如何開展綜合性學(xué)習(xí)

如何開展綜合性學(xué)習(xí)第一頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二一、綜合性學(xué)習(xí)是語文新課程的一個亮點第二頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

——國務(wù)院《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第三頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二我國中小學(xué)課程整合的三個層次學(xué)科內(nèi)綜合——綜合性學(xué)習(xí)跨學(xué)科綜合——綜合性課程超學(xué)科綜合——綜合實踐活動第四頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)是多層面的“綜合”

1.語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

2.語文課程和其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)和實踐活動的結(jié)合。

3.語文能力和策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力以及信息處理能力的綜合。第五頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)的價值

1.生活—實踐是語文學(xué)習(xí)的源泉和歸宿。2.綜合性學(xué)習(xí)是實際情境下多種能力的綜合運用，使語文成為“應(yīng)用之學(xué)”。3.綜合性學(xué)習(xí)促進學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。4.綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。第六頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的廣闊空間綜合性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的平臺第七頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二二、人教版教材綜合性學(xué)習(xí)的編排方式第八頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二人教版教材三個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較

學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段出現(xiàn)次數(shù)

每組都有但不標明，跟語文實踐活動不作明確區(qū)分每學(xué)期兩次每學(xué)期兩次，一“大”一“小”呈現(xiàn)方式課文后有建議，在語文園地中的“展示臺”交流在精讀課文后布置，在語文園地中的“展示臺”交流有一組集中安排，以活動建議為主，閱讀材料為輔學(xué)習(xí)時間課外活動,課內(nèi)交流課外活動,課內(nèi)交流課內(nèi)外一體化第九頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

第十頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二人教版第三學(xué)段教材“大綜合”的安排

五年級上冊遨游漢字王國有趣的漢字我愛你,漢字五年級下冊走進信息世界信息傳遞改變著我們的生活利用信息寫簡單的研究報告六年級上冊輕叩詩歌的大門詩海拾貝與詩同行六年級下冊難忘小學(xué)生活成長足跡依依惜別第十一頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二“大綜合”的編排特點

每次綜合性學(xué)習(xí)有兩個板塊，原則上一星期完成一個板塊的學(xué)習(xí)。每個板塊分“活動建議”和“閱讀材料”兩部分?！盎顒咏ㄗh”是主體部分，采用任務(wù)驅(qū)動的方式。“閱讀材料”是活動的參考材料，不要當作課文來教。

第十二頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

教師要

對教材

進行二

度開發(fā)

遨游漢字王國二級課題三級課題漢字之源漢字是怎樣產(chǎn)生的漢字字體的演變“福”、“壽”字形的變化“矮”和“射”的發(fā)展變化漢字之美訪問書法家搜集同學(xué)中的優(yōu)秀書法作品舉辦書法展覽漢字之趣搜集字謎、編字謎、猜字謎諧音漢字的妙用漢字之法識記漢字的好辦法桂花路不規(guī)范用字調(diào)查五﹙2﹚班同學(xué)作業(yè)中常見錯別字調(diào)查(資料來源：浙江省富陽市永興學(xué)校小學(xué)部)第十三頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

綜合性學(xué)習(xí)，想說愛你不容易

第十四頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二憂慮之一：語文綜合性學(xué)習(xí)可能非語文化嗎？

憂慮之二：資源缺乏的地區(qū)和學(xué)校，能開展綜合性學(xué)習(xí)嗎？

憂慮之三：小學(xué)生有綜合性學(xué)習(xí)的能力嗎？

憂慮之四：讓小學(xué)生走出教室開展綜合性學(xué)習(xí)，出了事故怎么辦？

現(xiàn)狀：有的學(xué)校把綜合性學(xué)習(xí)當一般課文來教，失去了綜合性學(xué)習(xí)的意義。第十五頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二三、綜合性學(xué)習(xí)的特征探討第十六頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

活動性自主性探究性開放性第十七頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二1活動性

活動，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，通過活動讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，通過活動掌握知識和運用知識。這種活動性的學(xué)習(xí)并不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受。第十八頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)

遨游漢字王國1猜字謎搜集利用漢字諧音特點的文字材料（歇后語、詩詞、對聯(lián)）調(diào)查街頭錯別字4舉辦書法展覽

走進信息世界1記錄和分析一家人一天獲得信息的渠道2開如何正確利用信息的討論會或辯論會3搜集資料,寫簡單的研究報告第十九頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二2自主性

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。

———《語文課程標準》(實驗稿)第二十頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主確定活動方式自主組成學(xué)習(xí)小組自主決定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

……

自主不只是“自己作主”更重要的是“自覺主動”第二十一頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變

教師不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動的組織者和促進者，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生。

第二十二頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

3探究性

綜合性學(xué)習(xí)中有不少可以探究的內(nèi)容，如猜字謎和編字謎的方法、錯別字產(chǎn)生的原因和糾正辦法、漢字字體的主要區(qū)別等。我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究，不求知識的完善和系統(tǒng)，貴在由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。教師要“引而不發(fā)”或“后發(fā)制人”。

第二十三頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二4開放性

開放學(xué)習(xí)的時間開放學(xué)習(xí)的空間開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容開放學(xué)習(xí)的形式開放學(xué)習(xí)的評價……實質(zhì)是教學(xué)資源的充分利用第二十四頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二特別提示

綜合性學(xué)習(xí)既要跨學(xué)科，又要有“語文味”

第二十五頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二四、綜合性學(xué)習(xí)的實施策略

第二十六頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)要抓好四個環(huán)節(jié)

組織策劃分組活動交流匯報總結(jié)評價第二十七頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

下面這些建議可能會對你有用——第二十八頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二1教師和學(xué)生都要有明確的活動計劃

日期活動內(nèi)容活動形式11月16日單元導(dǎo)讀，選擇課題班級11月17日制訂小組活動計劃小組11月18日聽“書法欣賞”講座年級11月19—20日雙休日分頭搜集資料小組和個人11月21日分組整理資料小組11月22日補充資料小組11月23日資料匯總小組11月24日布置謎語,制作圖版小組和班級11月25日綜合匯報活動年級(資料來源：浙江省富陽市永興學(xué)校小學(xué)部)第二十九頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時間和地點

由于學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動交叉進行，教學(xué)時間需要調(diào)整，有時需要幾節(jié)語文課連上，還要適當使用課余時間。原有的教室要充分利用，而學(xué)校圖書館、閱覽室、學(xué)生的家以及街頭都是綜合性學(xué)習(xí)的課堂。第三十頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二﹙資料來源:濟南市中市區(qū)教研室﹚第三十一頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二2采用什么方式開展活動比較好

學(xué)習(xí)進度并進式遞進式學(xué)習(xí)模式各小組同時展開不同內(nèi)容的學(xué)習(xí),然后交流全班學(xué)完一部分內(nèi)容后一齊轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí)效果交流后學(xué)到的東西多學(xué)到的東西相對較少學(xué)生自主性強弱教師指導(dǎo)作用往往難以顧及每個小組統(tǒng)一的進度便于教師掌握第三十二頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二“并進式學(xué)習(xí)”中教師指導(dǎo)的對策

讓活動能力強的學(xué)生擔任小組長教師只著重對有困難的小組指導(dǎo)3用“工作卡”進行書面指導(dǎo)4請家長擔任小組指導(dǎo)聘請其他教師指導(dǎo)

還有什么好辦法呢?第三十三頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二3教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”

農(nóng)村無法調(diào)查街頭錯別字調(diào)查本班同學(xué)錯別字沒有書法家的字可供展覽展覽老師和同學(xué)的字沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息看電視,聽廣播沒有資料做研究報告有困難自己調(diào)查訪問農(nóng)村沒有圖書館不能收集詩歌記錄民謠和兒歌沒錢買正規(guī)的賀卡自己用紙畫還比買的有個性第三十四頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二4什么時候用課本上的閱讀材料

活動以前瀏覽資料缺乏的地區(qū)用課本作為主要學(xué)習(xí)資源3在小組活動時自己閱讀,討論4交流、匯報時使用總結(jié)提升時用(如《我愛你,漢字》)6學(xué)完本組集中認讀生字

第三十五頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二閱讀材料主要由學(xué)生在活動時自己讀

時代信息傳遞的方式古代驛差長途跋涉近代用火車、輪船、飛機傳遞現(xiàn)代電報、電話、報紙當代廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、短信

這是我們根據(jù)《因特網(wǎng)將世界連成一家》做的。

通過組間互動交流讓全班學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，了解閱讀材料上的內(nèi)容第三十六頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二5對學(xué)生的活動成果要求不能太高

研究課題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的,切口小,力所能及的研究報告內(nèi)容可以比較簡單研究報告格式不必十分嚴格,能說明問題就好注意研究報告寫作中信息的搜集和運用鼓勵學(xué)生運用跨學(xué)科的知識和能力進行研究第三十七頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二這些研究課題小學(xué)生可以試試

本班同學(xué)名字的含義本班同學(xué)的壓歲錢是怎么花的我家怎樣才能更節(jié)電小區(qū)(村)公共衛(wèi)生情況調(diào)查菜市場使用塑料袋包裝的調(diào)查同一商品在不同類型商店售價的調(diào)查多吃油炸食品好不好小學(xué)生每天應(yīng)當睡多少時間抽煙的害處第三十八頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二6不要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果悄無聲息地湮沒

向本班同學(xué)宣傳——互相激勵，增強自信心向全校宣傳——成為其他年級學(xué)生的學(xué)習(xí)資源向家長宣傳——使家長支持和鼓勵學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)向社會宣傳——爭取社會更多的支持第三十九頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

五、綜合性學(xué)習(xí)的課型

第四十頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

三種課型計劃討論課過程指導(dǎo)課交流匯報課第四十一頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二計劃討論課瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和閱讀材料討論全班可以開展哪些活動組成小組，討論和制訂小組活動計劃交流和完善小組活動計劃第四十二頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二過程指導(dǎo)課小組介紹計劃實施情況肯定成績，提出存在的困難，師生合作尋求解決辦法閱讀必要的材料或教師適當講解一些知識進一步確定呈現(xiàn)形式，繼續(xù)收集材料或在內(nèi)容和形式上完善第四十三頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二交流匯報課小組呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果師生評價——肯定成績，提出建議適當總結(jié)規(guī)律，提升認識提出繼續(xù)開展活動的建議第四十四頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二第四十五頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

六、綜合性學(xué)習(xí)的評價第四十六頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二

成長記錄是一種比較好的評價方法既評價結(jié)果也評價過程既評價個人也評價小組既自我評價也互相評價采用等級、星號加激勵性評語等方法第四十七頁，共五十三頁，編輯于2023年，星期二學(xué)生自我評價表示例﹙資料來源:濟