2023年《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

2023年《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

學(xué)生思索，同位試說。

引導(dǎo)溝通，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美?？晌疫€想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來讀書吧。

二、精讀指導(dǎo)：

1、自由讀其次節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？

引導(dǎo)溝通：說說看到了什么。

指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會有哪些？（如（）白、（）藍、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）改變快：轉(zhuǎn)瞬間（4）假如你就是漂亮的仙女，在天空中抖動著五彩斑斕的錦緞，心情會是怎樣的？試著讀出自己的感受。

三、指導(dǎo)背誦：這些流云在（），（）變成一道（），一道（），一道（），一道（），就像是（）。

這就是北大荒漂亮的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

2、指名讀第三節(jié)：喜愛哪一句？怎樣才能讀好？

引導(dǎo)溝通：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺？其次句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著，留意體會心情的改變。

過渡：天空小河漂亮可愛，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的`呢？

3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“喧鬧非凡”，你能聽到什么？看到什么？

引導(dǎo)溝通：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——多數(shù)葉子在風(fēng)中搖擺像什么？

小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個演唱會。

指導(dǎo)分句讀，體會“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。

4、看到這種豐收的景象，假如你是一個北大荒人，你會想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的珍寶來”等詞句。）

5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天有漂亮的天空，澄澈的小河，還有滿地的珍寶，真是太美了，你能說說作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎？

其實我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用才智的雙眼去發(fā)覺家鄉(xiāng)的漂亮可愛，信任大家能寫得更美。

引導(dǎo)探討：說說想去哪兒？

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內(nèi)涵。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、競賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培育學(xué)生的審美實力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

學(xué)習(xí)重點：

1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會背誦課文第四段。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

一：導(dǎo)入：

1.檢查字詞

2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云（）。今日我們接著感受它的美。

二：深化感悟：

(一）小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(澄澈見底)

2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的澄澈見底？9指名讀

3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的澄澈見底。

4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）

5.哦，生活在這里的小魚多歡樂，哪條小魚能讀出你的歡樂。（個讀）

5.總結(jié)：這么澄澈的小河，這么華蜜的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

（二）北大荒的原野（第四自然段）

見過了一碧如洗的天空和澄澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

1、默讀課文：思索：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并用橫線畫出來。“喧鬧非凡”是什么意思？（非常喧鬧）

2、(指名回答）哪些句子詳細寫出了原野“喧鬧非凡？

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡樂。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)夫伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）你能讀出農(nóng)夫伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺立的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會歡樂，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激烈）這種興奮歡樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的喧鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹詳細體現(xiàn)它的'喧鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

6、那我們仿照這一段話來說說吧。

（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）…

7.原野真是喧鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的喧鬧非凡吧（提示背）

8自背

9.指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

（三）物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的珍寶來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢?。ǔ鍪镜谖遄匀欢?，齊讀）

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的珍寶是什么？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……（邊說邊出示）的珍寶來。）

4、珍寶圖片觀賞

5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在澄澈見底的小河，美在喧鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色美麗，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅從前北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）

板書設(shè)計：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河澄澈見底小魚愉快真美

原野喧鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后詳細的構(gòu)段方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個漂亮富裕的地方。培育學(xué)生酷愛祖國的`思想感情。

二、教學(xué)重點

1、品嘗詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。

三、教具打算：

小黑板，錄音機

四、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（板書：秋天）

2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題。

4、過渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？

二、初讀課文。

1、拼讀生字表內(nèi)的生字，留意字音、字形。

2、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示：

huangbixilǚyinhuijǘjiangzijin

北大荒一碧如洗幾縷映照銀灰橘黃絳紫錦緞

touyangwenjiapangzhen

透亮（蕩漾）水紋喧鬧非凡豆莢臉龐榛樹

ranshaoling

燃燒金黃山嶺

(2)學(xué)生自由拼讀。

(3)指名讀，齊讀。

3、朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀。

4、默讀課文，理清思路。

(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個自然段，哪幾個自然段景色美麗，哪幾個自然段寫物產(chǎn)豐富?

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

三、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：因為時間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。

2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會到物產(chǎn)豐富的?

3、溝通理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

4、練讀，齊讀。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、記憶生字。

2、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)碧紫燃。

3、師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮、富裕的地方。

教具打算：

多媒體課件課時支配：三課時

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀其次自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭望見一碧如洗的.天空，低頭又望見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這澄澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的喧鬧。指導(dǎo)讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、珍寶圖片觀賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來共享。

四、作業(yè)（顯示）

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計5

1、認知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

3、實力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細的構(gòu)段方式。感受語言美，培育觀賞及想象實力。

：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

：引導(dǎo)學(xué)生在品嘗文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（老師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生溝通）

2、（老師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生溝通：荒蕪的地方······）

3、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今日，我們就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么樣呢？

4、生齊讀課題。

二、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美妙的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、溝通小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

過渡：你最喜愛哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告知我們你為什么喜愛。

1、讀后溝通。

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（溝通中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比方句的寫法，再綻開想象這漂亮的流云還會像什么，完成填空。）

你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導(dǎo)體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

［預(yù)設(shè)語段三：原野喧鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺立的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。］

（理解“喧鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野喧鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會擬人句和先概括后詳細的寫法。）

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜愛說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級溝通，溝通中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）

四、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

五、涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒的確是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜愛的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級賞讀，讀中積累內(nèi)化）

六、課外延長：美文觀賞

北大荒的秋~閃著刺眼的金光。

七、拓展延長，與文本對話。

畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，情愿畫什么地方就畫什么地方?？梢援嫵纬阂姷椎男『?，可以畫原野上的喧鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色調(diào)斑斕……

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后詳細的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教具打算：生字卡片，投影片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的?

3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

二、讀課文，了解大意

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

2、生自讀課文，畫誕生字詞，標(biāo)出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀狀況

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子

3、讀課文

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評議。

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字(指名讀)

2、識記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

2、指名讀課文

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?假如是你，將“就想是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的`錦緞。”取代成另一句話，你會說什么?

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

(2)填空

小河()，猶如()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面忽然漾起了()。

理解“澄澈”，為什么把“小河”比作“一條透亮的藍綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)默讀，這一段是圍圍著哪句話寫的?用“——”畫出來。

理解“喧鬧非凡”，哪幾句話詳細寫“喧鬧非凡”，找出來讀一讀。

(2)其次句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出喧鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語氣讀

三、朗讀課文，總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

()的天空()的小河()的原野

五彩的()茫茫的()透亮的()

3、照樣子寫詞語

沉甸甸()()()

4、背誦課文

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

4、知道北大荒是個漂亮、富裕地地方，培育學(xué)生酷愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時間：兩時。

第一時

一、揭示題，導(dǎo)入新

1、指名讀文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀文，了解大意

1、輕聲自由讀文，畫誕生字詞，標(biāo)出自然段的.序號。

2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

絳紫透亮水紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗澄澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特殊留意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要留意合理的停頓。

老師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清文脈絡(luò)

默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色美麗的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀文

其次時

一、復(fù)習(xí)：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二、講讀文：

1學(xué)習(xí)文其次自然段。

指名讀其次自然段，其他同學(xué)思索：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀其次句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色調(diào)真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的漂亮。

2學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，猶如()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上忽然漾起了

理解澄澈。

為什么把小河比作一條透亮的藍綢子?

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的漂亮。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。(原野喧鬧非凡)

喧鬧非凡是什么意思?(非常喧鬧，超出一般)

那幾句詳細寫喧鬧非凡?

大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出喧鬧的景象?

讀這句話時，要把農(nóng)夫豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第自然段。

指名讀第自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐厚。

、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1抄寫詞語。

2在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3照樣子，寫詞語。

4背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河澄澈見底

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計8

教材簡析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊其次單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的酷愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的其次部分，寫北大荒秋天的漂亮。它是全文的重點段落，也是課文教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文其次部分。

2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句詳細描寫的方法。

3、在朗讀中感悟北大荒的漂亮、富裕，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：

理解、品讀詞句，感悟色調(diào)美，培育學(xué)生的審美實力和酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，感受秋天的`氣息，激發(fā)愛“美”的情趣

1、板書“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個字。你們喜愛秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節(jié)，也是個漂亮的季節(jié)。

2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今日，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生觀賞、感受北大荒秋天的漂亮。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期盼

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。

3、再讀課文，思索課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

4、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。

三、直插重點，品讀詞句，觀賞北大荒秋天的漂亮

1、學(xué)生自讀課文其次部分，思索：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的漂亮？然后小組溝通、探討、指名匯報。（天空、小河、原野）

（1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色調(diào)的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生相識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色調(diào)，并仿照說幾個表示色調(diào)的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的改變多端和天空五彩斑斕的漂亮景象。

（2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在觀賞中理解“澄澈見底”一詞，感悟“小河”像透亮的藍綢子的景色之美。并用“猶如”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

（3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

①指名匯報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？

②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱情、人們心情的高漲。了解擬人和比方兩種表達方法的形象生動。

③學(xué)生練習(xí)仿照描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

四、總結(jié)歸納，體會中心，賞讀課文其次部分

同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開拓成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”。現(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天漂亮的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后詳細的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀詞語：

映照燃燒忽然一碧如洗贊美臉龐挺立喧鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

3、組織溝通北大荒秋天的美。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“澄澈見底”，找出與“澄澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比方句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“喧鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣喧鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的'九月的？相識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么珍寶來？

4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示XX年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計10

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊其次單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達了作者對北大荒的酷愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色漂亮，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最終作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)們對北大荒的狀況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找溝通有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

三、設(shè)計理念：

依據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此觀賞和品嘗作者那種簡練而有多姿多彩的表達方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學(xué)過程：（其次課時）

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今日，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、觀賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1、北大荒的秋天原委美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的.2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行溝通。

3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最漂亮的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板書：天空美小河美原野美）

（一）品嘗天空的美

（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來觀賞流云的漂亮（看圖片）

（4）這么漂亮的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

（二）品嘗小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）

2、是呀！小河是多么的澄澈，多么的安靜??！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的澄澈和寧靜，把誰給吸引來了？（出示課件）假如說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了朝氣和活力。讓我們一起來讀。

（三）品嘗原野的美

1、原野的特點是什么？（喧鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的喧鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣詳細些“原野喧鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的喧鬧非凡。體會農(nóng)夫豐收的喜悅。

4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——喧鬧非凡。

（四）品嘗物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

（板書物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富，所以作者不由自主地發(fā)出贊美——（齊讀課文最終一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

板書設(shè)計：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河澄澈見底

原野喧鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達了作者對北大荒的酷愛。

在教學(xué)中，我以“品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會文章所表達的意境。

一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所描繪的美麗意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺立的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨特體驗再來讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和喧鬧非凡。

二、結(jié)合文中語言品嘗詞句。北大荒對于學(xué)生來說是很生疏的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊其次單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達了作者對北大荒的酷愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最終作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今日的北大荒是個富裕而漂亮的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的酷愛之情。依據(jù)課文的特點，依據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的漂亮，培育酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方。

實力目標(biāo)：培育學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的實力。

情感目標(biāo)：體會作者酷愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的.酷愛之情。

教學(xué)重點：

通過品讀課文，體會北大荒漂亮的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)流程

（其次課時）

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地起先，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)天空美

2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀其次句話。

6、（師將“漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），猶如（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面忽然漾起了（）。

理解“澄澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作溝通，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色調(diào)，寫“小河”抓住澄澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜愛的方式讀課文。

朗讀探討“原野喧鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個擬人句和一個比方句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“喧鬧非凡”，體會農(nóng)夫?qū)τ谪S收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野喧鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，詳細描寫了原野喧鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！薄ⅰ俺恋榈椤?。

茫茫還可以用來形容什么？

滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，老師問：作者是那樣地熟識北大荒，酷愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

三、總結(jié)

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的珍寶，所以作者最終強調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場就喧鬧起來了。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”起先,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延長。我還采納對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深化的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流淌、改變更讓人感到它的奇幻與神奇。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人不由自主地喊了起來。本文的第四自然段向讀者呈現(xiàn)了北大荒原野喧鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中，我發(fā)覺，因為學(xué)生不注意視察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)覺“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的方法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依舊有許多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

1、品嘗本課詞句，綻開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

教學(xué)難點：體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、學(xué)生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫忽然漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)瞬間喧鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河澄澈見底，原野喧鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去觀賞吧。

二、深化文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（其次自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速閱讀課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍似乎洗過一樣。

2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著改變，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)瞬間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、擠眼間、霎時、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色調(diào)真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五彩繽紛五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來觀賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)會文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般漂亮，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的.美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河澄澈見底，猶如一條透亮的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河澄澈見底）

（2）理解“猶如”。這是一個比方句，把什么比作成什么？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊喧鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面忽然漾起了一道道水紋?！?/p>

“漾”在這里指什么？“忽然”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（歡樂）（板書：小魚愉快）

3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的朝氣，讓我們一起來讀，感受小魚的歡樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么歡樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)會動靜結(jié)合的美。）

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品嘗語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？詳細寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

2、(指名回答）“喧鬧非凡”是什么意思？（非常喧鬧）（，板書：原野喧鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。詳細寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡樂。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)夫伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺立的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)覺什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會歡樂，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激烈）這種興奮歡樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的喧鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹詳細綻開寫出了怎樣喧鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地綻開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河澄澈見底，原野喧鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的珍寶來。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富裕，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我不由自主地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

三、看板書，背誦課文中你喜愛的一個自然段。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設(shè)計：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河澄澈見底小魚愉快真美

原野喧鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學(xué)到的學(xué)問上升為一種實力，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。缺憾的是我在教學(xué)過程中對重點詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地起先，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天原委是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。溝通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速閱讀，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名溝通，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、歡樂、財寶）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

總結(jié)：到處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)建了美，用他們的雙眼發(fā)覺了美。使得從前的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。

究竟喧鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅。

高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？

挺立的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)剡\用擬人手法會讓文章顯得更生動俏皮。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）

你能讀出這種喧鬧嘛？試試，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最終層層推動齊讀。

我們不得不說，（指板書最終一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告知我們北大荒的秋天真美呀！

四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“珍寶”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么珍寶呢？聯(lián)系平常的見識和學(xué)問完成練習(xí)，連線：

田野寶貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

既然北大荒景色美麗，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季漂亮景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的改變是我們創(chuàng)建的嗎？最終引用已故的北大荒聞名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯美的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?/p>

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。相識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2、駕馭生字詞，體會一些比方句、擬人句的含義。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)會到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個漂亮的地方，讓我們先去領(lǐng)會一下那里漂亮的字詞吧！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗喧鬧非凡澄澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透亮水紋豆莢挺立燃燒

轉(zhuǎn)瞬間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

個人自由朗讀→小組溝通→指名朗讀→齊讀

2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找摯友，小組完成

絳（絳紫）/降（著陸）紋（水紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點講解幾個難寫的生字

橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師范讀，生找出美麗的句子畫下來

聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美??！天空一碧如洗；小河澄澈見底；流云五彩斑斕；原野喧鬧非凡…）

2、把畫下來的美麗句子自己再細致讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起共享一下→把你寵愛的句子讀給大家聽聽。

四、走進北大荒，看看天空、流云和小河

1、探討課題，了解北大荒

（1）翻開中國地圖，找一找北大荒也許位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧?。ǚ乓粝褓Y料——（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個原委。

2、學(xué)習(xí)1—3自然段

（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）

你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

a、小組朗讀第2自然段，找出最寵愛的字、詞、句，說說為什么？

b、小組溝通

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

c、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認為他們是美的？

（用“轉(zhuǎn)瞬間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個比方句，用各種色調(diào)變化的流云比作五彩斑斕的錦緞）

d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美。

“小河澄澈見底，猶如一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里?！边@句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的澄澈可看究竟下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流淌著，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很安靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪欲地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e、有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業(yè)

1、完成課后的鋼筆描紅，并仔細抄寫生字詞語

2、找秋天——視察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下漂亮的字詞吧！

1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕喧鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺立燃燒

小組自由朗讀，指名讀

2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點嗎？

（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕；小河：澄澈見底）

3、齊讀課文1—3自然段

二、精讀課文，深化原野

除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍澄澈的天空外，原野更是吸引人。今日，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！

1、自由朗讀，找找、畫畫你寵愛的句子或詞語

a、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂呵呵演唱

榛樹葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？

c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（喧鬧非凡）

給它換個詞怎么樣？（特別喧鬧、特殊歡騰）

d、告知學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。

e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會對人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做許多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年，好興奮??！……我是……）

f、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼快的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派蒸蒸而上的`景象，我們用一句話來形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a、探討：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

b、有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的珍寶來?！保ㄕf明豐收的喜悅遍布了整個原野，到處是豐收的壯麗景象）

c、“啊，北大荒的秋天真美??！”同學(xué)們不由自主地發(fā)出感嘆。

滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。

總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由

三、觀賞佳句，指導(dǎo)背誦

1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……

想一想，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相像呢？（都是紅的）是一個比方句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）

質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實，興奮極了，榛樹葉恨不能立刻把成熟的喜悅也告知人們，讓人們也一起共享歡樂）

2、找找文中其他比方句，讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？

3、背誦文中漂亮的詞句。

小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

4、你最喜愛北大荒秋天怎樣的美景？

指名說——指名背誦章節(jié)

四、找找秋天

1、與秋天有關(guān)的詩、文章

小組溝通（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？

五、課外作業(yè)

1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。

2、把你視察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生酷愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個漂亮、富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)建美的道理。

2、以品嘗詞句、想象意境為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

3、通過對課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美妙河山和接著探究學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)重點、難點：

品嘗詞句、想象意境，體會作者是怎樣來詳細描寫的。

教學(xué)方法：

以品嘗詞句、想象意境為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋每天空凈、小河清、原野喧鬧之美。特殊是在回顧課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的理解。

教具打算：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。

2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：不相識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀精確，每個句子讀通順。

2、溝通初讀后對北大荒的秋天有什么感受。

3、檢查重點詞語的讀音。

課件出示：一碧如洗澄澈見底喧鬧非凡五彩斑斕

銀灰橘黃血紅挺立絳紫

4、在讀課文，進一步熟識課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

老師范讀其次自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

1、課件出示：一碧如洗，色調(diào)斑斕的天空。（畫面）

提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？

2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中嫻熟讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋每天空“一碧如洗、色調(diào)斑斕”的漂亮。

4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。

5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。

（這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的'感受。）

四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。

2、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)感受，體會北大荒秋天的小河澄澈見底，原野喧鬧非凡。

師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水澄澈見底，一眼能望究竟呢》

（指導(dǎo)學(xué)生體會）

（1）把“小河”比作“一條透亮的藍綢帶”。

（2）小魚的動作使河水發(fā)生改變，明鏡一樣的水面忽然蕩漾起一道道水紋。

（3）說明“漾”的意思，（水面稍微的動蕩）。

3、第四自然段，寫原野的“喧鬧”。

原野怎么能說是“喧鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）

課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

老師總結(jié)：

（1）籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

（2）火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

（3）秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。

提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？

學(xué)生回答后，老師小結(jié)：

相同：作者先總結(jié)寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它喧鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運用這種方法。

不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變化、河水蕩漾，看似動，細品嘗卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們喧鬧非凡，這是靜中有動。

五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。

課件出示：生活在這里的人，喜愛用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的珍寶來。

啊，北大荒的秋天真美呀！

1、學(xué)生齊讀。（提示：用寵愛的語氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會情感。）

2、老師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的漂亮。

3、讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野喧鬧”之美。

六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：

通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特殊漂亮。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中出現(xiàn)出一幅幅漂亮的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學(xué)們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得登記的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們共享其中的歡樂。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課文10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，相識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點

1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒漂亮的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后詳細的寫