合上孩子心靈的那根獨(dú)特的弦獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

合上孩子心靈的那根獨(dú)特的弦獲獎(jiǎng)科研報(bào)告——蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基所言：在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，教師自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)-----題記。

教師是教育工作的主體，是人類文明的傳播者，也是人類靈魂的工程師。教師不僅要授以學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生為人之道，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了社會(huì)教育、家庭教育，很重要的是依靠教師的人格力量的感化和影響。所謂人格的力量，是指通過教師個(gè)人的性格、氣質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力等，即通過他們的言傳身教，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的一定影響力。人格力量是由教師自身的思想、品行、作風(fēng)情操、境界、知識(shí)和體力等多種因素所構(gòu)成，是一種在潛移默化、不知不覺中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理和行為影響的力量，是建立在受教育者信服、崇敬和追尋的基礎(chǔ)之上的一種自然的影響力量。自己在教學(xué)過程中，不斷提升和培養(yǎng)這種魅力。

我所任教的學(xué)生中有這樣一個(gè)孩子，讓我感觸很深，記憶猶新，他叫張雨綺。初二二班48個(gè)孩子中，最受關(guān)注，名字記住最早的一個(gè)。之所以能夠備受關(guān)注，不是因?yàn)樗煽?jī)出色，而是因?yàn)樗亩鄤?dòng)癥，以及他的特立獨(dú)行，再加上這孩子面目特征，他的臉特別長，他的眼睛特別大，眼球圓鼓的很，很像是兩個(gè)乒乓球，且白色的比例大，給人的印象特別深。地理課不多，每周只有三節(jié)，但每節(jié)課他要不出點(diǎn)幺蛾子，他就不叫張雨綺，有時(shí)他的桌凳會(huì)在教室的最后面，班主任讓他站著聽課，即便是站著上課，人家也是活潑的不得了，一會(huì)吹吹泡泡，一會(huì)練練拳腳，一會(huì)投個(gè)紙蛋，一會(huì)喝點(diǎn)水，而且還要把水吐的一地濕。周五上課，他的桌凳又轉(zhuǎn)移到教室最前排最南邊，依然是獨(dú)自靠邊，孩子們學(xué)習(xí)完新課，開始做練習(xí)，殊不知這孩子又專心致志的做起了“發(fā)明創(chuàng)造”：用破圓珠筆筒，三個(gè)組合在一起，用透明膠一粘，說是航空母艦，我走到他身邊，他又裝模作樣，問我問題，我也不忍心揭穿他，拿著他的發(fā)明，我說榮一你這航母有科技含量嗎？他說沒，我說，雨琦咱要玩，就玩?zhèn)€有技術(shù)含量的，他嘿嘿一笑……自己瞎擺弄，這還是算是無公害，周一上課時(shí)，我在寫板書的間隙，他竟然下位打架，學(xué)生們喊我，老師張雨綺揍人里，我回頭看，他一激靈竄回了座位，挨揍的是劉浩，也不是個(gè)省油的燈……。

適逢二班上地理課，每每走到他跟前我總要和他聊幾句，知道他家是農(nóng)村的，來回坐校車，據(jù)他說目前是獨(dú)生子女，但馬上又不是了，因?yàn)樗麐寢尶焐チ恕Ｎ艺f，雨綺將來是不是要去當(dāng)兵，他說，不當(dāng)兵的話，也干和當(dāng)兵差不多的工作，我說不錯(cuò)，保家衛(wèi)國，挺好，但有一點(diǎn)，無論武警還是公安干警還是消防隊(duì)員，也都要有文化有智慧，光有干勁有力氣有事業(yè)心是不行的，他倒挺會(huì)接話，他說，我得學(xué)點(diǎn)，至少要夠分?jǐn)?shù)線，我說，你心里有數(shù)很好，但要付諸行動(dòng)對(duì)吧，他說嗯嗯，隨即，我說，做做《互動(dòng)單元三》，他打開了書……

課余時(shí)間，我也不放棄對(duì)他的關(guān)注。為此我多次找他的班主任王老師了解孩子的情況。據(jù)班主任王老師介紹，張雨綺是家中的寶貝，而且寶貝的不行，他之上有個(gè)姐姐，學(xué)習(xí)特好，在一所重點(diǎn)大學(xué)上學(xué)，得了不治之癥，家人萬分傷心，后來有了他，一家人愛的不要不要的，特別嬌慣，所以孩子走到今天這地步，與家人的溺愛不無關(guān)系。

光陰流轉(zhuǎn)，歲月無言，我卻驚喜的發(fā)現(xiàn)張雨綺的改變，地理課上，那個(gè)調(diào)皮搗蛋、左顧右盼，從不安穩(wěn)的孩子不見了，老師設(shè)置的問題，總能搶著回答，搶著舉手發(fā)言;自主學(xué)習(xí)時(shí)也能默默無言，積極參與;展示課上，展示臺(tái)顯示的圖片，或者課件由于他的座位比較偏，看清楚很是困難，自己悄悄的蹲在講桌旁邊，細(xì)致認(rèn)真的觀看，月考地理25個(gè)選擇題他僅僅選錯(cuò)了2個(gè)，他的轉(zhuǎn)變令我愕然。我的確很納悶，是什么讓他產(chǎn)生如此改變和扭轉(zhuǎn)？他用心對(duì)著答案，不明白不懂的地方，他舉手請(qǐng)教;小組合作時(shí)，并能踴躍參與其中;對(duì)于張雨綺課堂上的良好表現(xiàn)，我及時(shí)的表揚(yáng)夸贊了他，有些孩子不懷好意，發(fā)出哧哧的譏笑聲，我順勢(shì)利導(dǎo)，不服氣那就比比看，下次考試成績(jī)見。

關(guān)注每一個(gè)孩子，抓住每一個(gè)孩子的個(gè)性特征，不放棄每一個(gè)孩子，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子得到尊重，尊重學(xué)生的個(gè)性和習(xí)慣;收獲快樂，收獲自信，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用，對(duì)終生發(fā)展有用的地理知識(shí)，這是地理課的常態(tài)。用人格魅力感染學(xué)生，用關(guān)愛和理解影響學(xué)生，張雨琦的變化，無疑證明了這一點(diǎn)。

泰戈?duì)栍性娫唬骸安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美”;教育即愛，是潤物細(xì)無聲的關(guān)懷，教育是用心做的事，心若在夢(mèng)就在，用心感動(dòng)心，用愛哺育愛，用生命感動(dòng)生命。課堂上我常說：孩子，我可能給不了你優(yōu)異的成績(jī)，但可以給你成長的啟迪，相信自己你是獨(dú)一無二的個(gè)體，這個(gè)世界上沒有第二個(gè)人是你，不必仰望別人，每個(gè)人，都是一道不可復(fù)制的靚麗風(fēng)景，相信，每一朵花，都會(huì)有人欣賞，每一顆小草，都會(huì)有陽光陪伴，即便我們不是最好的哪一朵，也要暗自幽香，即便是一顆小草，也要向著陽光，努力生長。如何做好自己，我不可能牽著你的手，帶你過去，我只能告訴你，該怎么走……你會(huì)讓我步步驚喜，你的人生步步會(huì)有奇跡，如果承認(rèn)有奇跡，那么這個(gè)奇跡一定是你創(chuàng)造的，成長路上請(qǐng)相信自己，每一天給自己一線希冀。

教學(xué)猶如養(yǎng)花，誠然花園中有花之驕，但也不乏有小草，也有短苗，用心呵護(hù)，施肥灌溉固然重要，但更要了解他們的習(xí)性，所謂的風(fēng)調(diào)雨順，所謂的豐收在望，貴在因材施教，了解學(xué)生的需求，抓住孩子們的心智特征，用關(guān)愛和理解，啟迪孩子的思想，伴孩子成長;用生