高中歷史-英國的制度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第8課英國的制度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實;理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：掌握頒布《大憲章》的目的，《權(quán)利法案》的內(nèi)容和影響，英國君主立憲制確立的過程和責(zé)任制內(nèi)閣形成等基本事實。理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。2、過程與方法：通過分析《權(quán)利法案》的具體內(nèi)容得出影響，通過史料分析總結(jié)責(zé)任內(nèi)閣制的基本運行原則，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，比較、分析問題、概括問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)君主立憲制度在英國確立的過程使學(xué)生認(rèn)識到民主政治確立的長期性、復(fù)雜性；通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制確立與完善以及過程中一些新的制度形式的產(chǎn)生與發(fā)展如內(nèi)閣制、政黨制等，對英國政治經(jīng)濟產(chǎn)生的重要影響，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新對一個民族發(fā)展的重要性?！窘虒W(xué)重難點】重點：《權(quán)利法案》的內(nèi)容和影響，責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程及運行原則難點：君主立憲制的特點【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：展示兩幅圖片：英國現(xiàn)任女王伊麗莎白二世、現(xiàn)任首相卡梅倫教師設(shè)問：這是誰？這又是誰？同學(xué)們就會好奇了：怎么英國還有女王呢？為什么英國既有女王還有首相？他們現(xiàn)在在英國地位如何？現(xiàn)在又是誰在領(lǐng)導(dǎo)英國？帶著這些問題，進入今天的學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：通過兩幅圖片將學(xué)生帶入歷史情境中，并進行設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)過程。）導(dǎo)入新課后：先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確重難點；進行概念闡釋：什么是君主立憲制，理解基本概念；簡單敘述英國君主立憲制的確立與完善的過程：經(jīng)歷了爭取民主、確立民主、完善民主的過程。爭取民主——13世紀(jì)的斗爭教師活動：同學(xué)們閱讀教材35頁第一段正文和一二段小字回答以下問題：13世紀(jì)的斗爭主要是誰與誰的斗爭？斗爭的目的是什么？斗爭的結(jié)果是什么？學(xué)生活動：閱讀教材，解決以上問題。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納概括問題的能力）教師過渡：13世紀(jì)《大憲章》的簽署，議會制的形成，雖然是封建貴族與專制王權(quán)丟證的結(jié)果，并不具備近代民主政的特點，但在斗爭中形成的英國政治傳統(tǒng)：如利用法律限制王權(quán)，召開議會決定立法、征稅的重大事宜的制度，為英國君主立憲制的形成奠定的歷史基礎(chǔ)。爭取民主——17世紀(jì)的革命教師過渡：議會制的形成進一步限制了王權(quán)，使議會與國王在很長一段時間相安無事。之后，隨著新航路的開辟，英國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族力量壯大，控制了議會，通過議會維護自身利益。教師設(shè)問：17世紀(jì)初開始統(tǒng)治英國的是哪個王朝？（生：斯圖亞特王朝）實行了怎樣的統(tǒng)治措施？（生：標(biāo)榜“君權(quán)神授”，宣稱議會的權(quán)力來自國王，經(jīng)常停開甚至解散議會，實行專制統(tǒng)治。）斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治損害了資產(chǎn)階級和新貴族的利益，于是他們利用議會同國王展開了斗爭，斗爭的結(jié)果是引發(fā)了英國資產(chǎn)階級革命。教師設(shè)問：英國資產(chǎn)階級革命的斗爭雙方是誰？簡單敘述過程？革命結(jié)束的標(biāo)志是什么？為什么？學(xué)生思考并回答以上問題。教師總結(jié)：英國資產(chǎn)階級革命解決了國王與議會的權(quán)力之爭，這位英國君主立憲制的確立提供了政治保障。二、確立民主——《權(quán)利法案》的頒布教師設(shè)問：為什么《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著英國君主立憲制的確立？學(xué)生活動：結(jié)合《權(quán)利法案》的內(nèi)容分析影響，史論結(jié)合得出影響：《權(quán)利法案》限制了國王的立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)，確立了議會的集會權(quán)、選舉權(quán)等，所以《權(quán)利法案》確立了議會主權(quán)，限制了國王的權(quán)利，所以《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著英國君主立憲制的確立。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生加深對《權(quán)利法案》的理解）思考問題：《權(quán)利法案》頒布前后英國國王和議會的權(quán)力各有什么變化？教師過渡：《權(quán)利法案》頒布后，國王的立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)授到了議會的限制，但還保留了行政權(quán)，后來國王的行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)向了內(nèi)閣，這就是責(zé)任內(nèi)閣制的形成。三、完善民主——責(zé)任內(nèi)閣制的形成教師設(shè)問：什么是責(zé)任內(nèi)閣制？解決基本概念英國的責(zé)任內(nèi)閣制的形成經(jīng)歷了怎樣的過程呢？同學(xué)們閱讀教材，進行概括。學(xué)生活動：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并進行回答。師生共同理清責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程：1）光榮革命前：出現(xiàn)了“內(nèi)閣”和內(nèi)閣會議，內(nèi)閣是國王的最高咨詢機構(gòu)。2）光榮革命后：國王逐漸“統(tǒng)而不治”，內(nèi)閣承擔(dān)行政職責(zé)。①18C初，國王不再主持內(nèi)閣會議，財政大臣主持，協(xié)調(diào)各部工作。主持會議大臣獲“首相”稱號，首相制形成。②19C中期，議會選舉受兩大政黨操控，下院大選中獲勝多數(shù)黨上臺組閣，國王只能接受議會選舉結(jié)果，形式上任命內(nèi)閣，統(tǒng)而不治。行政權(quán)完全轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣手中。而內(nèi)閣是由議會選舉產(chǎn)生，故要對議會負(fù)責(zé)。教師活動：在責(zé)任內(nèi)閣制的形成與發(fā)展的過程中也形成了這一制度的基本原則。通過：“48小時首相”1746年，喬治二世否決了時任首相亨利·配蘭的提案，導(dǎo)致配蘭率領(lǐng)全體閣員集體辭職。喬治二世惱羞成怒，任命巴思伯爵為新的財政大臣，但是巴思伯爵受到了上屆閣員的抵制，只當(dāng)了兩天首相就被迫辭職，時稱“48小時首相”。喬治二世被迫請配蘭復(fù)職并接受了其苛刻條件，由此開創(chuàng)了新的先例。這體現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣制的什么原則？從材料中提取信息，并得出原則“最年輕的首相”1782年，諾思—?？怂箖?nèi)閣因議會通過不信任案，被迫集體辭職。24歲的小皮特上臺組閣，再遭議會不信任。但他尋求國王的支持，解散了議會下院，重新選舉，最終取勝，反對派議員被驅(qū)逐出議會下院。在這個案例中我們看到當(dāng)議會與內(nèi)閣出現(xiàn)矛盾時，有幾種解決方案？這又體現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣制的什么原則？學(xué)生活動：結(jié)合史例，提取信息，得出責(zé)任內(nèi)閣制的基本運行原則（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體史例，認(rèn)識責(zé)任內(nèi)閣制的運行原則，既培養(yǎng)了學(xué)生從材料中提取信息的能力，又加深了對基本原則的理解）教師活動：英國的責(zé)任內(nèi)閣制還有第三個運行原則，即內(nèi)閣是如何產(chǎn)生的？學(xué)生通過所學(xué)回答內(nèi)閣產(chǎn)生的過程?！净顚W(xué)活用】假如你是英國工黨的一名普通黨員，想要取代現(xiàn)任首相保守黨的卡梅倫上臺組閣，那么你必須經(jīng)過怎樣的過程？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解）教師過渡：在英國君主立憲制下，內(nèi)閣掌握行政權(quán)，掌握立法權(quán)的是什么機構(gòu)？（議會），在責(zé)任內(nèi)閣制形成的過程中，議會也在不斷改革，選舉權(quán)不斷擴大。三、完善民主——1832年議會改革教師活動：提出問題：思考：推動英國1832年議會改革的因素是什么？改革取得了怎樣的結(jié)果？對英國的資本主義發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生活動：帶著問題看課本相關(guān)內(nèi)容，歸納概括出問題的答案1、原因：隨著工業(yè)革命深入，工業(yè)資產(chǎn)階級迅速壯大，要求獲得更多的政治權(quán)利。2、結(jié)果：工業(yè)資產(chǎn)階級首次進入議會3、影響：政體穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，概括問題的能力。）教師過渡：本節(jié)課的重點問題有：《權(quán)利法案》的頒布、責(zé)任內(nèi)閣制的形成和君主立憲制的特點，還有君主立憲制的特點這個問題沒有解決，下面同學(xué)們合作探究，解決這個問題，并繪制出國王、內(nèi)閣、首相、議會之間的關(guān)系示意圖?！净顚W(xué)活用】英國君主立憲制的特點，并繪制出國王、內(nèi)閣、首相、議會之間的關(guān)系示意圖。參考答案：①基礎(chǔ)----代議制；核心----責(zé)任內(nèi)閣制。②國王----國家元首，扮演儀式的角色,統(tǒng)而不治。③內(nèi)閣----對議會負(fù)責(zé)，受議會監(jiān)督。④首相----多數(shù)黨領(lǐng)袖，行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，國家最高決策者、領(lǐng)導(dǎo)者、最高行政首長。⑤議會——立法權(quán)、監(jiān)督政府權(quán)權(quán)力中心【知識搶答】英國的國家元首是：--國家元首產(chǎn)生方式：---國家元首有無實權(quán)：---政府首腦是：------有何職權(quán)------政府如何產(chǎn)生：-----國家的權(quán)力中心是誰：--【活學(xué)活用】新浪美股訊英國首相卡梅倫稱，歐盟公布的旨在挽留英國的協(xié)議草案令人滿意，草案的變動之處十分重要，解決了英國的顧慮。鑒于這些條款，他表示愿意選擇留下來。你認(rèn)為：1）內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對？為什么？2）女王伊麗莎白二世如果反對，卡梅倫會不會改變做法？為什么？3）議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問題的能力，解決實際問題的能力。）【本課小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國制度的創(chuàng)新，英國的君主立憲之路經(jīng)歷了爭取民主、確立民主、完善民主的過程，我們繼續(xù)往下構(gòu)建一層知識體系（師生共同完成）：爭取民主包括：13世紀(jì)的斗爭和17實際的革命；確立民主即《權(quán)利法案》的頒布；完善民主包括責(zé)任內(nèi)閣制的形成和1832年議會改革。英國君主立憲制確立與完善的過程也是英國政治權(quán)力不斷下移的過程：有國王到議會，國王到內(nèi)閣，議會選舉權(quán)不斷擴大，權(quán)力進一步下移。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該感受到，在英國君主立憲制確立的過程中，最閃耀的一個詞就是創(chuàng)新（君主立憲制、內(nèi)閣制、兩黨制等最先在英國產(chǎn)生并發(fā)展），之后的英國成為日不落大帝國，成為“世界工廠”，制度的創(chuàng)新在其中功不可沒，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個民族要想在國際競爭中立于不敗之地必須具備創(chuàng)新精神。學(xué)情分析本節(jié)課《英國的制度創(chuàng)新》是必修一第8課，此時學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)時間不久，歷史基礎(chǔ)知識的積累只是在初中掌握的一些基本歷史史實，對于歷史知識的理解能力，運用所學(xué)知識分析、解決歷史問題的能力，從材料中提取信息解決問題的能力都很欠缺。而本節(jié)課《英國的制度創(chuàng)新》，涉及到西方的民主政體的建立，涉及到很多政治名詞如：君主立憲制、代議制、內(nèi)閣制等，都學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上無疑是很有難度的，也是枯燥的。這就需要教師運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對知識的理解。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐漸提高分析問題解決問題的能力。效果分析本節(jié)課是《英國的制度創(chuàng)新》，西方資本主義國家近代民主政體的建立，理論性較強，學(xué)生較難理解一些政治概念，容易混淆各個機構(gòu)的職責(zé)及關(guān)系。由于整堂課設(shè)計，教學(xué)思路清晰，注意基本概念的教學(xué)和理解，上完這節(jié)課以后，大部分學(xué)生都能掌握并理解本節(jié)課的重難點問題，掌握了《權(quán)利法案》的內(nèi)容及影響，掌握了責(zé)任內(nèi)閣制的形成及運行基本原則，合作探究出了君主立憲制的特點，并理清了國王、首相、內(nèi)閣、議會的職責(zé)及之間的關(guān)系，并會運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課注重培養(yǎng)了學(xué)生從材料中提取信息，分析、概括歷史問題的能力，但本節(jié)課中涉及到的培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題能力的知識較少，可以通過《大憲章》與《權(quán)利法案》的比較，培養(yǎng)學(xué)生分生分析比較歷史問題的能力。教材分析地位：《英國的制度創(chuàng)新》是高中歷史岳麓版必修一第三單元《近代西方資本主義政體的建立》的第一節(jié)課。本節(jié)課在本單元甚至是整冊書中都占有非常重要的地位。內(nèi)容分析：《英國的制度創(chuàng)新》通過課標(biāo)要求確立本節(jié)課的重點問題是：《權(quán)利法案》的頒布、責(zé)任內(nèi)閣制的形成以及君主立憲制的特點。本節(jié)課因為是西方近代民主政體的建立，涉及到很多較難理解的政治概念：君主立憲制、責(zé)任內(nèi)閣制、政黨制度、代議制等，這些政治概念對于學(xué)生較難理解，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意幫助學(xué)生解決這些基本概念，加深對知識的理解。本節(jié)課三大問題：《權(quán)利法案》的頒布、責(zé)任內(nèi)閣制的形成以及君主立憲制的特點，《權(quán)利法案》的頒布，責(zé)任內(nèi)閣制的形成是重點是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)了他們的基礎(chǔ)上去理解君主立憲制的特點，才能順理成章?？傊竟?jié)課理論性較強，概念較多，注重學(xué)生的理解和運用很重要。評測練習(xí)1、有人說英國資產(chǎn)階級革命，實際上是議會的變革，“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”，這表明A．革命只是改變了統(tǒng)治形式，本質(zhì)沒有改變B．革命后議會與國王共同掌權(quán)，二者之間是平等的C．革命前后國王地位沒有變化，只是議會發(fā)生了變化D．革命前后國王議會不僅互換位置，而且發(fā)生質(zhì)變答案：D2、《權(quán)利法案》頒布前后英國國王和議會的權(quán)力各有什么變化？參考答案：《權(quán)利法案》頒布之前國王掌握主權(quán)：行政權(quán)、立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)等，《權(quán)利法案》頒布后，國王的立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)受到限制，轉(zhuǎn)移到議會?！稒?quán)利法案》頒布后，議會掌握主權(quán)：立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)等。3、“48小時首相”1746年，喬治二世否決了時任首相亨利·配蘭的提案，導(dǎo)致配蘭率領(lǐng)全體閣員集體辭職。喬治二世惱羞成怒，任命巴思伯爵為新的財政大臣，但是巴思伯爵受到了上屆閣員的抵制，只當(dāng)了兩天首相就被迫辭職，時稱“48小時首相”。喬治二世被迫請配蘭復(fù)職并接受了其苛刻條件，由此開創(chuàng)了新的先例。從材料中提取信息，并思考這體現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣制的基本原則是什么？（內(nèi)閣全體成員對政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，在政治上與首相共進退）“最年輕的首相”1782年，諾思—?？怂箖?nèi)閣因議會通過不信任案，被迫集體辭職。24歲的小皮特上臺組閣，再遭議會不信任。但他尋求國王的支持，解散了議會下院，重新選舉，最終取勝，反對派議員被驅(qū)逐出議會下院。在這個案例中我們看到當(dāng)議會與內(nèi)閣出現(xiàn)矛盾時，有幾種解決方案？（如果議會通過了對政府的不信任案，要么內(nèi)閣下臺，要么解散議會，重新選舉。）4、假如你是英國工黨的一名普通黨員，想要取代現(xiàn)任首相保守黨的卡梅倫上臺組閣，那么你必須經(jīng)過怎樣的過程？（①必須成為工黨的領(lǐng)袖。②所在的工黨必須在議會選舉中獲勝，成為多數(shù)黨。③得到國王的任命）5、知識搶答：英國的國家元首是：--國家元首產(chǎn)生方式：---國家元首有無實權(quán)：---政府首腦是：------有何職權(quán)------政府如何產(chǎn)生：-----國家的權(quán)力中心是誰：--6、解決實際問題：新浪美股訊英國首相卡梅倫稱，歐盟公布的旨在挽留英國的協(xié)議草案令人滿意，草案的變動之處十分重要，解決了英國的顧慮。鑒于這些條款，他表示愿意選擇留下來。你認(rèn)為：1）內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對？為什么？（贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進退。）2）女王伊麗莎白二世如果反對，卡梅倫會不會改變做法？為什么？（不會。首相掌握行政大權(quán)，不對國王負(fù)責(zé)。）3）議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）課后反思上完這節(jié)課后，認(rèn)真的讓聽課老師進行了評課，中肯的讓老師指出問題與不足，結(jié)合者老師的評課，我自己認(rèn)真的觀看了錄像，進行了認(rèn)真的反思。本節(jié)課的優(yōu)點就是，整節(jié)課設(shè)計思路非常清晰，通過課標(biāo)要求清晰地確定出本節(jié)課的重難點問題：《權(quán)利法案》的頒布、責(zé)任內(nèi)閣制的形成和君主立憲制的特點。整節(jié)課圍繞爭取民主、確立民主、完善民主的過程展開，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，設(shè)計思路非常清晰。課堂教學(xué)過程中注意重點概念的理解和闡釋：