教師資格之中學教育知識與能力全真模擬B卷附答案

教師資格之中學教育知識與能力全真模擬B卷附答案

單選題（共50題）1、為提高學習效果而制定的有關學習過程的復雜方案是()A.學習期待B.學習目標C.學習效能感D.學習策略【答案】D2、中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是—名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當前他的主要發(fā)展任務是()A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨感D.建立同一性【答案】D3、當有機體做出反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程叫（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退【答案】C4、根據(jù)記憶的()，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。A.信息從輸入到提取所經(jīng)過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同B.信息加工與存儲的內(nèi)容不同C.意識參與的程度D.內(nèi)容和經(jīng)驗的對象【答案】D5、在我國的學校課程結構中，最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是()。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A6、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認C.回憶D.識記【答案】D7、西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養(yǎng)僧侶；文藝復興后，人本位占主導地位，教育開始注重發(fā)展人的個性。這表明()。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標的確立B.政治經(jīng)濟制度決定教育的性質C.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容D.文化傳統(tǒng)影響教育目標【答案】D8、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情?！边@段話表明孔子施教內(nèi)容（）。A.責任性B.脫離社會生產(chǎn)C.具有全面性D.結合社會生產(chǎn)【答案】B9、孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種心理活動屬于()。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意【答案】C10、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】B11、以“產(chǎn)婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲（）。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.亞里斯多德【答案】C12、道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認知的發(fā)展水平是（）A.前習俗B.習俗C.后習俗D.超習俗【答案】A13、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是()。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程【答案】A14、子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！?，這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。A.知行統(tǒng)一B.疏導教育C.集體教育D.因材施教【答案】A15、“見者易，學者難?！边@句話強調的是（）對動作技能學習的重要性。A.練習B.示范C.言語指導D.反饋【答案】A16、王老師善于教育學生，當學生出現(xiàn)不良行為時，他總是循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生主動性，使他們積極向上。王老師運用了德育的()。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B17、國外最早的教育學著作是（?）A.《理想國》B.《政治學原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》【答案】D18、轉學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后．她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入該班而感到自豪。這體現(xiàn)了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能【答案】A19、人身體生長發(fā)育的第二高峰期是（）A.初中階段B.高中階段C.大學階段D.小學階段【答案】A20、班主任工作千頭萬緒，但()是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A.對學生進行思想品德教育B.抓好學生的學習，提高教學質量C.組織和培養(yǎng)班集體D.開展多種多樣的班級活動【答案】C21、一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()A.80B.100C.120D.125【答案】D22、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.桃李不言，下自成蹊C.有則改之，無則加勉D.言者無罪，聞者足戒【答案】B23、艾里斯的ABC理論中“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒效果C.事件造成的情緒結果D.個體對A的信念、觀點【答案】C24、()強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。A.認知結構學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】D25、下列關于教育形態(tài)的說法中，錯誤的是()。A.根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B.根據(jù)教育的實施機構不同，可將教育分為家庭教育、學校教育和社會教育C.近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育D.正規(guī)教育主要指學校教育，是學生在有組織的教育機構中所受到的教育【答案】C26、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A27、李勇是一個內(nèi)向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場合發(fā)言，看到人群就繞道走。李勇這種情況屬于()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.孤獨癥D.抑郁癥【答案】B28、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內(nèi)部強化【答案】B29、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經(jīng)驗主義D.人文主義【答案】D30、人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質的能力，這種現(xiàn)象說明()。A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性【答案】D31、衡量教師是否成熟的主要標志是（）。A.能否充分考慮教學情境B.能否更多地考慮課堂的管理C.能否自覺地關注學生D.能否關注自身的生存適應性【答案】C32、桑代克總結的三條主要的學習規(guī)律不包括()。A.準備律B.練習律C.實用律D.效果律【答案】C33、進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B34、教育學成為一門獨立學科是以()的《大教學論》為標志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B35、感覺閾限與感受性在數(shù)值上成()關系。A.正比B.對數(shù)C.反比D.常數(shù)值【答案】C36、提高教學質量的關鍵是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.課外活動【答案】B37、平平望著天上的云彩發(fā)呆，一會兒覺得云彩像一條條小河，一會兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象【答案】D38、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維【答案】B39、李偉同學在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是A.結果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待【答案】D40、在學校里有時我們會看到個別學生情緒持續(xù)低落，思維遲緩，對班級、學校的活動都提不起興趣，這可能是()的表現(xiàn)。A.強迫癥B.焦慮癥C.社交恐懼癥D.抑郁癥【答案】D41、否定教育的作用，認為教育對人的發(fā)展無能為力的理論是()A.教育萬能論B.教育無用論C.教育無目的論D.教育個人本位論【答案】B42、對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。這種認知方式是（)A.場依存型B.內(nèi)在型C.場獨立型D.沖動型【答案】C43、注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性【答案】B44、2013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要課程是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程【答案】A45、環(huán)境決定論的代表人物是()。A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾【答案】C46、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是()。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程【答案】A47、某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于()。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】A48、下列選項中，不屬于缺失性需要的是()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.審美的需要【答案】D49、我國現(xiàn)行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制【答案】D50、孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是A.實際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心。她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常當面或背地里給同學或老師起綽號，有時還無緣無故地欺負同學。當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任務，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給班里爭光。[問題1][問答題]如果你是班主任，根據(jù)材料中小芳同學的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認為應該貫徹哪些德育原則？運用哪些德育方法？請分別結合材料加以分析。（18分）【答案】二、一次公開觀摩課上，女教師開始并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生回答問題，而是善于啟發(fā)那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的后進生．一位女同學剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果過于緊張．老師啟而不發(fā)，滿頭大汗，不知所措，這時老師讓她坐下來，溫和地說：“沒關系，老師知道你會了，只是過于緊張暫時想不起來。以后經(jīng)常鍛煉就好了。”問題：怎樣評價這位女教師的做法這個材料給了你怎樣的啟示【答案】三、材料：開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?【答案】四、閱讀下面材料，回答問題。材料大意：尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑、孤獨。在老師和父母的指導、鼓勵下，他擁有兩個大學學位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”，為人樂觀幽默、堅毅不屈，熱愛鼓勵身邊的人，取得了很大的成就。[問題1][問答題]請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）【答案】五、閱讀下面材料，回答問題。小林進入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學時，他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經(jīng)常以獨立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據(jù)實際情況對所學原理恰當?shù)丶右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發(fā)展的建議。（9分）【答案】六、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領導方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導方式相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛【答案】七、預備鈴剛響，班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日”結果沒人回應，這時王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日”此時，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負責任的人造成的后果?！边@時有同學小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W是班里一個學習好的同學便說：“你先坐下，下次注意。”話音剛落，王老師就聽到有同學在竊竊私語：“班主任就是偏心。”“上次XXX沒值日老師就沒罰他。”“我沒值日的時候老師就罰我了。”“他成績不