2年級(jí)語(yǔ)文教案《19 大象的耳朵》7

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ槨洞笙蟮亩洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)勛望小學(xué)沈遼路分校姚欣彤教材分析：《大象的耳朵》是語(yǔ)文人教五四學(xué)制部編版，二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，全文圍繞大象的耳朵展開(kāi)。它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，聽(tīng)到別人別的小動(dòng)物都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題，大象開(kāi)始不自信了，于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后它還是決定把耳朵放下來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，人家是人家，我是我，每個(gè)人都有跟別人不一的樣地方，我們要正確對(duì)待別人的看法。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句3能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的4結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀好問(wèn)句，能夠結(jié)合動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比的手法感受大象心理活動(dòng)的變化。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)的學(xué)生活潑且想象力豐富，閱讀能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷提高，本課我重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體會(huì)角色的心情，讀出重音、讀方式感受大象內(nèi)心活動(dòng)的變化，幫助學(xué)生使用多種方法方法，多種方式展開(kāi)閱讀，從而理解課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生能夠在本節(jié)課喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境和身出情感、讀出理解。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和對(duì)比的梳理課文內(nèi)容，從而學(xué)生引導(dǎo)初步運(yùn)用閱讀邊發(fā)生的小事中，感悟“人家是人家，我是我。”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、互動(dòng)課堂（家校幫）、板書(shū)貼圖【教學(xué)過(guò)程】一、溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入1閃記復(fù)習(xí)師：小象要吃這些詞語(yǔ)果子，現(xiàn)在只有認(rèn)真且專注的同學(xué)才能幫助小象吃到果子。2回顧全文{課件出示：原先，后來(lái)，最后}★有先后順序的詞語(yǔ)，語(yǔ)用練習(xí)。師：看來(lái)同學(xué)們跟上一節(jié)課的生字寶寶都交上了朋友，老師又帶來(lái)了三位新朋友（原先，后來(lái)，人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟最后），他們的到來(lái)能夠幫助我們更有條理的回憶故事的內(nèi)容。誰(shuí)愿意試一試？★生復(fù)述課文，師隨機(jī)指導(dǎo)。師：看來(lái)借助屏幕上這些表示先后順序的詞語(yǔ)，能夠幫助我們更有序的梳理故事的主要內(nèi)容。3宣布本課教學(xué)目標(biāo)師：上節(jié)課我們學(xué)到好多的小動(dòng)物都來(lái)質(zhì)疑大象的耳朵沒(méi)有豎起來(lái)，那大象的想法會(huì)有怎樣的改變，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)大象的內(nèi)心世界，感受它心理活動(dòng)的變化?！就ㄟ^(guò)閃記復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞梳理故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話來(lái)表達(dá)內(nèi)心想法，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)和導(dǎo)言初步了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)】二、學(xué)習(xí)讀文方法，感受心理活動(dòng)（一）語(yǔ)言描寫(xiě)感受心理1細(xì)讀課文，品讀語(yǔ)言描寫(xiě)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，大聲朗讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（讀文要求:1自讀8-10自然段畫(huà)出大象的語(yǔ)言）★指名讀文，回答問(wèn)題師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考現(xiàn)在大象的心里是怎么想的）。2體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出大象的懷疑自己和不自信的心情，也引導(dǎo)學(xué)生讀出自言自語(yǔ)，小聲嘟囔的感覺(jué)）。★詞語(yǔ)拓展：課件出示【自由自在、自作自受、自賣自夸】師：老師也給同學(xué)們帶來(lái)了三個(gè)像文中自（）自（）這樣的詞語(yǔ)，誰(shuí)根據(jù)圖片猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！锝巧珟?，再讀課文（小動(dòng)物來(lái)了）師：看，小兔子來(lái)了，大象大象你看我的耳朵豎著，長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的，能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的聲音，你的耳朵怎么耷拉著，是不是有毛病了？聽(tīng)到小兔子的話，大象自言自語(yǔ)的說(shuō)，你來(lái)讀。（學(xué)生再讀）；看，小馬來(lái)了，大象你看我的耳朵豎著多神氣讀。（學(xué)生再讀）；看，小老鼠也來(lái)了，大象你看我的小耳朵豎起來(lái)，萌萌的，多可愛(ài)，你的耳朵怎么總是耷拉著，是不是有毛病了。（學(xué)生再讀）3歸納小結(jié)，有效訓(xùn)練，你的耳朵怎么是耷拉著的，可真難看。大象你來(lái)看來(lái)同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)感受到了大象的不安，那“不安的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到了大象的心理活動(dòng)，其實(shí)這就是老師教給同學(xué)們的第一個(gè)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)感受人物的心理活動(dòng)。（副板書(shū)）”就是大象的心理感受，我們通過(guò)大象4創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用師：有一天上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小明正在睡覺(jué)，【課件出示，語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)心理活動(dòng)，有感情的讀文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)自己的角色代入，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體會(huì)角色的心情，讀出重音、讀出情感、讀出理解】老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》(二)動(dòng)作描寫(xiě)感受心理1.細(xì)讀課文★指名讀文師：現(xiàn)在大象已經(jīng)深信自己的耳朵有毛病了，他在積極地想辦法。學(xué)生讀（怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢）師：那他想出來(lái)辦法了么？快，去原文當(dāng)中找一找，讀給你的同桌聽(tīng)?！锲肺秳?dòng)詞師：其實(shí)這句話里面有一個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)它我們能感受到大象耳朵豎起來(lái)的狀態(tài)，你能找到么？師：撐起來(lái)，其實(shí)只有面積大或者重量沉的東西我們才會(huì)用到撐這個(gè)動(dòng)詞，（出示撐雨傘、撐帳篷）那大象的耳朵，為什么要用撐這個(gè)動(dòng)詞？（大象的耳朵也很大很沉，撐起來(lái)很費(fèi)勁）師：同學(xué)們看看，用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)的大象表情怎么樣？（痛苦）讓大象痛苦的事兒在還后面呢!耳朵撐起來(lái)之后，給還大象帶來(lái)了什么困擾？（學(xué)生讀文）2故事移情，強(qiáng)化感受師：如果夏天有小蟲(chóng)子在我們的耳邊嗡嗡的叫，我們可以用手一扇，但是大象沒(méi)有手，耳朵也被撐了起來(lái)，所以大象就只能硬挺著，受著折磨，所以他非常的后悔。（板書(shū)）3歸納小結(jié)師：那我們這部分我們又通過(guò)大象的動(dòng)作，感受到了大象的內(nèi)心活動(dòng)，也就學(xué)會(huì)了老師教給同學(xué)們的第二個(gè)學(xué)習(xí)小方法，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，感受人物內(nèi)心活動(dòng)。4知識(shí)小百科——大象耳朵的作用師：大象的耳朵被撐起來(lái)之后這么的難受，那大象的耳朵到底有什么作用呢，你想知道么？【將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生更能體會(huì)到文中大象的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解人物感情的方法，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者】四、指導(dǎo)生字，對(duì)比互評(píng)師：大象的耳朵作用這么大，怪不得大象用兩根竹竿撐起耳朵時(shí)，這么難受，這么痛苦。這里面有一個(gè)字我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，兩根竹竿的根。1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：根（1）師：想把字寫(xiě)好，觀察很重要寫(xiě)字有三看，一看（結(jié)構(gòu)）二看（位置）三看（筆畫(huà)）（2）同學(xué)們根據(jù)“三看”目標(biāo)進(jìn)行提示（3）老師提示：最后一筆的捺，要像軍人叔叔踢正步一樣，踢出去，而且要注意小腳放平，不要耷拉著。（4）跟老師一起書(shū)空后，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，根據(jù)一星正確，二星整潔，三星美觀的要求對(duì)屏幕上同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)級(jí)。（5）再次投屏，把屏幕上之前的二星作品，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)后，再次進(jìn)行展示，感受觀察的重要性。2生字巧記——熟字加減法記住“根”師：那你們還知道“根”有哪些雙胞胎好朋友？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“最”非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》（1）同學(xué)們根據(jù)“三看”目標(biāo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示，（2）“最”字的最后一筆捺和“根”的最后一筆捺進(jìn)行區(qū)分比較，這次的捺收筆，稍微比橫撇的收筆要低一些，像小滑梯的坡度，起到了緩沖的作用，所以我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)可以想象讓滑梯上的小朋友平穩(wěn)的落到地面。（3）跟老師一起書(shū)空后，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，投屏后評(píng)價(jià)按照三顆星的標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)寫(xiě)一個(gè)。（4）拍六張書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行投屏。師：看來(lái)學(xué)會(huì)觀察和比較，我們都能寫(xiě)得好4解釋“最”含義?！白睢本捅硎驹诔潭壬线_(dá)到了極點(diǎn)，超過(guò)一切同類的人或者事物。5拓展“最”的歇后語(yǔ)?！拘隆罢n標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！泵看螘?shū)寫(xiě)前，都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)要書(shū)寫(xiě)的字通過(guò)結(jié)構(gòu)、位置、關(guān)鍵筆畫(huà)三個(gè)維度進(jìn)行觀察，長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的方法。】五、對(duì)比手法感悟心理1細(xì)讀課師：那其實(shí)那對(duì)大象把耳朵放下來(lái)了，他的心情又會(huì)怎么樣呢？文大象最有用的，就是他的耳朵，之前大象把耳朵撐起來(lái)，受了這么多的痛苦，之后師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并思考，大象現(xiàn)在的心情怎么樣呢？2指導(dǎo)朗讀★教師讀關(guān)鍵句進(jìn)行反饋。師：是啊，有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑，大象多么的開(kāi)心，你還能感受到大象什么樣的心情？?！镪P(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)。根據(jù)圖片，用“只要……就……”說(shuō)句子。★根據(jù)3學(xué)法小結(jié)師：（看板書(shū)）板書(shū)對(duì)大象耳朵撐起來(lái)來(lái)時(shí)和放下去后的心情進(jìn)行對(duì)比，感受大象的心理活動(dòng)的變化。那我們通過(guò)之前撐起來(lái)時(shí)大象的心情，和放下來(lái)之后大象的心情再次感受到了大象的心理活動(dòng)，也就通過(guò)對(duì)比的方法，感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)的變化。這就是老師教給同學(xué)們的第三個(gè)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)比感受人物的內(nèi)心變化。4回顧課文，梳理大象內(nèi)心活動(dòng)的變化師：同學(xué)們?cè)賮?lái)回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文，最開(kāi)始大象怎么看待自己的耳朵？（不以為然）師：同學(xué)們看大象的心理活動(dòng)發(fā)生了這么多的變化。你能根據(jù)黑板上的板書(shū)說(shuō)一呢？5主題學(xué)習(xí)，板書(shū)總結(jié)師：在經(jīng)歷了這些事情后，大象終于發(fā)現(xiàn)了自己耳朵的作用，這時(shí)候大象才由衷的說(shuō)出：（人家是人家我是我。）師：是啊，只有做回自己才最快樂(lè)，因?yàn)椋ㄈ思沂侨思遥沂俏遥┪覀儾灰^(guò)于相信別人的話，要堅(jiān)持自我，因?yàn)椋ㄈ思沂侨思?，我是我）窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》六、課外閱讀，拓展練習(xí)。師：其實(shí)有一只小豬，他的想法跟大象很相似，他也不愿意做自己，你能猜出，是哪個(gè)故事里的小豬么？師：看來(lái)很多同學(xué)，都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)幫助我們回憶一下故事的內(nèi)容？師：通過(guò)這個(gè)故事的結(jié)尾，你感受到了小豬做回自己后的心情是什么樣的呢【立足教材，向課外拓展延伸，做好課內(nèi)外的銜接，不僅能提高拓展閱讀教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)文素養(yǎng)】七、小組討論、匯報(bào)交流師：看來(lái)這節(jié)課，同學(xué)們確實(shí)學(xué)有所得，學(xué)會(huì)了從故事中感受人物心理活動(dòng)，那在生活中你有像大象和小豬這樣的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的心理變化是什么樣的呢？師：我們剛才聽(tīng)到了很多同學(xué)分享的得經(jīng)歷，其實(shí)生活中我們都或多或少的經(jīng)歷過(guò)，自習(xí)課上在學(xué)習(xí)生字的你，看到周圍的同學(xué)在玩兒，你會(huì)怎么做？雖然紅燈仍然亮起，但是看到人群已經(jīng)開(kāi)始前行，你又會(huì)怎么做？師：看來(lái)同學(xué)們現(xiàn)在都懂得了：人家是人家，我是我。那最后，姚老師和小象有一段話，想要送給同學(xué)們：世界上，沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，希望同學(xué)們不要盲目的改變自己，相信自