初中生物-動物的生殖和發(fā)育教學設計學情分析教材分析課后反思

《兩棲動物的生殖和發(fā)育》課標分析《兩棲動物的生殖和發(fā)育》這節(jié)課是課程標準中一級主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發(fā)育中的內(nèi)容。

青蛙的生殖和發(fā)育這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導學生關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。本部分還通過引導學生關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。

《兩棲動物的生殖和發(fā)育》學情分析在七年級的學習中，學生已經(jīng)認識了兩棲動物和爬行動物，但依然容易將兩類動物混淆，原因在于學生不能準確把握兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。大多數(shù)學生接觸過“小蝌蚪找媽媽”的童話故事，也有些同學飼養(yǎng)過蝌蚪，知道青蛙是由蝌蚪發(fā)育而成的，但不能科學描述它的生殖和發(fā)育過程及特點。八年級學生已初步具有了一定的收集、處理、運用信息的能力，因此課堂上教師可通過指導學生觀察蝌蚪、青蛙及青蛙的發(fā)育過程圖片和視頻等，完成“兩棲動物的生殖和發(fā)育”的教學任務。通過觀看視頻、小組討論，了解在環(huán)境條件發(fā)生異常變化的情況下，兩棲動物發(fā)生的變化情況，從而理解環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有影響，使學生樹立保護環(huán)境的意識?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》評測練習1．“雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰”。雄蛙發(fā)出悅耳嗚叫聲的原因是()A．夏天天熱B．為了吸引雌蛙C．雨后空氣濕度大D．為了招引昆蟲2．關(guān)于青蛙生殖發(fā)育的特點，下列敘述正確的是()A．體內(nèi)受精，卵生，變態(tài)發(fā)育B．體外受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育C．體內(nèi)受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育D．體外受精，卵生，變態(tài)發(fā)育3.青蛙和菜粉蝶的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育，下列關(guān)于這兩種動物的變態(tài)發(fā)育的敘述，正確的是（）A．都進行蛻皮B．都經(jīng)歷受精卵、幼體、蛹、成體四個時期C．幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上都有很大差異D．都屬于有性生殖，其受精卵都在水中發(fā)育4.有人說：“烏龜、蛇、鱷魚既能生活在水中，也能生活在陸地上，它們也是兩棲動物”。你認為這種說法科學嗎？請說明理由。《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教材分析課題兩棲動物的生殖和發(fā)育時間2016．4教者教學目標1．知識目標①通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

②舉例說出青蛙在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。（重點）2．能力目標通過觀察圖片和資料分析，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標①充分運用實物及多媒體課件，創(chuàng)設情景，激發(fā)和提高學生的學習興趣。②通過對兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識。關(guān)注青蛙生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性的意義。教學重點描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。教學難點通過對兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。教學方法直觀教學法、探究式教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作學習教學用具課件、課本、蝌蚪、青蛙等課時安排1課時備注青蛙的生殖和發(fā)育這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導學生關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》教材設計課題兩棲動物的生殖和發(fā)育時間2016.4教者教學過程教師活動學生活動時間分配導入：首先請同學們欣賞一段來自大自然的聲音。（播放蛙鳴mp3）過渡語：你聽出來是哪一種動物的叫聲了嗎？我們在什么季節(jié)可以聽到青蛙的叫聲？青蛙的鳴叫有什么意義呢？我們這節(jié)課就以青蛙為例，學習兩棲動物的生殖和發(fā)育。教師活動：板書課題《兩棲動物的生殖和發(fā)育》（播放片1）首先請同學們自主研學課本57頁的內(nèi)容，完成課本上的填空。1.青蛙的生殖播放青蛙的生殖過程視頻，并設置問題：（1）為什么只有雄蛙能夠鳴叫？（2）雄蛙鳴叫和雌、雄蛙抱對分別有什么意義呢？（3）青蛙的精子和卵細胞在哪里結(jié)合？（出示圖片：鳴叫、抱對、受精卵）在學生回答的基礎上，師生共同歸納出青蛙的生殖特點：體外受精（受精過程離不開水），有性生殖利用圖片和文字梳理青蛙的生殖過程，在學生回答的基礎上，師生共同歸納出青蛙的生殖特點：體外受精（受精過程離不開水），有性生殖，卵生。2.青蛙的發(fā)育過渡語：同學們都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧，哪位同學上臺給大家講一遍這個故事，讓我們再重溫一下兒時的回憶呢？過渡語：我們從這個故事中可以發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪找媽媽過程并不順利，是什么原因呢？但是隨著小蝌蚪身體的不斷發(fā)育，最后變得和媽媽一模一樣了，這個過程是不是很神奇呀？接下來，我們就來見證這個神奇的過程。播放視頻：青蛙的發(fā)育過渡語：通過這段視頻，我們可以直觀地感知青蛙的發(fā)育過程，為了加深同學們對這一過程的認識，請同學們結(jié)合課本58頁的圖4、2—16，以小組為單位觀察蝌蚪、青蛙并討論交流解答屏幕上的問題。在蝌蚪發(fā)育成成蛙的過程中，形態(tài)上發(fā)生了那些主要變化？蝌蚪和成蛙各有那些特點與其生活環(huán)境相適應？教師活動：分發(fā)蝌蚪和青蛙教師活動：來回巡視，指導學生觀察師生共同總結(jié)青蛙的發(fā)育過程（1）青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個時期（在水中進行）。（2）蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，用尾游泳，蝌蚪這個時期很像魚；成蛙有四肢且后肢發(fā)達，適于跳躍，趾間有蹼適于水中游泳，用肺呼吸，適于在水中和潮濕的陸地生活。（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表：比較早期蝌蚪成蛙生活環(huán)境四肢尾運動器官呼吸器官3、引導學生歸納青蛙發(fā)育的特點：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。出示圖片（常見的兩棲動物）教師引用古詩詞：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。引導學生思考：青蛙和人類的關(guān)系。資料1：俗話說：“蛙滿塘，谷滿倉”。一只青蛙一天捕食害蟲少則五六十只，多則二百余只，是當之無愧的“農(nóng)田衛(wèi)士”。過渡語：青蛙是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，事實上人類的很多行為使得青蛙的生存狀況并不樂觀，通過一段視頻來了解。教師活動：播放視頻引導學生思考：（1）某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙的原因是什么？（2）青蛙是莊稼的保護神，農(nóng)民的好朋友。保護青蛙從你怎樣做起？啟發(fā)引導：用事實說話：環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們的“杰作”。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護青蛙，人人有責。師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。布置開放性作業(yè)：寫一份關(guān)于保護青蛙的倡議書。達標檢測1．“雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰”。雄蛙發(fā)出悅耳嗚叫聲的原因是()A．夏天天熱B．為了吸引雌蛙C．雨后空氣濕度大D．為了招引昆蟲2．關(guān)于青蛙生殖發(fā)育的特點，下列敘述正確的是()A．體內(nèi)受精，卵生，變態(tài)發(fā)育B．體外受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育C．體內(nèi)受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育D．體外受精，卵生，變態(tài)發(fā)育3.青蛙和菜粉蝶的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育，下列關(guān)于這兩種動物的變態(tài)發(fā)育的敘述，正確的是（）A．都進行蛻皮B．都經(jīng)歷受精卵、幼體、蛹、成體四個時期C．幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上都有很大差異D．都屬于有性生殖，其受精卵都在水中發(fā)育4.有人說：“烏龜、蛇、鱷魚既能生活在水中，也能生活在陸地上，它們也是兩棲動物”。你認為這種說法科學嗎？請說明理由。1.學生帶著愉悅的心情傾聽。2．學生回答老師提出的的問題。學生閱讀課本57頁，完成填空。學生帶著愉悅的心情觀看視頻并思考問題。學生分析、討論回答問題。學生在老師的引導下歸納、總結(jié)青蛙的生殖過程和生殖特點。學生在講臺前給同學們講《小蝌蚪找媽媽》的故事。學生回答：小蝌蚪和它的媽媽長得不像。學生帶著愉悅的心情觀看視頻。以小組為單位觀察蝌蚪和青蛙以及青蛙的發(fā)育過程圖并討論、交流解答問題。學生到講臺前指著圖片講解青蛙的發(fā)育過程以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表。學生當個小小演說家，總結(jié)兩棲動物的概念及生殖發(fā)育特點。學生積極回答交流分析人類對青蛙的影響，理解畸形蛙產(chǎn)生的原因是因為環(huán)境污染造成的，從而認識到環(huán)保的重要性。學生討論并談認識，用事實說話：保護青蛙，人人有責。反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。3′3′3′8′10′3′9′2′4′《兩棲動物的生殖和發(fā)育》效果分析導入環(huán)節(jié)：利用學生熟悉的蛙聲導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，通過設計有層次性的問題，激發(fā)了學生的求知欲望，讓學生以愉悅的心情迅速進入課堂中。青蛙的生殖：先讓學生自主研學課本，通過完成填空對青蛙的生殖過程有了初步了解。在此基礎上讓學生觀看青蛙的生殖過程視頻，并設計了有針對性的問題。結(jié)合圖片，讓學生解答問題，老師稍作補充，在此基礎上師生共同利用圖片和文字梳理青蛙的生殖過程。最后，通過小組交流，讓學生自己總結(jié)青蛙的生殖過程和生殖特點。學生通過大量的圖片和視頻對青蛙的生殖過程有了直觀的認識，在解答問題的過程中，通過老師的啟發(fā)、引導，學生能夠說出青蛙的生殖特點。青蛙的發(fā)育：首先讓一位同學到講臺前給同學們講《小蝌蚪找媽媽》的故事，這位同學講的非常繪聲繪色，孩子們也聽的津津有味，臉上都洋溢著幸福的微笑。然后我設計了啟發(fā)性的問題：“小蝌蚪找媽媽的過程順利嗎？為什么？”孩子們在解答問題的過程中也自然的激發(fā)出了對青蛙發(fā)育過程的探究欲望，此時播放青蛙的發(fā)育過程視頻恰到好處。學生通過觀看視頻對青蛙的發(fā)育過程有了直觀的認識，接下來，學生以小組為單位觀察蝌蚪和青蛙，并通過小組交流解答屏幕上的問題。雖然孩子們對蝌蚪和青蛙并不陌生，但當他們近距離的去觀察它們的時候，孩子們還是表現(xiàn)的非常興奮，課堂氣氛也非?；钴S。最后通過完成蝌蚪和成蛙的對照表格，引導學生歸納青蛙發(fā)育的特點：變態(tài)發(fā)育。青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系：教師通過引用古詩詞和出示小資料，讓學生認識到青蛙是人類的好朋友，我們應該保護青蛙。通過播放視頻和教師的啟發(fā)、引導，讓學生認識到青蛙的生殖發(fā)育與水環(huán)境的關(guān)系，學生積極回答交流分析人類對青蛙的影響，理解畸形蛙產(chǎn)生的原因是因為環(huán)境污染造成的，從而認識到環(huán)保的重要性。學生討論并談認識，用事實說話：保護青蛙，人人有責，達到了樹立環(huán)保意識的目的?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》課后反思課題兩棲動物的生殖和發(fā)育時間2016.4教者反思教材不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。兩棲動物是從水生到陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結(jié)構(gòu)特征。但受精和幼體發(fā)育在水中進行，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育而上陸地生活。教材對這部分內(nèi)容的處理是以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點，在探究兩棲動物生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴時，從側(cè)面的與人和環(huán)境呼應，進一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈相適應的思路。反思教法用學生熟悉的“蛙聲”引課，效果非常好，學生就自動地以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。從學生生活實際出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解青蛙的生殖和發(fā)育，進而明確什么是變態(tài)發(fā)育。通過視頻、觀察，分組討論，師生、生生交流互動，使課堂教學形式多樣并注重建立和諧的師生關(guān)系，用激勵性的評語，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極思考，在發(fā)展學生認知能力的同時也激發(fā)了學生積極向上的學習情感，力爭全面提高學生素質(zhì)。讓學生在自主、合作、探究、思考的過程中學到知識，得到能力的提高，讓生物課堂煥發(fā)出生命的活力。反思學生學生對青蛙比較熟