初中地理-“魚米之鄉(xiāng)”-長江三角洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容涉及到的課標(biāo)內(nèi)容主要有以下兩條：

1.運(yùn)用地圖簡要評價(jià)某區(qū)域的地理位置。2.舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。二、課標(biāo)解讀

（一）正確理解課標(biāo)要求

長江三角洲的絕對位置和相對位置對其發(fā)展產(chǎn)生了決定性的作用。長江三角洲位于長江中下游平原，屬于中緯度、近海的區(qū)域，所以，這里地形平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，河湖密布，自古以來就是我國的“魚米之鄉(xiāng)”；長江三角洲處于我國東部“黃金海岸”和長江“黃金水道”交匯處，對內(nèi)、對外交通便利，是我國最大的綜合性工業(yè)基地和最大的城市群。河流在區(qū)域發(fā)展中的作用，主要表現(xiàn)在：供水（工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水）、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游等。教材中提供的長江三角洲和成都平原案例，主要體現(xiàn)了河流在供水、養(yǎng)殖、航運(yùn)和旅游等方面的效益，關(guān)于河流上游地區(qū)適宜發(fā)電的資料需要教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）有效落實(shí)課標(biāo)要求

在課堂實(shí)施中，教師需要做好以下幾點(diǎn)：

1．關(guān)注區(qū)域位置長江三角洲在我國具有重要的地位。從農(nóng)業(yè)的角度上看，長江三角洲自古以來就是我國的“魚米之鄉(xiāng)”；從工業(yè)角度上看，長江三角洲是我國最大的綜合型工業(yè)基地；從旅游業(yè)的角度看，長江三角洲以富有特色的“水鄉(xiāng)文化”，成為我國著名的旅游勝地；從城市發(fā)展的角度看，長江三角洲有我國最大的城市群……這些，都與其優(yōu)越的地理位置密切相關(guān)。首先，中緯度、近海的區(qū)域位置為其農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)越的自然條件：地形平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，河湖密布，使其成為我國重要的稻米產(chǎn)區(qū)和淡水魚產(chǎn)區(qū)。江海交匯的地理位置為其工業(yè)、旅游業(yè)以及城市的發(fā)展提供了便利的內(nèi)、外交通（通過長江干支流航運(yùn)與內(nèi)陸相連，是我國南北海上航運(yùn)的中樞，有多條遠(yuǎn)洋航線與世界其他國家重要港口相通）。認(rèn)識長江三角洲地理位置的優(yōu)越性，是認(rèn)識長江三角洲區(qū)域特征的基礎(chǔ)。2.關(guān)注河流對區(qū)域發(fā)展的影響前面提到過，河流在區(qū)域發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：供水（工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水）、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游等。人教版教材中長江三角洲地區(qū)能夠直接體現(xiàn)的河流對區(qū)域發(fā)展的影響有以下各方面：一是供水，以長江為主的河流直接為長江三角洲地區(qū)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活提供水源；二是航運(yùn)，通過長江的干支流以及京杭運(yùn)河，將東西和南北溝通起來，為長江三角洲地區(qū)與內(nèi)陸之間的資源、信息、勞動力以及物產(chǎn)的流通提供了便利條件，帶動了周邊地區(qū)的發(fā)展；三是養(yǎng)殖，長江三角洲地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，河湖密布，為發(fā)展淡水養(yǎng)殖提供了有力保障；四是旅游，河湖本身都是旅游資源，長江三角洲集水鄉(xiāng)風(fēng)光與厚重的歷史于一體，形成了獨(dú)特的水鄉(xiāng)文化，使其成為著名的旅游勝地。以上各方面，教材都提供了充足的資料，我們可以以“河流的作用”為話題，將長江三角洲的區(qū)域特征從另一個(gè)視角進(jìn)行分析和整理。這里還需要教師關(guān)注的是，以長江為主的河流上游豐富的水電，通過西電東送為長江三角洲地區(qū)提供了廉價(jià)、清潔的能源，為長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的治理都提供了強(qiáng)有力的支持。（三）分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)將三維目標(biāo)融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下：1．運(yùn)用長江三角洲位置范圍圖簡要說出長江三角洲地理位置的優(yōu)越性，理解位置對區(qū)域發(fā)展的影響，學(xué)會評價(jià)區(qū)域位置的一般方法。2．通過分析河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用，理解河流對區(qū)域發(fā)展的影響，形成熱愛自然、保護(hù)水源的良好情感。八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲教材分析“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角三、教材分析“‘魚米之鄉(xiāng)’――長江三角洲地區(qū)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地理差異的總體概況以及北方地區(qū)的地理特點(diǎn)、差異的基礎(chǔ)上，認(rèn)識南方地區(qū)跨省區(qū)域的第一個(gè)案例。其目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長江三角洲地區(qū)突出的自然地理和人文地理特征，更重要的是通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)不同空間尺度區(qū)域的基本思路和方法。長江三角洲地區(qū)是我國工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、服務(wù)業(yè)與城市化水平較高的地區(qū)，是一個(gè)富有特色的地理區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅對全國具有輻射帶動作用而且具有借鑒意義。因此，教材選擇長江三角洲地區(qū)作為南方地區(qū)的一個(gè)典型案例。從教材內(nèi)容上看，本節(jié)共分為三個(gè)部分：即“江海交匯之地”、“我國最大的城市群”、“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”，這三方面的內(nèi)容按照從自然到人文的順序步步展開、環(huán)環(huán)相扣、一脈相承。本節(jié)課我們主要研究第一部分“江海交匯之地”。由三段正文、七幅圖和三個(gè)“活動”組成，主要介紹長江三角洲地區(qū)的范圍、自然環(huán)境以及地理位置的優(yōu)越性，同時(shí)說明河流對區(qū)域發(fā)展的影響，為后面兩部分的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材利用第一段正文介紹長江三角洲地區(qū)既古樸又繁華的水鄉(xiāng)景觀，結(jié)合“長江三角洲地區(qū)的油菜田”（圖7.11）與“京杭運(yùn)河”（圖7.12）兩幅景觀圖給學(xué)生以直觀的感覺，利于學(xué)生建立水鄉(xiāng)美景的地理表象。利用第二段正文結(jié)合“長江三角洲地區(qū)的地形”（圖7.13）與“長江三角洲地區(qū)的景觀”（圖7.14）認(rèn)識長江三角洲地區(qū)的范圍以及這里的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)而得出長江三角洲地區(qū)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。教材利用第三段正文結(jié)合“長江三角洲地區(qū)的地理位置示意圖”（圖7.15）重點(diǎn)分析長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越條件，緊扣“江海交匯之地”標(biāo)題。在此基礎(chǔ)上，借助“活動1”認(rèn)識長江對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的影響；同時(shí)，以“都江堰灌區(qū)圖”（圖7.16）和“都江堰”景觀圖（圖7.17）為依托結(jié)合“活動2”認(rèn)識岷江對成都平原發(fā)展的影響；最后，利用“活動3”總結(jié)河流對區(qū)域發(fā)展的影響，即河流對區(qū)域發(fā)展既有有利影響，也有不利影響，且不同地區(qū)的影響不同。利用開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀。八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲學(xué)情分析初二學(xué)生的“閱讀和獲取信息”“調(diào)動和運(yùn)用知識”分析解決問題的能力有所加強(qiáng)，知識也有一定積累。學(xué)生在“東南亞”一節(jié)已經(jīng)探究過城市沿河流分布的有利條件和弊端，在“河流”一節(jié)學(xué)習(xí)過長江的開發(fā)與治理，調(diào)動這些知識有助于順利完成這個(gè)內(nèi)容。但岷江對成都平原發(fā)展的利和弊、都江堰對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用，以及長江下游和上游地區(qū)河流對區(qū)域發(fā)展影響的差異，需要適當(dāng)補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生能順利探究。長江三角洲是一個(gè)研究案例，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題。因此對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要突出強(qiáng)調(diào)，幫學(xué)生建立認(rèn)知的方法。并且進(jìn)行遷移應(yīng)用，舉一反三。八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖簡要評價(jià)某區(qū)域的地理位置；舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。課標(biāo)解讀：1、運(yùn)用地圖簡要評價(jià)區(qū)域的地理位置?！緱l解讀——要求學(xué)生能夠運(yùn)用長江三角洲地區(qū)地圖評價(jià)長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。2、舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用?！緱l解讀——要求學(xué)生能夠說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用，并能遷移運(yùn)用到其他區(qū)域。學(xué)習(xí)目標(biāo)：=1\*GB3①運(yùn)用長江三角洲地區(qū)的地圖和資料評價(jià)長江三角洲地區(qū)的地理位置的優(yōu)越性。=2\*GB3②結(jié)合圖文資料，說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用，并能遷移到其他地區(qū)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：=1\*GB3①分析說明長江三角洲地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。=2\*GB3②說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用。難點(diǎn)：長江三角洲地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。策略與技術(shù)：=1\*GB3①圖釋導(dǎo)學(xué)：通過讀地形圖、氣候類型圖、氣候等值線圖等地圖，分析自然環(huán)境特征。=2\*GB3②對比分析：通過對比長江三角洲和成都平原，說明河流在上下游地區(qū)發(fā)展中作用的差異。=3\*GB3③角色扮演：通過讓學(xué)生扮演世界500強(qiáng)某企業(yè)的CEO，從區(qū)位的角度選擇投資的經(jīng)濟(jì)圈地區(qū)，來分析長江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入——提出學(xué)習(xí)任務(wù)播放微視頻：江南水鄉(xiāng)的故事。人們常用“上有天堂，下有蘇杭”來形容這里，大概就是因?yàn)檫@里的富庶與美麗吧！一望無際的稻田，美麗絢爛的油菜花，還有那歡呼雀躍的魚兒，似乎都在告訴我們這一點(diǎn)兒！在這里，我們可以泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，體會杏花煙雨的靜謐和古樸；還可以走進(jìn)現(xiàn)代化的都市，感受這片古老土地如今的繁華熱鬧……提出探究任務(wù)：1、分析“魚米之鄉(xiāng)”的形成。2、證明河流在區(qū)域的發(fā)展中的作用。3、評價(jià)江海之利的區(qū)位優(yōu)越性。設(shè)計(jì)意圖：展示長江三角洲的“小橋流水人家”的水鄉(xiāng)澤國的風(fēng)情，讓學(xué)生感受“水鄉(xiāng)”的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。教學(xué)評價(jià)：視頻的引用一下子激起了學(xué)生的興趣，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)的主旨，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：分工合作——探因“魚米之鄉(xiāng)”引入學(xué)習(xí)方法：要素分析法要探究農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的原因就要從自然環(huán)境的條件來分析，引導(dǎo)學(xué)生從自然地理環(huán)境的四個(gè)要素入手來分析。小組四位成員根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行分工，分別根據(jù)資料卡一中的圖文資料研究位置、自然環(huán)境以及總結(jié)歸納魚米之鄉(xiāng)的形成原因。步驟一：小組合作探成因小組成員通過分工完成后再交流合作，完成學(xué)案的第一部分——探究“魚米之鄉(xiāng)”的形成，也就是根據(jù)圖文資料分析自然環(huán)境特征以及對農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)越性。步驟二：小組展示顯成果小組成員展示分析的結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，得出氣候溫暖濕潤，地形以平原為主，地勢低平、土壤肥沃、河湖密布，有利于稻米生產(chǎn)和淡水魚生產(chǎn)，自古以來就是“魚米之鄉(xiāng)”。明確河流在魚米之鄉(xiāng)的形成和發(fā)展中的作用。步驟三：總結(jié)歸納總結(jié)歸納要素分析的學(xué)習(xí)方法。繼而引導(dǎo)本區(qū)地勢過于地平對本區(qū)有什么劣勢？地勢過于低平，易發(fā)生澇災(zāi)，因此通過興修水利工程，西擋淮水，東擋海潮，開挖運(yùn)河，增強(qiáng)排灌能力，使這個(gè)地區(qū)成為重要糧食生產(chǎn)基地。設(shè)計(jì)意圖：引入要素分析法有效的讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)地理的方法：從自然地理要素入手分析自然地理環(huán)境特征。小組分工合作有效的調(diào)動了積極性并且培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)評價(jià)：有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和分析能力。承轉(zhuǎn)：自古以來，河流使本區(qū)成為魚米之鄉(xiāng)，富饒之地。明清開始，這里工商業(yè)開始興起，市鎮(zhèn)繁榮，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。這說明河流對本區(qū)的發(fā)展起到什么作用呢？那么在現(xiàn)代社會，河流對本區(qū)域發(fā)揮著更為重要的作用，你知道嗎？以最大的河流——長江為案例來分析河流對本區(qū)發(fā)展的作用。承轉(zhuǎn)：自古以來，河流使本區(qū)成為魚米之鄉(xiāng)，富饒之地。明清開始，這里工商業(yè)開始興起，市鎮(zhèn)繁榮，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。這說明河流對本區(qū)的發(fā)展起到什么作用呢？那么在現(xiàn)代社會，河流對本區(qū)域發(fā)揮著更為重要的作用，你知道嗎？以最大的河流——長江為案例來分析河流對本區(qū)發(fā)展的作用。環(huán)節(jié)三：小組合作——說明河流作用步驟一：提出要求提供資料根據(jù)老師提供的圖和文字資料，從中你能找到證據(jù)來證明河流的作用嗎？步驟二：小組合作找尋證據(jù)資料：長江水運(yùn)總通航程7萬公里，占全國70%以上，通航里程居世界之首。以長江三角洲地區(qū)水運(yùn)最為發(fā)達(dá)。長江水運(yùn)總通航程7萬公里，占全國70%以上，通航里程居世界之首。以長江三角洲地區(qū)水運(yùn)最為發(fā)達(dá)。歸納長江對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用：提供生活、工業(yè)用水，提供灌溉水源等等，重要的是提供便利的水運(yùn)。步驟三：對比分析對比分析：長江對上游的成都平原和下游的長三角兩個(gè)區(qū)域所起的作用的差異，使學(xué)生明確不同河段對不同的地區(qū)河流的影響是由差異的。人水和諧：通過分析成都平原水災(zāi)嚴(yán)重，介紹了李冰父子修建的都江堰工程使成都平原避免了水災(zāi)，使她成為天府之國，體現(xiàn)古人人水諧的思想和用水治水方面的智慧。古人在治水用水體現(xiàn)的才智令我們感嘆，現(xiàn)代人也不甘示弱，修建了世界上最大的水利工程——三峽工程。分析三峽工程的提供水能來發(fā)電的巨大作用，從而得出長江上游和下游地區(qū)發(fā)展影響的差異。設(shè)計(jì)意圖：利用圖文資料尋找證據(jù)的方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生識別圖文信息的能力；通過對比分析的方法有利于得出長江上游和下游對區(qū)域發(fā)展的影響的差異。教學(xué)評價(jià)：有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力以及人水和諧的思想。承接：河流除了為長江三角洲提供了便利的內(nèi)河航運(yùn)，本區(qū)的位置來看，還有哪些便利的交通條件？教學(xué)環(huán)節(jié)四：角色扮演——評價(jià)江海之利角色扮演：讓學(xué)生扮演世界前500強(qiáng)企業(yè)的CEO來中國大陸投資，從區(qū)位的角度考慮從長三角、珠三角、京津唐、中三角經(jīng)濟(jì)圈中選擇。問題引領(lǐng)：1、與中三角經(jīng)濟(jì)圈（武漢為中心）相比，長三角的位置優(yōu)越性是什么？2、與京津唐和珠三角經(jīng)濟(jì)圈相比，長三角的位置優(yōu)越性是什么？3、從與內(nèi)陸、南北和世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的角度看，長三角的區(qū)位優(yōu)勢是什么？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用角色扮演的方式讓學(xué)生學(xué)會從區(qū)位的角度分析長江三角洲的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生決策的能力。教學(xué)評價(jià)：有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和決策能力。教學(xué)環(huán)節(jié)五：課堂檢測——體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果首先對學(xué)生剛才的小組合作等活動過程進(jìn)行評價(jià)。再考察學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)——提供試題讓學(xué)生回答。八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲評測練習(xí)課堂檢測：一、選擇題1．下列不屬于長江三角洲地區(qū)的是（）A：江蘇省B：上海市C：安徽省D：浙江省2．下列不屬于長江三角洲地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的是（）A：水稻B：棉花C：淡水魚D：甜菜3.長江三角洲城市群的核心城市，也是我國最大城市的是（）A：北京B：上海C：杭州D：深圳4.下列屬于長江三角洲旅游景區(qū)的是（）A．蘇州園林B.明十三陵C.秦始皇兵馬俑D.布達(dá)拉宮5.有關(guān)長江三角洲的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢，敘述不正確的是（）A能源豐富B海陸空交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)C勞動力充足D科技力量雄厚二．讀“長江三角洲”圖完成。HG填出字母所代表的地理事物：HGDAE范圍：主要包括B、A南部和C北部地區(qū)；DAECHBF（2）河流、海域：D,有“”和“”之稱；臨海：CHBFE；,F；（3）這里以（地形）為主，是我國重要的產(chǎn)區(qū)；這里湖泊眾多，圖中湖泊H，是我國重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。（4）本區(qū)是全國最重要的工業(yè)基地。八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲效果分析本節(jié)課以“世界那么大，我想去看看”這句當(dāng)下很流行的詞語為開場，能快速吸引學(xué)生的興趣。而后一段畫面精美，歌聲悠揚(yáng)的微視頻，并配以老師的親自講解，迅速把學(xué)生帶入了那個(gè)既古樸又發(fā)達(dá)的地區(qū)，并對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況和旅游資源有了粗略的感知。任務(wù)卡中的三個(gè)問題，既吸引同學(xué)們一步一步攀登知識高峰的動力，同時(shí)也讓學(xué)生一開始就明確這節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要素分析法是一個(gè)地理味道很濃的方法，學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識，并利用老師的方法錦囊加以歸納，迅速掌握了長江三