高中美術(shù)-優(yōu)質(zhì)課中西古典園林教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能:1、通過本堂教學(xué)，使學(xué)生初步了解中西方古典園林的基礎(chǔ)知識，學(xué)會鑒賞優(yōu)秀的中西方古典園林作品。2、通過園林藝術(shù)作品領(lǐng)略隱含在園林作品背后的中西方不同的傳統(tǒng)文化背景。情感態(tài)度價值觀:①通過任務(wù)驅(qū)動與分組協(xié)作相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。②提高學(xué)生對多媒體作品的鑒賞評價能力?！径?、教學(xué)重點(diǎn)】：中西方古典園林的不同藝術(shù)特點(diǎn)及優(yōu)秀作品賞析【三、教學(xué)難點(diǎn)】：如何使學(xué)生對古典園林藝術(shù)由感性理解上升到理性理解【四、教學(xué)方法】：創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)和使用各種課程資源，把這節(jié)課進(jìn)行了大膽的重組和整合，將中西方不同的美學(xué)思想附著在文化的烙印里沁入所講授的每一處園林景觀、每一個知識點(diǎn)中，力圖層層深入，達(dá)到知識性與趣味性、藝術(shù)性自然融合，從而給學(xué)生留下深刻印象?！疚?、教學(xué)環(huán)境】：錄播廳【六、教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入課題：以一份調(diào)查問卷“理想的居住環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備的因素”作為切入點(diǎn)，進(jìn)入知識點(diǎn)“居住的三種不同類型”（生存的居住、生活的居住、理想的居?。┻M(jìn)而引導(dǎo)至本課主題——園林{設(shè)計思路：通過調(diào)查問卷的形式調(diào)動學(xué)生興趣點(diǎn)、進(jìn)入課題情境，進(jìn)而通過居住的三種類型的講解使學(xué)生對園林常識有初步感性的了解。}二、本課第一知識點(diǎn)——園林的定義? 在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過改造地形、營造建筑、種植樹木花草和布置園路等途徑創(chuàng)作而成的自然環(huán)境和游憩境域，稱為園林。{設(shè)計思路：這是一個不需要學(xué)生記憶但必須理解的基本概念，一方面要講的通俗易懂，同時又要讓學(xué)生能夠與課題知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，打開思路。故，此部分抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)聯(lián)系園林實(shí)例深入淺出講授}三、由園林的概念引伸出本課第二知識點(diǎn)——園林的分類從不同的角度對園林進(jìn)行分類歷史的角度……古典園林與現(xiàn)代園林地域的角度……中國園林與西方園林重點(diǎn)介紹中國的古典園林分類：自然園林（泰山、黃山等）、皇家園林（其特點(diǎn)為規(guī)模宏大、富麗堂皇）和私家園林（特點(diǎn)為精致、雅觀）分析園林類型之所以具有不同的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)其根本原因?yàn)椤獔@林作品的不同背景因素（政治地位與經(jīng)濟(jì)層次的不同）{設(shè)計思路：通過講解，讓學(xué)生對園林的分類有廣義上的理解，同時了解呈現(xiàn)不同風(fēng)格古典園林類型背后的深層背景因素，拓展知識層次}四、中西方經(jīng)典園林作品賞析中國古典園林賞析作品：《蘇州網(wǎng)師園》宋朝《蘇州拙政園》明朝《蘇州留園》明朝《承德避暑山莊》清朝《北京頤和園》清朝{設(shè)計思路：為了讓學(xué)生對經(jīng)典的古典園林作品有深入直觀的感受，所節(jié)選的均為最有代表性的經(jīng)典園林景觀。教師以導(dǎo)游的身份引導(dǎo)學(xué)生游覽、賞析中國四大古典名園，賞析作品節(jié)選了宋、明、清不同時期、不同特點(diǎn)的園林作品。以昆曲《牡丹亭—游園》為背景音樂，注重背景音樂與中國古典園林作品的聯(lián)接從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求知識的興趣}西方古典園林作品賞析：《法國凡爾賽宮園林》《法國維貢府邸》{設(shè)計思路：節(jié)選的是西方最有代表性的代表了皇家與貴族的兩座園林作品，以小提琴曲為背景音樂導(dǎo)引學(xué)生思考西方古典園林與中國古典園林的風(fēng)格差異點(diǎn)，進(jìn)一步突出課堂主題。}五、中西方古典園林作品直觀比較。給學(xué)生分組，以辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究本課重點(diǎn)——中西古典園林作品的不同特點(diǎn){設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)出活躍自由的課堂情境，積極鼓勵、導(dǎo)引、肯定學(xué)生去自主探尋知識的興趣與激情。}教師總結(jié)此知識點(diǎn)（對比分析，案例闡述的方式）中西方古典園林的不同特點(diǎn)：中國古典園林藝術(shù)特色：1、自然觀的不同：中國園林崇尚自然，追求與自然完美融合。“雖由人作，宛若天開”的境界追求。（舉例講解注重知識點(diǎn)的拓展）2、中國園林含蓄內(nèi)斂，重意境。追求詩情畫意。（舉例講解注重知識點(diǎn)的拓展）西方古典園林藝術(shù)特色：1、西方園林追求人工美，布局對稱、規(guī)則，幾何圖案化,體現(xiàn)了對自然的征服與渴望。（舉例講解注意知識點(diǎn)的拓展）2、西方園林直白分明，重形式，給人以秩序井然的印象。（舉例講解注意知識點(diǎn)的拓展）{設(shè)計思路：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識印象，突出本課重點(diǎn)。}六、拓展知識點(diǎn)——中國古典園林的構(gòu)成因素分析（分析案例：《蘇州拙政園》）分別從：園址的選擇、建筑的營造、堆山疊石、理水、搭配植被等方面簡要介紹{設(shè)計思路：通過分層講解方式挖掘古典園林知識的深度，深入提升學(xué)生對中國古典園林的理性認(rèn)識。}七、學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)1、教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用photoshop設(shè)計軟件，課堂上設(shè)計營造一座園林——《圓明園澹泊寧靜景觀》2、作品展示與評價學(xué)生自評對作品的感受與看法教師講評學(xué)生作品{設(shè)計思路：通過實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠親身去感受一座中國古典園林的建造過程，并以被毀的圓明園景觀作為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)}八、思考題：思考當(dāng)下“中西合璧園林”出現(xiàn)帶來的思考？（案例：南寧民歌湖廣場）{設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生從廣度上去思考古典園林的繼承與發(fā)展問題}九、本課小結(jié)用土耳其詩人——納喬姆的名言“人的一生中有兩樣?xùn)|西是永遠(yuǎn)不能忘卻的，那就是母親的臉孔和屬于我們的城市的獨(dú)特面貌?！蔽癖磉_(dá)思考題教師觀點(diǎn)，同時總結(jié)學(xué)過的知識并結(jié)束本課?！緦W(xué)情分析】知識基礎(chǔ)方面：本節(jié)課的授課對象是高一學(xué)生，學(xué)生在初中對園林知識有了模糊的了解但在知識的廣度和深度上還明顯存在欠缺，所以本課將首先讓學(xué)生了解一些最基本的園林知識點(diǎn)，然后展開深入講解。學(xué)習(xí)能力方面：我校學(xué)生有較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)意識和能力，學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)互動中，本堂課將盡力引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力與小組合作學(xué)習(xí)能力，力爭有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生表現(xiàn)方面：課堂上我采用層層深入的教學(xué)方式，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，讓學(xué)生在知識性的課堂氛圍中思緒能夠跟隨教師的講解，總體上學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀?！拘Ч治觥勘咎谜n注重古典美術(shù)作品賞析的氛圍營造，知識點(diǎn)明確、突出并注重師生互動課堂氛圍的營造，努力做到授課語言組織嚴(yán)謹(jǐn)，重視學(xué)生對園林藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時，注重美術(shù)與傳統(tǒng)文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到較好的效果?！窘滩姆治觥客ㄟ^讓學(xué)生通過對中西方古典園林知識點(diǎn)以及經(jīng)典賞析作品了解并掌握園林的一般知識點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生透過表面認(rèn)識到中西園林不同特點(diǎn)背后蘊(yùn)藏的深層文化因素的不同。課題圍繞中西古典園林的的不同藝術(shù)特點(diǎn)展開介紹，其中以中國古典園林為主，在授課時如何抓住幾個關(guān)鍵知識點(diǎn)，并由此展開知識的廣度和深度是本堂的重點(diǎn)?！驹u測練習(xí)】中國古典園林與西方古典園林在自然觀上有什么不同特點(diǎn)？中國皇家園林作品與私家園林有什么區(qū)別？中西古典園林的基本特點(diǎn)是什么？中國著名的五岳是()()()()。中國著名的佛教四大名山是()()()()。中國園林的分類有兩種：()園林、()園林和()園林。中國園林的造園藝術(shù)特點(diǎn)：園林建筑“雖由人作”，但要追求(“”)的天然意境。中國現(xiàn)存最完整的古代皇家園林是()。()園林是中國古代園林藝術(shù)中的精華。中國造園藝術(shù)的最高境界是()。有“中國私家園林之最”美譽(yù)的是()。西方園林的造園藝術(shù)特點(diǎn)：()美不是最理想的美，必須經(jīng)過()改造才能達(dá)到完美。法國造園大師勒·諾特說過：要強(qiáng)迫自然接受()的法則【課后反思】本節(jié)課我由居住導(dǎo)入到園林，層層深入，注重古典情境的營造，努力讓學(xué)生用思維去觸摸、感受中西方古典園林之美，體味古典園林背后蘊(yùn)藏的深層文化因素。如何使課堂高效、有效？緊扣住學(xué)生的心讓心靈通過審美的體味與文化的洗滌從而有所感悟是我再三考慮的。通過中西方經(jīng)典園林作品比較的方式，我將中西方不同的美學(xué)思想附著在文化的烙印里沁入所講授的每一處園林景觀、每一個知識點(diǎn)中，力圖層層深入，達(dá)到知識性與趣味性、藝術(shù)性自然融合，從而給學(xué)生留下深刻印象。課堂中我力圖在實(shí)現(xiàn)知識傳授的同時，盡最大努力去創(chuàng)造互動課堂，引導(dǎo)學(xué)生能夠作為課堂的主體參與到教學(xué)過程中。在課堂授課中主要圍繞中西古典園林的的不同藝術(shù)特點(diǎn)展開介紹，其中以中國古典園林為主，如何抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)，拓寬知識的廣度和深度是講授的重點(diǎn)。通過本堂教學(xué)，使學(xué)生初步了解中西方古典園林的基礎(chǔ)知識，學(xué)會鑒賞優(yōu)秀的中西方古典園林作品。通過本課的教學(xué)，我感覺整體教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到，但在授課過程中仍有許多不足的地方，比如：課堂講授知識點(diǎn)較多，雖然學(xué)生參與課堂的積極性非常高，也營造起知識性的課堂氛圍，但在師生互動環(huán)節(jié)仍然做的不好，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我將繼續(xù)探索，不僅注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計，以及做到更好的創(chuàng)造一種輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的學(xué)習(xí)熱情，使所有的學(xué)生都融入到美術(shù)知識的氛圍中，使美術(shù)知識真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈！【課標(biāo)分析】本節(jié)課《中西古典園林》，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，了解中西方古典園林作品