兒童與繪本閱讀詳解

（優(yōu)選）兒童與繪本閱讀課件當前第1頁\共有30頁\編于星期六\0點一、兒童閱讀繪本的重要性1、學校的每一項課程都依賴于閱讀基礎，閱讀能力是學習能力的核心。課文的閱讀不能代替整個兒童閱讀。小學三年級以前應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀興趣。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”?！袊鴥和缙陂喿x現(xiàn)狀與對策研究報告

當前第2頁\共有30頁\編于星期六\0點

孩子入學時，就已經(jīng)掌握了語言，他們十分希望了解周圍的世界。如果學校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是孩子們很難理解的。抽象的學習片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認為，學校只是一個學習無意義事物的地方。

——Goodman《全語言的“全”全在哪里》

如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。

——蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一、兒童閱讀繪本的重要性當前第3頁\共有30頁\編于星期六\0點一個書架、一盞臺燈、一張書桌……一個良好的閱讀環(huán)境！一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆士·柯默(JamesComer)的故事耶魯大學教授，擁有醫(yī)學及心理學兩個博士學位，還獲得了36項榮譽學位，“柯默計劃”的發(fā)起人，在美國26個州700所學校推廣?？履哪赣H是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了9個月的學，她給人當女仆，養(yǎng)育了5個子女，孩子們共獲得13張大學文憑！2、閱讀改變?nèi)松缆?/p>

她是怎么做到的？原來，她做女仆的時候，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機會，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學校打電話確認孩子是否有個好老師并了解學校的問題，而且重視家庭作業(yè)，在家中放置書報雜志等等。于是她與當鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵孩子。當前第4頁\共有30頁\編于星期六\0點一、兒童閱讀繪本的重要性3、閱讀關系到國家前途和民族命運我們太多的孩子不會閱讀。閱讀是建筑的基石。它必須是我們教育改革的基礎。

——美國總統(tǒng)布什《教育改革藍圖》一個社會如果還有大量的文盲，想進步就還有很長的路要走；一個社會如果圖盲充斥，那要達到“美”的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。

——郝廣才（臺灣）當前第5頁\共有30頁\編于星期六\0點4、為什么選擇繪本閱讀？給閱讀一個輕松的起點全方位地提高孩子各方面的能力能改變語文教學沉悶的情況同”世界兒童閱讀運動”的接軌一、兒童閱讀繪本的重要性當前第6頁\共有30頁\編于星期六\0點5、繪本對兒童的作用拓展生活面《蚯蚓的日記》

提供創(chuàng)造和想像的空間《云朵面包》

提供情緒紓解的管道《怪獸國》

培養(yǎng)兒童善良、關愛的心《大姊姊和小妹妹》

潛移默化地提供寫作技巧《松鼠先生和月亮》

享受閱讀《月亮晚安》一、兒童閱讀繪本的重要性當前第7頁\共有30頁\編于星期六\0點6、用繪本來塑造孩子的品格和性格不必說教，念故事就好。一、兒童閱讀繪本的重要性當前第8頁\共有30頁\編于星期六\0點一、兒童閱讀繪本的重要性7、一個閱讀定律：你讀得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聰明；你越聰明，你在學校學習的時間就越長；你在校時間越長，你獲得的文憑就越多、越高；你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長；你工作的時間越長，你賺的錢就越多；你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高；你的文憑越多，你的壽命越長。

——吉姆?崔利斯《朗讀手冊》當前第9頁\共有30頁\編于星期六\0點二、如何引導孩子進行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的作用——引導請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行?！軐W大師卡繆當前第10頁\共有30頁\編于星期六\0點2、怎樣閱讀繪本才能達到最佳效果學行一致

學習體驗學習合作學習游戲策略網(wǎng)絡社群多媒體運用信息教育親子共學二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第11頁\共有30頁\編于星期六\0點3、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法優(yōu)點：讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進詞匯及識字能力孩子較能掌握到繪本的整體氣氛由書的作者主導,而非念讀者主導忠實呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會創(chuàng)作者的作品涵意孩子自行體會，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子不會失去繪本原味讓孩子有機會與繪本建立單純的關系培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里給予聽者想象空間和不同的解讀方式滿足孩子的預期并增進孩子的語言能力

二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第12頁\共有30頁\編于星期六\0點忠于原著法缺點：孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時，可能感到?jīng)]有興趣有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達較不順暢孩子聽完故事之后，沒有機會進行較深入的思考孩子彼此之間無法對談，激出對話火花，營造另一種閱讀的樂趣字句艱澀，小孩不易理解，會想提問，容易受干擾開始時，孩子可能無法安靜聽完一本就跑掉了孩子無人引導，或許無法立即反應形式不夠活潑二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第13頁\共有30頁\編于星期六\0點忠于原著法怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？事前準備充分，熟練故事、一氣喝成利用聲音表情、制造閱讀情境為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有趣的繪本來吸引子的注意力事前熟讀繪本，了解繪本的美將孩子可能不懂的詞匯，自然的運用在日常對話，豐富其對詞匯的了解二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第14頁\共有30頁\編于星期六\0點加油添醋法優(yōu)點：生動有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子繪本讓人有無限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親子一起玩故事用自己的方式表達，較有感覺、情感情境可以描述得很詳細可借機隱喻大人的教導目標滿足孩子的成就感大人加入聲音、感情去表演，孩子“聽”到故事的具體聲音二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第15頁\共有30頁\編于星期六\0點加油添醋法缺點：說故事者主導性強，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的原意過度詮釋時，增加過多自己意見，可能與原著想法不同。而且限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫，無法感受到韻文或詩詞之美，較無文學閱讀的體驗孩子不能單純聽故事，無法感受繪本要傳達的意境聽故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會變得很冗長帶得不好會令孩子討厭讀書太挑動孩子的情緒，把書當成玩具，但閱讀不是玩游戲不能直接呈現(xiàn)文字之美二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第16頁\共有30頁\編于星期六\0點加油添醋法怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？事前做好準備，深入淺出，唱作俱佳，不是個人表演，而是說出故事引人之處，則仍精彩可期待適合”玩具書”、”無字書”適合較小的孩子(如10個月左右，正在學說話的小孩)，容易吸引其目光，并開始對”書”及”故事”建立情感讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第17頁\共有30頁\編于星期六\0點“毛毛蟲的哲學”思考方式

優(yōu)點：利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗，發(fā)展思維能力及表達能力培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝有問有答，建立孩子之間的對話機制 訓練孩子的聽力，學習思考和討論的方法延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實世界

“進進出出”的比較與對談綜合不同人的看法，引領孩子看到多面的思考從圖像書進入兒童文學的一個橋梁能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受可更深一層了解故事的寓意二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第18頁\共有30頁\編于星期六\0點“毛毛蟲的哲學”思考方式缺點：孩子經(jīng)驗尚少，除非說故事者功力很強，否則無法引導講述繪本者對于引導討論的技巧不熟悉時，易流于觀念的傳遞并陷入冷場引導人操控性強，導入不正確觀念的風險大增發(fā)散討論，易離題太遠或抓不出重點孩子程度不一時，不易深入討論反客為主，無法純粹欣賞繪本的美有要回答問題的壓力無法盡情享受繪本帶給的快樂(單純的快樂)

有些情形只能意會無法言傳容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第19頁\共有30頁\編于星期六\0點“毛毛蟲的哲學”思考方式怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本引導者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時的引導適合較大的孩子 一開始由有經(jīng)驗的讀書會帶讀者示范具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強分析能力的帶領者將給孩子繪本以外的世界，并結合孩子實際的生命經(jīng)驗，開闊更大的視野可設計有趣的延伸活動讓孩子自己領悟提問不要太多,或只問主旨針對每個人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第20頁\共有30頁\編于星期六\0點總結三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點，個人認為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法①、依孩子個人能力0-3歲以加油添醋法為主，3-7歲采忠于原著法，8歲以上則漸可實行“毛毛蟲的哲學”思考方式。另可因時制宜，例如孩子情緒不佳、專注力不夠時采加油添醋法，如親人過逝等經(jīng)驗形成時因孩子有深刻體驗，此時便可采毛毛蟲的哲學思考方式。二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第21頁\共有30頁\編于星期六\0點②、依繪本的內(nèi)容特點忠于原著法加油添醋法毛毛蟲式的思考方式二、如何引導孩子進行繪本閱讀?當前第22頁\共有30頁\編于星期六\0點三、“快樂繪本閱讀”的意義

對語文教學改革的推動作用，對教師的帶動作用;

以兒童為本位，以興趣為先導，綜合培養(yǎng)學生的各項能力;

引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動學習能力的全面提升;

通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫助學生成才;

通過閱讀促進教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會的建立。當前第23頁\共有30頁\編于星期六\0點

四、選擇好繪本的“標準”

插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應？插畫能否補充故事內(nèi)容中對時空背景、情節(jié)和氣氛敘述的不足？插畫是否能增加讀者對角色的認識？繪本是否一開始就能吸引小朋友？當我們想把這個故事與別人分享，我們是否知道這本繪本的創(chuàng)作目的是什么？作者寫作的風格、使用的語言是否適合小朋友的年紀？整本繪本的內(nèi)容、插畫、格式、印刷是否協(xié)調一致？當前第24頁\共有30頁\編于星期六\0點

在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學讀物到知識讀物的過渡在閱讀運用上，從讀到寫的自然過渡在閱讀手段上，從引導到自主閱讀的過渡在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡在閱讀方式上，從教學到文學圈的過渡。（更多元、更自主、更開放）五、“快樂繪本閱讀”的發(fā)展方向當前第25頁\共有30頁\編于星期六\0點讓我們來看看貝貝的閱讀啟蒙過程一個人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，一個民族的精神文明水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！?/p>