大學生自主學習能力的現(xiàn)狀分析和提升策略獲獎科研報告

大學生自主學習能力的現(xiàn)狀分析和提升策略獲獎科研報告摘要：在應試教育的包袱下，許多大學生對學習沒有一個正確的認知，但當今社會競爭愈演愈烈，沒有一個好的學習習慣將無法在社會立足。如何正確掌握自主學習的方式，提升自主學習能力成為每個大學生都應該問自己的問題。

關(guān)鍵詞：自主學習;大學生;規(guī)劃;資源

1、當下大學生學習現(xiàn)狀

古人云“修身、齊家、治國、平天下”，當今大學生尤其是普通院校的大學生，往往比較迷茫，而大學缺乏這方面的引導性課程，經(jīng)歷了國內(nèi)高考等應試教育，一定程度上讓許多大學生缺失了自主學習和創(chuàng)新學習能力。

走進大學課堂我們不難發(fā)現(xiàn)，“老師提問，全場死寂”、“前排無人，后排搶座”這樣的“冷暴力”行為，在這樣的課堂氛圍里我們看不到師生互動，看不到學術(shù)交流，看到的只是自顧低頭玩手機的學生和無奈的老師。

為了應對這種“冷暴力”，成都一高校老師要求學生寫下“課堂承諾書”以承諾規(guī)范自己的上課行為，并且明確獎罰措施。對于這種情況，有學生認為：“已是大學生，應提倡自主學習和自我約束，不應流于形式”。也有學生認為：“白紙黑字這種的約定很有必要，老師也是被逼無奈?！庇芯W(wǎng)友認為：當下高校的教育模式也是問題...批量生產(chǎn)，只要不掛科，最后都有“生產(chǎn)許可質(zhì)量安全”字樣，所以適當抓一抓也是對的，畢竟現(xiàn)在大學生懶散現(xiàn)象比較嚴重，做好因材施教，縮短老師和學生的距離，做到在原有基礎上都有提高。這讓我們不禁深思：是什么讓昔日課堂變了味？的確，大學的學習模式與以往的初高中有很大的差別，大學更注重自主學習能力的培養(yǎng)。但應試教育的歷史遺留問題，教員索然無味的進授模式等一定程度上也會影響學生自主學習能力。更有甚者，有的同學把自主學習能力等同于熬夜背題能力。

當今社會也不是以前惟學習至上的年代，因此大一的適應期過后，開始專業(yè)課程的學習時，大學生要學會自己去思考將來發(fā)展的問題，關(guān)乎就業(yè)關(guān)乎未來。

2、大學生應該怎么做好自主學習

什么是自主學習？我理解的自主學習，是自己足夠成熟意識到了學習某樣東西的必要性，于是靠自己監(jiān)督自己，學習了某一項技能。也就是說，你需要有完整的目標、規(guī)劃，并制定學習方案，使得課堂之外的你的學習付出是有意義有成果的，這也要求學生需要有一定的恒心和能力。當你選擇開始自主學習，你需要要求自己思考下列三個部分：

其一，思考自己的職業(yè)規(guī)劃，是否愿意在這個專業(yè)領域深入學習，是否愿意將來從事某項事業(yè)，明確下來，就應該為這個目標去積累需要的知識或技能。大學不是混日子地方，打游戲刷抖音不應該占據(jù)你的學習生活太多時間，即便是想專注成網(wǎng)紅打職業(yè)賽，那么也請給自己規(guī)劃好目標，定位好自己的出路，網(wǎng)紅會過氣，職業(yè)賽也是拼個青春飯，而專業(yè)技能則伴隨你一輩子。

其二，馬上行動起來，大學不是個安心養(yǎng)老的地方，你的青春不應該被這么浪費，無論將來做什么，請記住，大學是學習的地方，既然是學習的地方，就要有成績出來，不求大家死讀書，但求大家把學習當回事兒！自己定個小目標，比如學會并掌握一門外語，拿個一等獎學金，發(fā)表一篇核心論文，或是搞個小發(fā)明，參加個創(chuàng)業(yè)大賽，亦或是掛個有水平的科等等，都行。

其三，至少做到一門專精，不論是課外活動，還是專業(yè)學習，至少拿出一個閃光點！比如你擅長交際溝通，比如你能歌善舞，比如你精于演講，也許未來的某一刻就是這個讓你發(fā)光！

總之，大學一定要有個目標，且愿意為此堅持下去，不論將來你是就業(yè)，是考研，是考公。

3.怎樣實現(xiàn)自主學習的最大價值

3.1課堂資源

應對學生課堂“冷暴力”的行為，其實高校也應該反省自己的教育模式是不是出了問題。其實完全可以開設一些課堂或活動來提高學生自主學習的能力，從而帶動學生學習積極性，這對高校的學風建設也有幫助。

近年來，隨著全民創(chuàng)新意識的提高，很多高校也開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導活動等等，有的還搬上了省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。教育部曾下發(fā)通知要求高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這種舉措使得學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以有的放矢，涌現(xiàn)出一大批大學生創(chuàng)業(yè)群體和大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

這說明有創(chuàng)意、有意思的教育模式確實能吸引學生。這提醒我們這些學校開設了教育新模式的學生，要好好利用課堂資源，它不僅能培育我們的創(chuàng)新意識，也能鍛煉我們的自主學習能力。

有的老師上課喜歡“反轉(zhuǎn)課堂”，即讓學生來講課，這也是提升學生自主學習能力的一種新穎的模式。

3.2課下資源

除了課堂資源，自主學習其實更注重課下資源，對于大部分大學生來說，下課之后的學習才是真正的學習。這并不是意味著讓我們脫離課堂學習，其實很多同學認為，知識全部來源于課堂，課上所學即為學術(shù)的全部，其實不然，我們身為大學生，在課上所學的基礎下，更多深層次的專業(yè)知識還需要我們在課后進行自主學習。在大學的課程中，特別是像醫(yī)學這種專業(yè)性較強的學科，書本那么厚，學時卻是有限的，一本書靠一學期的學時是講不完的，所以老師上課只講重點、考點，那些課上沒時間講的病種或其細枝末節(jié)還需我們課下自己研究。

“下課才是學習的開始”，我們應該真正的把這句話實踐到我們的學習生活中來。

3.3充分利用圖書館、社團等大學生自主學習的場所資源

“學習，從讀書開始?！眻D書館是大學生素質(zhì)教育的第二課堂，各大學新生入學教育的第一課便是入館教育，這是大學生了解圖書館資源與服務的重要途徑，對激發(fā)大學生求知欲望，引導大學生盡快融入大學生活、適應大學自主學習特點發(fā)揮著重要作用?？佳兄泻芏嗖糠忠孔灾鲗W習，有的同學更是一連幾個月泡在圖書館中。社團亦然，大學參加一些能鍛煉自己能力的社團還是很有必要的，不一定是學習能力，也可以是獨立思維能力，組織規(guī)劃能力這些也對自主學習有一定的幫助