小學(xué)音樂國測試卷

小學(xué)音樂國測試卷（1）一、填空題（共40分，每空1分）音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是（實施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（必修課）。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容:其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動），其二是運用（音樂材料）創(chuàng)作音樂。音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括（體驗）（模仿）（探究）（合作）（綜合）五個方面?！秶伊x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲（2~3）首。課程的價值主要體現(xiàn)在（審美體驗價值）、（創(chuàng)造性發(fā)展價值）、（社會交往價值）、（文化傳承價值）。學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與（探索創(chuàng)造）的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的（整體感受），豐富教學(xué)曲目的（體裁）、（形式）），增加樂器演奏及（音樂創(chuàng)造）活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。三和弦共有三個音，以根音為低音時叫（原位和弦），以三音為低音時叫（六和弦），即三和弦的第一轉(zhuǎn)位用數(shù)字（6）標(biāo)記，以五音為低音時叫（四六和弦），即第二轉(zhuǎn)位用數(shù)字（4）標(biāo)記?！秶伊x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（感受與鑒賞）、（表現(xiàn)）、（創(chuàng)造）、（音樂與相關(guān)文化）四個領(lǐng)域。音樂教材編寫的原則是（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價值觀、（知識與技能）、（過程與方法）。音樂是（時間）的藝術(shù)、（空間）的藝術(shù)、（情感）的藝術(shù)、（聽覺）的藝術(shù)。三連音是將基本音符分成均等的（三等分）來代替基本劃分的（二等分）。五連音是將基本音符分成均等的（五等分）來代替基本劃分的（四等分）。二、選擇題（共20分）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計思路示意圖，應(yīng)為（C）課程目標(biāo)一教學(xué)領(lǐng)域一學(xué)段劃分課程目標(biāo)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一教學(xué)領(lǐng)域課程目標(biāo)一學(xué)段劃分一教學(xué)領(lǐng)域中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（C））。A.知識學(xué)習(xí)B.歌曲教學(xué)C.感受音樂D.理解音樂中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C）教育。A.專業(yè)B.職業(yè)C.育人D.育才音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B）為主。A.理解B.聽賞C.分析音樂教學(xué)必須強調(diào)音樂的（A）A.情感體驗B.知識學(xué)C.理性講述三、簡答題（30分）請寫出音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)?(5分)答:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。音樂課程評價原則有哪些?(5分))答:(1)導(dǎo)向性原則，(2)科學(xué)性原則，(3)整體性原則，(4)可操作性原則。音樂課程的基本理念有哪些?(5分)答:(1)以音樂審美為核心，(2)以興趣愛好為動力，(3)面向全體學(xué)生，(4)注重個性發(fā)展，(5)重視音樂實踐，(6)鼓勵音樂創(chuàng)造，(7)提倡學(xué)科綜合，(8)弘揚民族音樂，(9)理解多元文化，(10)完善評價機制。請寫出在《課標(biāo)》三維目標(biāo)中知識與技能部分對音樂基本技能的表述。(5分)答:培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中1—2年級的學(xué)段目標(biāo)(5分)答:1—2年級，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。簡述節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系。(5分)答:節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂的重要因素。它們在音樂中永遠是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時間組織，節(jié)拍是強弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時值長短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。四、論述題(10分)請你談?wù)勔魳氛n中如何合理地使用多媒體。答:在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課。興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。入情入理，解決教學(xué)難點。音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。以情帶聲，感受理解歌曲。在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲。教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。總之現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的。問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。小學(xué)音樂國測試卷（二）一、填空題音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗、模仿、探究、合作、綜合五個方面。音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括:旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評價是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴展、知識難度降低、強調(diào)學(xué)生主動參與、易于理解執(zhí)行?！墩n標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜的表述是:小學(xué)3—6年級:用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜;結(jié)合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號;能夠識讀簡單樂譜。中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。藝術(shù)課程的性質(zhì):人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段。即:有趣階段、樂趣階段和志趣階段。&音樂教學(xué)的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂倉I」造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。音樂課程的價值主要體現(xiàn)在四個方面，一是審美體驗價值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價值、三是社會交往價值、四是文化傳承價值。識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，一、二年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗,三年級開始進入識譜,學(xué)五線譜，到了高年級時要學(xué)簡譜。課堂樂器，低年級主要是打擊樂器。從三年級開始。以豎笛為主,有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。提倡學(xué)科綜合，在實施過程中，綜合應(yīng)以（音樂）為教學(xué)主線，通過具體的（音樂材料）構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點，從（音樂基本要素）入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為學(xué)生喜歡音樂和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。我國民歌一般分為（山歌、號子、小調(diào)）三種基本體裁。我國民族樂器約百余種，按傳統(tǒng)習(xí)慣分為（拉弦樂器、管弦樂器、彈拔樂器、打擊樂器）四大類。二、選擇題下面哪條不是音樂課程的價值:（C）審美體驗價值B.創(chuàng)造性發(fā)展價值C.興趣愛好價值D.文化傳承價值根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是:（B）A.基本道德知識的理解與掌握。B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐。C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D.人生觀價值觀的選擇與確立。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括:（B）人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)。A.遷移B.同化C.順應(yīng)D.模仿在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(B)。A.傳授學(xué)生知識B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個性D.養(yǎng)成學(xué)生品德三、連線題找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，用直線連接起來。①柯達伊教學(xué)法②美國②綜合音樂感教學(xué)法①匈牙利③達爾克羅茲教學(xué)法④德國④奧爾夫教學(xué)法③瑞士⑤鈴木教學(xué)法⑤日本四、簡答題。1.簡述藝術(shù)課程的內(nèi)容。答：它主要體現(xiàn)為兩大類：a、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇b、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。簡述民歌的發(fā)展和體裁。答:民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為:勞動號子、山歌、小調(diào)。常用的音樂教學(xué)方法有哪些?答：（1）感知體驗類:聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法；（2）實踐類:練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法；（3）語言交流類:講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法；（4）探索研究類:比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法。音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么?答：音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂教學(xué)評價有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價對象朝預(yù)定目標(biāo)前進的作用。音樂教學(xué)評價的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。發(fā)展性教師評價的主要特征是什么?答：(1)具有鮮明的教育價值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時俱進，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。(2)具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。(3)具有獨特發(fā)展個性和風(fēng)格。個性化特點進一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。(4)具有評價結(jié)果多元認同性評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認同。(55)具有可持續(xù)進取的開放性以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。音樂教師如何進行自我反思？答：(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,音樂教師課后要進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時彌補不足,才能不斷走向成功。思所難,教師課后把教材難點的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持,必將極大的提高教師處理教材難點的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點,加深對教材的理解。思創(chuàng)新，教師在課后，應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，揚長避短，精益求精。在他人評價中反思，在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時，還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生，同事及家長評價的作用，特別是學(xué)生和同事評價尤為重要。在評價學(xué)生中反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對自己的教學(xué)進行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向。五、論述題請你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體?答:在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課。興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。入情入理，解決教學(xué)難點。音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教