北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊乘法教案

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊乘法教案三乘法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在解決實際問題的過程中，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實際生活得到應(yīng)用。

2、能結(jié)合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程。

3、能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進行推斷。

二、教材分析：

本單元是數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，包括找規(guī)律、整理書、電影院和練習(xí)一四部分內(nèi)容，是在同學(xué)已經(jīng)把握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)乘法的。學(xué)習(xí)本單元使同學(xué)進一步體會四則運算的意義，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，結(jié)合詳細情境進行估算并能解釋估算的過程。因此理解把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡潔的實際問題是本單元教學(xué)的重點，結(jié)合詳細情境正確進行估算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法成為教學(xué)的難點。

第一課“找規(guī)律”，讓同學(xué)通過計算，探究發(fā)覺兩數(shù)相乘當(dāng)其中一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律：把握這一規(guī)律，兩個整十?dāng)?shù)的乘法就能口算得出結(jié)果。在發(fā)覺規(guī)律之前，計算12×40，120×40對于同學(xué)來說是有挑戰(zhàn)性的，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟識的形式：12×40=12×5×8=？120×40=60×2×40=60×80=？從中應(yīng)讓同學(xué)體會到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想方法，而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。

其次課“整理書”，結(jié)合“整理書”的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓同學(xué)估算，培育同學(xué)對數(shù)量關(guān)系的直覺力量，回答“200本放的下嗎？”再探究精確計算的各種算法，溝通各自算法的過程，比較各種算法的特點，體驗算法的多樣化和敏捷性；同學(xué)可以選擇適合自己的算法，但必需把握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法的基礎(chǔ)，必需讓同學(xué)體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)分，理解每一層計算的含義。

第三課“電影院”，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境，明確要解決什么數(shù)學(xué)問題，即“這是21排26號，是最終一個座位”是什么意思，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來，能提出什么數(shù)學(xué)問題。其次提高了對估算的要求，即要求同學(xué)能解釋自己估算的方法和過程，培育估算的意識與習(xí)慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算，應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)獨立完成，由于本課的算法與上一課類似，所不同的是需要提示同學(xué)在計算過程中留意進位問題。

三、教學(xué)建議：

1、注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在詳細生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)時，要充分利用和發(fā)揮教材情境圖的引導(dǎo)作用，依據(jù)同學(xué)已有學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，通過仔細觀看、獨立思索，在詳細的情境中提出問題，讓同學(xué)體驗到自己是學(xué)習(xí)的仆人、課堂的仆人，從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機，并學(xué)會肯定的學(xué)習(xí)方法。也只有這樣，同學(xué)的生活閱歷才能變成他們可利用的學(xué)習(xí)資源，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也才能成為有意義的促進個體進展的過程。

2、重視學(xué)問遷移，引導(dǎo)同學(xué)自主探究與合作溝通。

教學(xué)時，應(yīng)充分利用已學(xué)學(xué)問的遷移作用，通過比較，溝通新舊學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，樂觀引導(dǎo)同學(xué)通過“試一試”、“看一看”、“想一想”、“比一比”、“練一練”、“算一算”等一系列算法活動，促進學(xué)問遷移，形成新的學(xué)問體系。對于溝通算法的過程