部編版九年級語文下冊 統(tǒng)一 教學(xué)課件

3統(tǒng)一

導(dǎo)入一部數(shù)千行的長詩可以淹沒于歷史的塵埃，一首幾行的小詩卻可以放著永恒的藝術(shù)光彩，文學(xué)史的發(fā)展不乏這樣的事實。今天，我們來讀一讀本文的這首短詩，感受短詩的魅力。學(xué)習(xí)目標12朗讀這首詩，體會凝練而含蓄的語言美。閱讀目標重點把握詩歌中的意象，揣摩詩人情感，理解詩中蘊含的哲理。3感受詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)格，體會不同的詩味。重難點，涉及閱讀提示重點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)仿寫小詩。寫作目標品格素養(yǎng)體會詩歌中蘊含的豐富情感和哲思，提高自我思想境界，培養(yǎng)獨立自主的意識和健全的人格。聶魯達（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。主要詩集有《二十首情詩和一支絕望的歌》《船工號子》《海嘯》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查《統(tǒng)一》選自《聶魯達抒情詩選》，陳實譯。背景資料預(yù)習(xí)資料速查課文整體感知簡要概括課文主旨?！督y(tǒng)一》通過對“多”與“一”的關(guān)系的論證，意在告訴我們：對立之中存在統(tǒng)一，透過繁多的表象就能窺見單一的本質(zhì)。板書設(shè)計葉一片統(tǒng)一花一朵樹一棵大地是一朵花課文細讀品味怎樣理解“繁多是個謊言”？作者先寫到了葉，又寫到了花，然而葉、花不論擁有怎樣的萬千姿態(tài)，它們的本質(zhì)都是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點上來看，所有的葉、花、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命的傳遞角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。1.[難點]說說《統(tǒng)一》一詩中作者是如何體現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的。所有的葉和一片葉，所有的花和一朵花，所有的樹和一棵樹，它們都是“多”與“一”的關(guān)系?！岸唷迸c“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。課文全篇探究1.脈絡(luò)鮮明，充滿哲思。前三行，詩人寫自己的見解，以不同尋常的見解引發(fā)讀者的閱讀興趣和思考，再以“因為”引領(lǐng)后三行，對前面自己的見解進行了闡釋，脈絡(luò)清晰。詩人用簡單的意象，推演出世間萬物的規(guī)律，用富有藝術(shù)感的描述，做出人生規(guī)律的解答，闡釋了世界的統(tǒng)一性和其構(gòu)成的更高層次的美——和諧的美，充滿哲思。歸納總結(jié)特色總結(jié)統(tǒng)

一聶魯達

聶魯達，智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。1945年獲得智利國家文學(xué)獎，1971年10月獲諾貝爾文學(xué)獎。走近作者朗讀詩歌

統(tǒng)一

聶魯達所有的葉/是這一片，所有的花/是這一朵，繁多/是個謊言。因為/一切果實/并無差異，所有樹木/無非一棵，整片大地/是一朵花。1、如何理解“繁多是個謊言”？花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實，因此繁多是生物存在的表象，表象掩蓋了事物本質(zhì)，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。賞詩悟情2、為什么說“整片大地是一朵花”？

“花”是美好的，它代表美麗、和平，“整片大地”指的是整個世界。這句話的意思是希望整個世界沒有戰(zhàn)爭，人人平等，表達了詩人對和平的向往，同時表現(xiàn)了詩人為人類和平統(tǒng)一而奮斗的博大胸懷。3、詩人在詩中是如何表現(xiàn)萬物都是“統(tǒng)一”這個哲理?！八械娜~”、“所有的花”、“所有的樹”都是多?！耙黄~”“一朵花”“一棵樹”都是一。多與一是對立的?！胺倍唷笔莻€性，“統(tǒng)一”是共性。作者用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想。詩歌主旨

這首詩歌以葉、花、