較差，思想觀念差的同學(xué)，從生活中入手，正面疏導(dǎo)，教育，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)。

五、從認(rèn)知上引導(dǎo)學(xué)生。

1、讓學(xué)生知道了祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，學(xué)生為社會(huì)主義祖國(guó)漸漸強(qiáng)大而自豪，喜愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)。

2、讓學(xué)生知道了一些小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)明、搞科技小制作的事例，并向他們學(xué)習(xí)，主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手，參與一些科技活動(dòng)。

3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了有毅力是意志頑強(qiáng)長(zhǎng)久的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)進(jìn)步，事業(yè)有成不行缺少的.品質(zhì)，每個(gè)人都在平常的學(xué)習(xí)和工作中自覺(jué)磨練和培育自己的毅力。

4、讓學(xué)生知道能夠正確對(duì)待勝利，在取得成果或受到表?yè)P(yáng)時(shí)不傲慢，才能不斷進(jìn)步。

5、讓學(xué)生樹(shù)立了對(duì)待失敗的正確看法，面對(duì)失敗，不灰心、不氣餒，主動(dòng)進(jìn)取，爭(zhēng)取最終勝利。

6、讓學(xué)生能分清是非界限，以良好的言行維護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)分清是非的方法，正確的事堅(jiān)持做，明知不對(duì)的事情，再小也不做。

7、讓學(xué)生知道心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗有利于身心健康成長(zhǎng)，也是一個(gè)人修養(yǎng)的表現(xiàn)，

8、讓學(xué)生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應(yīng)愛(ài)惜，見(jiàn)到同學(xué)損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺(jué)批判、勸阻。

六、存在的問(wèn)題。

1、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不起來(lái)。說(shuō)道理，同學(xué)都能明白，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的時(shí)候，往往言行不一。

2、由于學(xué)生重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣淡化，過(guò)于敷衍了事。

3、有些學(xué)生思想品德形成仍舊是個(gè)難題。學(xué)生的影響來(lái)自于多方面，家庭、社會(huì)、學(xué)校。學(xué)校教育當(dāng)然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長(zhǎng)思想品質(zhì)、價(jià)值觀、世界觀的影響，往往與學(xué)校的教育背道而行，因此，學(xué)生的思想品德的形成仍舊有肯定的難度。

4、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味深厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。

5、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)是做得最欠缺的一部分，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的學(xué)問(wèn)落實(shí)到行動(dòng)上。作到理論聯(lián)系實(shí)際。

七、今后努力方向

1、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著時(shí)代的進(jìn)展，世界觀和價(jià)值觀、社會(huì)公德都在不斷改變。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，更好地教育學(xué)生。

2、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4、作好與家長(zhǎng)的溝通。家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力，共同把學(xué)生培育成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

5、留意學(xué)生的一言一行，準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)。做到防患于未然。

6、加強(qiáng)備課的力度，上好每一節(jié)課。講求上課的形式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能真正的上好每堂課，學(xué)到扎實(shí)的學(xué)問(wèn)。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的努力，本班最終*完成了教學(xué)任務(wù)，教育效果明顯。教學(xué)的實(shí)際效果比較好，學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌、都不同程度的得到提高。教學(xué)取得了較好的實(shí)際效果。

但由于學(xué)生存在著共同的特點(diǎn)——自私，無(wú)論做什么事，都為自己著想，所以，還需要在思想品德教學(xué)中加以正確引導(dǎo)。幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，使其受益終生。大部分學(xué)生表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做、任性、主動(dòng)性差，自私的特點(diǎn)。這些行為習(xí)慣也是今后教育的主要方向。另外學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)和道理，不能有效的落實(shí)到行動(dòng)上，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)9

一．學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生52名，其中男生27名，女生25名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生杰出，后面后進(jìn)生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

二、德育成果

一學(xué)期來(lái)，根據(jù)課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本期教育，學(xué)生整體有所提高。三、實(shí)施措施

1、全面把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，忽視能力和情感、看法、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成主動(dòng)的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷

學(xué)生的'品德形成和社會(huì)性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和能力。因此，在教學(xué)時(shí)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

凱本中心小學(xué)個(gè)人總結(jié)---品德與社會(huì)三〔1〕班20xx-2022學(xué)年度下學(xué)期兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的學(xué)問(wèn)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

1、教師觀看記錄描述性評(píng)語(yǔ)。

教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、能力、行為進(jìn)行觀看，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)看法、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)上，鼓舞學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。

2、學(xué)生自評(píng)

教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

3、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，互相促進(jìn)。

總之，通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，基本到達(dá)了預(yù)期效果。

教師：劉xx20xx年7月4日

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)任三年〔1〕班《品德與社會(huì)》教學(xué)，時(shí)間匆忙而過(guò)，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期已快結(jié)束了?，F(xiàn)對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)〞定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確看法、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成主動(dòng)的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。

二、讓品德教育回來(lái)生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的.能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時(shí)特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和能力。如：在教學(xué)《成長(zhǎng)中的我和你》這一課時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)家人眼中的“我〞，老師眼中的“我〞、以及同學(xué)眼中的“我〞，全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，并學(xué)會(huì)用不同的方法來(lái)了解別人眼中的“我〞是怎樣的。初步明白為什么自己眼中的“我〞和別我眼中的“我〞是不一樣的。結(jié)合自己的生活閱歷，讓學(xué)生結(jié)合自己新學(xué)期的新計(jì)劃新目標(biāo)，將自己想象中的新形象展示給同學(xué)們，形式可用圖畫(huà)，可以有文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)學(xué)問(wèn)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問(wèn)題的取向，如換位觀〔假如我是你，假如你是我〕教材第13頁(yè)，“考考你〞意在讓學(xué)生換位體驗(yàn)生讓自己幫助別人或得到別人幫助時(shí)的心情。雙贏觀〔大家好，才是真的好〕、依存觀〔我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我〕、共享觀〔有福同享福更增，有難同當(dāng)難削減〕等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點(diǎn)、基本看法，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得進(jìn)展的必要條件。因此，我在教學(xué)《夸爸爸贊媽媽》、《老師，友愛(ài)的老師》《感謝與觀賞》時(shí)，采納中隊(duì)主題會(huì)的形式開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期我承當(dāng)了三年級(jí)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作，本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本狀況分析

我所擔(dān)任的這個(gè)班共有學(xué)生44人，其中男生25人，女生19人。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜愛(ài)集體，互幫互助，勤奮努力，有深厚的興趣和劇烈的進(jìn)取心。但是有個(gè)別學(xué)生還需要在實(shí)際教學(xué)工作中加以正確引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、實(shí)行的措施及取得的成果

〔一〕努力鉆研教材，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和教學(xué)目標(biāo)，探究教法，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展的生理和心理特征培育學(xué)生自主探究的能力。

〔二〕重視以學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供孩子們熟識(shí)的情景，幫助學(xué)生理解并能把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使孩子們了解現(xiàn)實(shí)生活中到處有品德，品德與社會(huì)和我們的生活親密聯(lián)系。

〔三〕選取好玩的內(nèi)容與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诤献鳒贤ㄅc自主探究中成進(jìn)步步。

〔四〕堅(jiān)持每天閱讀，不斷提高自己學(xué)科水平，在拓展自己學(xué)問(wèn)面的`同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

〔五〕不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，努力鉆研拓展自己的教學(xué)思路，豐富自己的教學(xué)方式，使課堂氣氛能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

〔六〕在平常的學(xué)習(xí)中，允許每個(gè)學(xué)生以不同的方式去學(xué)習(xí)品德與社會(huì)。

〔七〕仔細(xì)作好教學(xué)反思，對(duì)每堂課的成敗準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的勝利與缺乏的過(guò)程，將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤，準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，查找緣由，努力解決，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)方式。

〔八〕仔細(xì)備課，上課，加強(qiáng)與優(yōu)秀教師的溝通溝通，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

三、存在的問(wèn)題及缺乏

〔一〕如何搜集、整理、設(shè)計(jì)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)更大、更豐富的世界。

〔二〕如何增添個(gè)別缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。四、今后的準(zhǔn)備

〔一〕針對(duì)學(xué)校狀況、家庭狀況、班級(jí)狀況、學(xué)生狀況有的方矢的地開(kāi)展品德與社會(huì)教學(xué)工作，閱讀一些相關(guān)的教育理論書(shū)籍，力爭(zhēng)與實(shí)踐相結(jié)合，與生活相結(jié)合，與社會(huì)相結(jié)合，促進(jìn)自身進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

〔二〕仔細(xì)耐煩地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步，成長(zhǎng)與進(jìn)展。

〔三〕面對(duì)不同的學(xué)生，面對(duì)不同的內(nèi)容，要敏捷地實(shí)行不同的教學(xué)方法，并著眼于更開(kāi)放的、更寬闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，力爭(zhēng)在短短的40分鐘內(nèi)開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己所處的這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)更感興趣、更加喜愛(ài)、更想探究，更能敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，做自己的小主人，做社會(huì)的小主人。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我班在《品德與社會(huì)》科的教學(xué)中能?chē)@培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，好學(xué)勤奮，有劇烈的進(jìn)取心和求知欲，喜愛(ài)班集體這些目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期學(xué)習(xí)生活的鍛煉，學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體主義精神增添，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)?，F(xiàn)對(duì)半年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、充分挖掘教材，以教材為依托，培育學(xué)生的多項(xiàng)能力。

在第一單元的教學(xué)中，我以“參與集體活動(dòng)有益還是無(wú)益〞為題展開(kāi)辯論會(huì)，學(xué)生主動(dòng)性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊(duì)員，主動(dòng)進(jìn)行辯論，既培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)到了參與集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習(xí)第二單元和第三單元時(shí)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓學(xué)生上網(wǎng)查一查、實(shí)地看一看培育學(xué)生動(dòng)手搜集能力。

二、進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)教育，培育喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

本教材的第二單元是《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》，教材充分關(guān)注本省的社會(huì)進(jìn)展特點(diǎn)，突出地域特色，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面。將“一山一水一圣人〞拓展出去，將我國(guó)的名山大川、傳統(tǒng)文化、古老文明、歷史人物等學(xué)問(wèn)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)。我充分挖掘本地資源，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)大人、上網(wǎng)調(diào)查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風(fēng)景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)工藝品、家鄉(xiāng)名人，舉行家鄉(xiāng)風(fēng)情博覽會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的秀麗，感受家鄉(xiāng)的魅力，培育學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、宣揚(yáng)環(huán)保，讓學(xué)生愛(ài)惜我們的生活環(huán)境。

第三單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。本單元“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活〞，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，在“垃圾帶來(lái)的苦惱〞、“節(jié)省用水〞、“環(huán)境好我歡樂(lè)〞這幾個(gè)主題活動(dòng)中，我支配了商量、調(diào)查、表演、制作、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我也給學(xué)生補(bǔ)充大量的資料，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)更充分，通過(guò)舉行愛(ài)護(hù)環(huán)境報(bào)做什么“演講會(huì)、“環(huán)境愛(ài)護(hù)從我做起〞黑板報(bào)等讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時(shí)宣揚(yáng)環(huán)保。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師所表達(dá)的道德對(duì)兒童的發(fā)脹具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我擔(dān)負(fù)的不僅僅是學(xué)問(wèn)教育，更重要的是品德的教育。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)13

在這一學(xué)年品德與社會(huì)教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生把握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的一些做法總結(jié)如下：

〔一〕注重指導(dǎo)，使活動(dòng)能順利操作。

對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì)操作，再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，逐步形成能力。“小組學(xué)習(xí)〞是我們常用的活動(dòng)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培育了一種集體精神。但是，假如教師在活動(dòng)的過(guò)程中，不巡察、不深入、不啟發(fā)，只是在等待一段時(shí)間后要求結(jié)果，那么，這種活動(dòng)就流于形式了。所以，活動(dòng)前要有明確的要求，活動(dòng)中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有選擇地加入到小組學(xué)習(xí)中，收集學(xué)生活動(dòng)的狀況，對(duì)于不會(huì)的、偏離方向的，準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)引導(dǎo).學(xué)生的活動(dòng)中，老師不是旁觀者，或者說(shuō)不介入，而應(yīng)當(dāng)從另一個(gè)角度參與到活動(dòng)中去，做好指導(dǎo)。

〔二〕創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際狀況相聯(lián)系。

學(xué)生的實(shí)際狀況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的：

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。

不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生有切身體會(huì)的內(nèi)容，適合表演活動(dòng)。一些社會(huì)事例，則更多的側(cè)重于搜集采訪和溝通活動(dòng)。例如三年級(jí)《品德于社會(huì)》中“行行出狀元〞學(xué)習(xí)單元，在該單元的教學(xué)中，我實(shí)行了“采訪搜集+溝通〞的活動(dòng)形式，大大的開(kāi)闊了的學(xué)生的視野。

2、依據(jù)學(xué)問(wèn)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。

學(xué)生的品德形成是螺旋上升的，學(xué)生的學(xué)問(wèn)形成有其階段性的不同。應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)問(wèn)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如三年級(jí)《品德與社會(huì)》上期與下期中都有對(duì)家庭生活關(guān)注的內(nèi)容，上期的要求是體會(huì)父母工作的艱辛和不易，下期則側(cè)重于學(xué)生對(duì)家庭生活的參加和對(duì)父母家人愛(ài)的表達(dá)。因此，上期適合開(kāi)展觀看和溝通活動(dòng)，而下期開(kāi)展實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)更為合適。

3、依據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性，留意力集中時(shí)間短，以好玩、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的'組織方法，如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生逐步提出較高的要求，加強(qiáng)意志、情感、動(dòng)機(jī)等的培育，不僅給學(xué)生提供外顯的直觀活動(dòng)，更要留意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展，如開(kāi)展嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)等。

〔三〕反饋信息，準(zhǔn)時(shí)整理活動(dòng)支配。

在活動(dòng)教學(xué)的探究中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，就是活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)反映出意料之外的狀況。準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，是主動(dòng)的應(yīng)變方式。

分析活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，我常反省其中的緣由。假如是多數(shù)學(xué)生的共同問(wèn)題，那肯定是我的教學(xué)組織中有什么失誤，假如是個(gè)別學(xué)生的狀況，我要從其活動(dòng)過(guò)程中分析是其方法的問(wèn)題，還是哪個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。而且，我期望在活動(dòng)的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)暴露問(wèn)題，能交給學(xué)生們自己去解決是最好的途徑。

〔四〕訓(xùn)練習(xí)慣，使活動(dòng)具有實(shí)效性。

活動(dòng)教學(xué)中，大量活動(dòng)的使用，對(duì)學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上?；顒?dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口的寬闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會(huì)，假如不對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，或許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說(shuō)，表演，甚至?xí)p壞東西，相互責(zé)備。

在學(xué)生探討活動(dòng)中，我要求學(xué)生不僅聽(tīng)老師的講解，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的缺乏，同時(shí)，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動(dòng)取得了更好的效果。

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)14

新的學(xué)科新的挑戰(zhàn)，在本學(xué)期伊始，我承當(dāng)了三年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，第一次擔(dān)任這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此，我做了很多嘗試，現(xiàn)對(duì)半年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、充分挖掘教材，以教材為依托，培育學(xué)生的多項(xiàng)能力。

在第一單元的教學(xué)中，我組織學(xué)生展開(kāi)辯論會(huì)，學(xué)生主動(dòng)性很高，多方搜集資料，派