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PAGEPAGE3高職學生心理危機及干預(yù)高職學生心理危機及干預(yù)高職學生心理危機及干預(yù)一、衡量大學生心理健康的標準可能有心理異常的表現(xiàn)。引起人們的重視。生心理健康必不可缺的條件，也是大學生心理健康的重要途徑。第四，有沒有完整的人格，能悅納自己。健康的人格特征是有機統(tǒng)一、穩(wěn)定的，也是一種心理現(xiàn)象。穩(wěn)定而異于他人的特征，給人的行為一定的傾向性，他表現(xiàn)為由表及里、包括身心在內(nèi)的真實的人，即人格。正確的“自我接納”，有相對穩(wěn)定的人生觀和信念，并以此為中心，才能把自己的需要、愿望、理想、目標和行動統(tǒng)一起來。二、心理問題形成及影響因素大學生的心理問題復(fù)雜、多變，具有獨特性，其引發(fā)原因多種多樣，在具體處理過程中應(yīng)全面細致地分析其誘因，以便對癥下藥，迅速有效地解決問題。環(huán)境、角度的變化引發(fā)心理沖突大學生的角色地位及生活環(huán)境與高中時期有著很大的不同。首先大學生要自80%的學生以前在家沒有洗過衣服，生活自理能力差，對父母有較強的依賴性。尊心受到強烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。學習壓力造成的焦慮心理學習。人際關(guān)系不良導(dǎo)致情緒及人格障礙愛情引起的情緒困擾糾葛的能力等。就業(yè)壓力造成的心理壓力（任工作等，這些都給臨近畢業(yè)的大學生造成巨大的壓力。這種壓力又以一些不正當?shù)那佬钩鰜恚鐏y砸東西，酗酒打架，消極厭世等。因此，大學生尤其應(yīng)了解自我，包括對自我身體素質(zhì)和心理素質(zhì)（如智力、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、能力等）的認識，這方面可以借助于一些心理測驗工具，諸如《氣質(zhì)調(diào)查量表》等來進行。三、心理問題的應(yīng)對策略自暴自棄。由于學習壓力造成的焦慮心理，從以下幾方面入手：首先應(yīng)建立正確而對于人際關(guān)系不良的同學，首先要學會正確對待自己和他

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