2013高考語文閱讀理解題答題技巧

PAGEPAGE12013高考語文閱讀理解題答題技巧：探究類題型解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。3、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。高考現(xiàn)代文閱讀探究題答題要領(lǐng)一、體驗(yàn)式探究閱讀是一種非常特殊的體驗(yàn)，在新課標(biāo)背景下，體驗(yàn)式閱讀才是本質(zhì)意義上的閱讀。體驗(yàn)式閱讀是指讀者進(jìn)入文本的內(nèi)部，感受作者的情緒，理解作品中的人物、事件，欣賞作品的畫面，鏈接曾經(jīng)有過的生活或閱讀經(jīng)歷，從而產(chǎn)生情感共鳴或閱讀快感，它是個性化的情感體驗(yàn)。因此從“體驗(yàn)”角度命題，折射出命題人全新的考查視角，切中了閱讀的本質(zhì)。【考題呈現(xiàn)】(2010年北京卷第19題)第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近”一句傳達(dá)了作者對于“距離”的怎樣的體驗(yàn)?試結(jié)合你的成長記憶或讀過的文學(xué)作品談?wù)勛约簩@一距離體驗(yàn)的感受。(不少于200字)【相關(guān)語段】但是，真像一個奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠花。我的心一動。仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思壓在心頭，令人感到痛苦。同時我卻又愛惜這一點(diǎn)鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)鄉(xiāng)思。它使我想到：我是一個有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到它呀!把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花，我應(yīng)該感激它才是。(季羨林《海棠花》)【解析】題干要求結(jié)合“成長記憶”為答案之間的區(qū)分度提供了足夠的空間，而與“讀過的文學(xué)作品”的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了區(qū)分度。每個人對心理距離都有自己個性化的獨(dú)到體驗(yàn)，有相關(guān)的記憶積淀，有不同的閱讀視野，答案不求統(tǒng)一?？梢詮某砷L記憶出發(fā)來談，比如寫自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)，因怕冷，母親送了一個熱水袋給我，隨著對新環(huán)境陌生感的消失，思家念親之情與日俱增，等到冬天拿出熱水袋使用，忽然覺得母親原來一直就在自己身邊，熱水袋就成了情感慰藉的載體，縮短了現(xiàn)實(shí)的距離;而從文學(xué)作品來談，可談對父愛或母愛的認(rèn)知過程，一開始不理解親情，讀了文學(xué)作品，比如朱自清的《背影》，想到平時父愛或母愛的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)，頓悟、領(lǐng)會了可憐天下父母心的內(nèi)涵，一下子消除了與父母的心理距離，隔膜消失了，親情復(fù)原了;等等?！緟⒖即鸢浮窟@是一種心理距離，只要心靈得到慰藉，或得到情感寄托的載體，天涯也就如同咫尺(文中由于海棠花的出現(xiàn)，激活了自己的記憶，思鄉(xiāng)之情得到排解，雖然身在國外，卻心在祖國)。二、比較式探究語文新課標(biāo)把思維品質(zhì)作為語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而比較閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要方法。因此，將“比較”作為探究點(diǎn)引導(dǎo)考生借助內(nèi)引和外聯(lián)進(jìn)行探究，可以檢測考生思維的深刻性、敏捷性、靈活性和創(chuàng)新性?！究碱}呈現(xiàn)】(2010年上海春招卷第12題)結(jié)合作者在霧中的感悟，簡析《荷塘月色》中月夜下的荷塘對朱自清的意義?！鞠嚓P(guān)語段】我開始稀奇古怪地走……我在大霧里醉著走，……但大霧里的我和大霧里的你卻給我留下了永遠(yuǎn)的懷念，也許我們終生不會再次相遇，我就更加珍視霧中一個突然的非常的我，一個突然的非常的你。我珍視這樣的相遇，或許在于它的毫無意義。然而意義又是什么?得意忘形就不具意義?人生又能有幾回忘形的得意?你不妨在大霧時分得意一回吧，大霧不只會讓你悠然地欣賞屋檐、凍土和草垛，大霧其實(shí)會將你挾裹進(jìn)來與它融為一體。當(dāng)你忘形地駕著大霧沖我踉蹌而來，大霧里的我會給你最清晰的祝福。(鐵凝《你在大霧里得意忘形》)【解析】文章寫自己在大霧中“稀奇古怪地走”，寫自己的得意忘形，實(shí)際上是獲得了一種難得的心靈自由。而朱自清先生因?yàn)椤斑@幾天心里頗不寧靜”，到月下荷塘獨(dú)自漫步，獲得了片刻的自由與寧靜，這就使兩者具有了比較點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮恐熳郧濯?dú)處在月夜下的荷塘邊，獲得了心靈上片刻的自由與寧靜。這與大霧使作者獲得心靈的自由類似。三、意蘊(yùn)式探究經(jīng)典作品往往意蘊(yùn)豐富，其深刻的意蘊(yùn)和作者的情感取向傳遞真、善、美的人文精神，此類探究注重理解文本的深層含義，要求剖析文本，與作者商榷，重構(gòu)文本的新義，從而實(shí)現(xiàn)閱讀的探索和創(chuàng)造。【考題呈現(xiàn)】(2010年江蘇卷第14題)本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向?！鞠嚓P(guān)語段】行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步?！撬魉朴星рx之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動……一個精瘦短小的漢子站起來……嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去……不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇?”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推……過了索子一多半，那邊的漢子飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸……我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)……(阿城《溜索》)【解析】無論是探究深刻意蘊(yùn)，還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。文學(xué)作品的意蘊(yùn)一般可從歷史、哲學(xué)和審美三個層面去發(fā)掘，思維的觸角要伸向作品是否表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，是否對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，等等。【參考答案】深刻意蘊(yùn)：①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。②馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)。③動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔，像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美。②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。④本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。四、寓意式探究中國文化有著濃厚的寄寓意識，比興即是寄寓的途徑。自古以來，在文人心中有著深厚的憂患意識，而其間需要一種深層次的精神寄托，于是出現(xiàn)了寄寓意識。文學(xué)作品中某一形象常常有豐富的寓意，需要考生結(jié)合文本進(jìn)行具體的探究?！究碱}呈現(xiàn)】(2010年江西卷第18題)“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?【相關(guān)語段】江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撒去，撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。中國的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。(熊召政《飲一口汨羅江》)【解析】要從文中關(guān)鍵句“偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的”，及“中國的漁翁形象，從勸屈原‘何不隨其流而逐其波’的那一位，到‘慣看秋月春風(fēng)’的那一位，都是明哲保身的遁世者”來推斷?！緟⒖即鸢浮吭⒁猓孩僦钢魂P(guān)注眼前物質(zhì)利益的人;②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對現(xiàn)實(shí)的感慨。五、見解式探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書”的要求。這種題型重在自身的個性見解，并不是簡單地亮明自己的觀點(diǎn)，說出自己的啟發(fā)，或做出評價，而應(yīng)有深度地闡述，有理有據(jù)，讓人折服?！究碱}呈現(xiàn)】(2010安徽卷第14題)有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事;有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕囊娊??！鞠嚓P(guān)語段】羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動……就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好……他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。第二日他再去……老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲。他洗的時候……也不急，也不躁;也不熱，也不冷;也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴……洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易……羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心?！恢蓖橙思依锶ァ橙送娝M(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲……幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。春夜里的一點(diǎn)擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。(原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝。)【解析】本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”，考生可對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?？忌绻话炎约旱挠^點(diǎn)定位在“平常人的尋常事”，雖也是探究，可能得分不高，因?yàn)檫@種答案本身就說明該生的閱讀鑒賞和探究水平的低下?！緟⒖即鸢浮渴纠唬哼@篇小說從題材來看，敘說的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運(yùn)的關(guān)注;用暖筆、亮筆來寫人生的悲苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定，老山民的堅(jiān)忍，分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛、人間生活的溫暖。示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說。結(jié)構(gòu)上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事;同時，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，首尾圓合，別致精巧。語言看似平實(shí)，實(shí)則富有表現(xiàn)力，如用一連串的短句描述王石匠的動作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。六、觀點(diǎn)式探究新課程理念強(qiáng)調(diào)我們不是培養(yǎng)笨笨的“讀書蟲”，而是培養(yǎng)思維活躍的現(xiàn)代人。要求讓每個學(xué)生都成為自己觀點(diǎn)的表達(dá)者，只要學(xué)生言之成理，我們就應(yīng)該予以鼓勵。而中學(xué)生往往盲目跟風(fēng)，缺乏的往往就是觀點(diǎn)!觀點(diǎn)是統(tǒng)帥，是一段話的“靈魂”，這是我們需要培養(yǎng)、樹立的東西。【考題呈現(xiàn)】(2010年遼寧卷第11題)“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！鞠嚓P(guān)語段】小伙子又問：“你家有浴缸嗎?”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地說：“嗯。”小伙子接著問：“你是在哪里上班?”“機(jī)關(guān)”。“那你們單位里有浴缸嗎?”小伙子再問。他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！毙』镒佑謫柕溃骸澳忝刻煸诩疫€是在單位洗澡呢?”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”，這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「资谴筮€是小?”他不得已地說：“很小?！薄睦飬s動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個澡也沒什么?？墒窍氲脚苏f過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就再沒想下去。“我兄弟廠里，天天有澡洗?！毙』镒佑终f，“冷水澡洗的時候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了?！彼睦镆惶?，心想這人真要在他家洗澡了……到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一回，他差一點(diǎn)要說“你洗個澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會兒，喝完了橘子水，又問了些關(guān)于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了?！?王安憶《洗澡》)【解析】觀點(diǎn)式探究題答題步驟：①亮出明確的觀點(diǎn);②分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù);③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析;④注意語言通順流暢，表述規(guī)范。此外，答題不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可。【參考答案】觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關(guān)系變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小說中兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如;③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。觀點(diǎn)三：使小說的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛;②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性;③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思意味層次豐富，針對面廣。七、主題式探究文學(xué)作品是作者對社會的感性認(rèn)識和理性思考，在一定的社會背景下，作者將較為成熟的情感、態(tài)度、價值觀通過文字的形式表達(dá)出來，形成反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。從作品本身的形成過程來分析，文學(xué)作品具備一個客觀的主題，但從讀者解讀文學(xué)作品的過程來分析，每一位讀者眼中的作品主題會產(chǎn)生個性化的差異，這就是“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，這樣的主題可以叫做差異性主題。這正是高考命題人從主題切入讓考生探究的理論支撐?！究碱}呈現(xiàn)】(2010年廣東卷第18題)小說的主題是什么?請結(jié)合全文分析?！鞠嚓P(guān)語段】她突然醒來。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣!廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立……在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包……桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了?！S后就是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。當(dāng)他第二天晚上回家時，她分給他四片面包;平時他只有三片?！澳憧梢月?，吃四片?！彼f著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！彼⒁獾?，他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情?！澳憧刹荒苤怀詢善姘??！彼麑χP子在說?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧!”(沃爾夫?qū)?博歇爾特《面包》)【解析】探索文本的主題要從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，透析民族心理和人文精神?！緟⒖即鸢浮恐黝}：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻(xiàn)，才能渡過困境。分析：①在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方“老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。②丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。③妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場“揭露”，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對丈夫的愛。丈夫深感愧疚。八、矛盾式探究在閱讀文學(xué)作品時經(jīng)常遇到矛盾表達(dá)法，即用一組前后矛盾或不協(xié)調(diào)的詞、短語、句子互相修飾，限制或搭配以形成強(qiáng)烈對比的一種表達(dá)方法，從字面上看似乎荒謬可笑，但只要結(jié)合語境細(xì)心體會，我們就能看出它特殊的修辭作用，能給人一種出乎意料卻又情在理中的奇妙效果?！究碱}呈現(xiàn)】(2010年全國新課標(biāo)卷第12題)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”“尊嚴(yán)”“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！鞠嚓P(guān)語段】國際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智和汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖……會后，袁隆平跟斯瓦米納森開玩笑說：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀!”……“可我1980年第一次應(yīng)邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月800美元的實(shí)習(xí)研究生工資!”“哈哈，您還記得那件事哪!說實(shí)話，那時候我們看您在國內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份……”“哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當(dāng)’啊!坦率地說，我們在國內(nèi)是從來不爭經(jīng)濟(jì)利益的。可是，到了您這里，拿多少錢可就關(guān)系到中國科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您‘斗爭’到底啊。不過，中國有句老話，叫做‘不打不相識’。這就像我們國際科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因?yàn)樵谕魂嚨厣细偁?，才有機(jī)會成為朋友啊!我和您一見面就‘打了一仗’，所以我們的友誼也將更加長久。是不是?”袁隆平說。(莊志霞《袁隆平傳》)【解析】矛盾式的探究題，看似矛盾，實(shí)際上相輔相成，解答時要從人物前后的行為或自相矛盾的語言探因釋疑。首先把握語句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從不同領(lǐng)域、不同層面、不同時代、不同地域等不同角度分析探究?！緟⒖即鸢浮坑^點(diǎn)一：同行有可能成為朋友。①彼此為同行，就有機(jī)會認(rèn)識并可能成為朋友;②同行的認(rèn)可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。觀點(diǎn)二：維護(hù)尊嚴(yán)，既要斗爭又要有一定的讓步。①斯瓦米納森曾因?yàn)閾?dān)心“丟份”而“歧視”袁隆平，當(dāng)看到他“準(zhǔn)備拂袖而去”時就馬上讓步;②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動為他正名;③袁隆平為維護(hù)中國科學(xué)家的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭到底。觀點(diǎn)三：經(jīng)過“斗爭”的朋友，友誼才會更加長久。①不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼;②競爭對手間要保持友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。九、原因式探究文學(xué)作品的語言含蓄，要注意透過文字的表層意思，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，追本溯源，順藤摸瓜，由果探因，從而洞察作者在文中所賦予的特殊含義?！究碱}呈現(xiàn)】(2010年湖北卷第19題)請聯(lián)系全文探究分析作者為什么說“揚(yáng)州的繁華還在，但唐代的風(fēng)流不再”?【相關(guān)語段】“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這樣的句子把我們東方人的審美意趣，寫得如同夢境。在三月的揚(yáng)州，我們是可以尋到這種夢境的。為了這夢境，我曾動了煙花三月下?lián)P州的念頭。2007年，我打聽何處可以雇一條船，邀二三好友于黃鶴樓下出發(fā)，一路吟詩作畫，聽琴吹簫到揚(yáng)州去。結(jié)果人家告訴我，現(xiàn)在從武漢到揚(yáng)州，根本無水路可通。后來打聽到，從杭州或蘇州出發(fā)，可從運(yùn)河到達(dá)揚(yáng)州。我又來了興趣，讓朋友去覓一只畫舫。事情也未做成，其因是這一段運(yùn)河雖然暢通，但除了運(yùn)送貨物的商船，渡客的帆舟早就絕了蹤跡。由此我想到，坐一條船于煙雨濛濛的江上，去拜訪唐代的揚(yáng)州，已是完全不可能了。揚(yáng)州的繁華還在，但唐代的風(fēng)流不再。若有意去欣賞今日生機(jī)勃勃的揚(yáng)州，只能自駕車從高速路上去了。(熊召政《煙花三月下?lián)P州》)【解析】做這類題時，首先要根據(jù)題干的指向在原文中找到題干所在的位置，再結(jié)合上下文，順藤摸瓜，大致確定作答范圍。最后縮小范圍，或直接引用原文作為答案，或通過仔細(xì)搜尋并連綴關(guān)鍵詞句，獲得正確的答案，或用自己的話，簡明準(zhǔn)確地寫出答案?！敬鸢柑崾尽繐P(yáng)州還有美麗的風(fēng)景、人文，繁花錦繡的氣象，但是水路不通、畫舫絕跡，難于尋覓夢境般的東方審美意趣，令人嘆惋。十、標(biāo)題式探究一部好的作品，標(biāo)題猶如畫龍點(diǎn)睛。文學(xué)作品的標(biāo)題直接影響作品內(nèi)容的表達(dá)和閱讀的效果。出色的標(biāo)題往往與標(biāo)題中詞語的使用藝術(shù)和恰當(dāng)使用修辭方式密不可分。文學(xué)作品的標(biāo)題不僅能夠深化主題思想，增強(qiáng)全篇的藝術(shù)感染力，同時還飽含著作者的種種情感因素?！究碱}呈現(xiàn)】(2010年海南寧夏卷第11題)這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！鞠嚓P(guān)語段】瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運(yùn)!有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員……不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事……一有機(jī)會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏……他寫了三封信，那受他保護(hù)的神父接了信，千恩萬謝地走了……第二天愉快地醒來，吩咐仆人送來報(bào)紙。他打開報(bào)紙念道：有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他說：“唉!您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！彼麖埢适Т氲卣f：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要辦他，得給誰寫信……對，找總主教!”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子上寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報(bào)告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……”他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了?！?莫泊桑《保護(hù)人》)【解析】標(biāo)題式探究試題，答題應(yīng)考慮以下切入點(diǎn)：①能否體現(xiàn)主題;②能否表達(dá)情感;③是不是線索;④是不是簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意;⑤是不是富有情感或懸念，引人入勝;⑥是不是意蘊(yùn)豐富，含有雙關(guān)義;⑦是不是突出人物形象的某種個性化特征等。【參考答案】觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時法國上層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí);②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個道理：如果社會需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會就會失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考和追求。觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格;②以“保護(hù)人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差;③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。觀點(diǎn)三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓;②以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序;③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。此外，湖南卷現(xiàn)代文閱讀要求考生“談?wù)剺?biāo)題‘一朵午荷’中‘午’的含義”，也帶有鮮明的探究性質(zhì)，答題時要從其本義和象征義入手來探究，否則就會遺漏要點(diǎn)?？傊?，探究性試題既是對知識的探尋，也是對生活的感悟，更是對人生的思考。探究題強(qiáng)調(diào)有見解，要對作品思想內(nèi)容、藝術(shù)形式等進(jìn)行發(fā)掘、探討、解讀和質(zhì)疑，只要能根據(jù)文本和有關(guān)原理，合乎邏輯地展開論述，言之成理即可。主題（一）一、預(yù)習(xí)展示1.閱讀《步步高》（生P208/師P305）“考點(diǎn)解讀”，然后回答問題：①小說探究題雖然每年都有變化，但探究點(diǎn)都離不開小說的四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題。②江蘇卷小說探究題仍然保持與散文探究題一樣的風(fēng)格?；谖谋緝?nèi)部的不同角度和層面的探究，不求向文本外部拓展延伸。2.審讀下列題目，歸納小說閱讀探究主題類考查的題型①小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之間發(fā)生的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（《一只鳥》）②第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。（《?車廂》）③本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（《溜索》）④請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。(2012福建卷《雙琴祭》)二、合作探究（一）合作探究一：探究小說主題1.《一只鳥》小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之間發(fā)生的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（《步步高》生P201/師P297）答案：①親情是偉大的②表現(xiàn)人要寬容，人性的善良③命運(yùn)無常④知錯能改，勇于反?、萸檎x無價，友誼無價2.練習(xí)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。（《?車廂》）答案：①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。②判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。3.小組討論總結(jié)探究小說主題的答題思路及方法(1)審題①審清題意，明確探究方向：是探究小說的豐富意蘊(yùn)、情感態(tài)度，還是探究作者的創(chuàng)作意圖。注意探究的提示性或限制性詞語。如“哪些”“豐富”暗示了重在廣度的探究，“深刻”意味著由表及里的探究，“結(jié)合全文”限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容。②認(rèn)真分析，尋找探究角度探究角度有：a．作品的內(nèi)容層次b.人物（人物間關(guān)系）c.情節(jié)d.社會環(huán)境e.寫作背景(2)答題從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納分條作答。4、反饋練習(xí)閱讀小說《雙琴祭》，完成文后題目3、請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。(6分)答案：①對雙琴一毀一廢的惋惜；②對兩位演奏家一死一瘋的同情；③對美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅的哀嘆；④對世人毀滅了美好事物而始終不自知的悲憫。5.小結(jié)答題注意點(diǎn)①多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容。尤其是情節(jié)、人物形象，這是探究的基礎(chǔ)。②能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。情節(jié)、人物、標(biāo)題（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解小說在探究情節(jié)、人物與標(biāo)題等方面考查的題型2．學(xué)會探究小說情節(jié)、人物與標(biāo)題的方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會探究小說情節(jié)、人物與標(biāo)題的解題方法一、預(yù)習(xí)展示審讀下列題目，歸納小說情節(jié)、人物與標(biāo)題類考查的題型⑤小說中的于爾根給人以深深地震撼，為什么？試結(jié)合文本，加以研究。（《夜里老鼠是睡覺的》193）⑥小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。（《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）⑦“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。（《審丑》）二、合作探究（一）合作探究一：探究小說的情節(jié)（情節(jié)的作用、情節(jié)是否合理）1.探究小說某一情節(jié)的作用小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。（《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）答案：(角度一)使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。(角度二)使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；醉酒讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。(角度三)使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)時的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常存在著矛盾。(角度四)使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。2.探究某一情節(jié)是否合理小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容、追求,相關(guān)人物對此持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文,談?wù)勀愕目捶?。（《遺璞》《步步高》生P195/師P291）2.探究某一情節(jié)是否合理答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。

①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。

①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。3.小組討論總結(jié)探究小說情節(jié)的答題思路及方法⑴審清題意，看是探究某一情節(jié)的作用還是某一情節(jié)的合理性⑵答題方法若是探究某一情節(jié)的作用，答題角度及步驟如下：①答這個情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（指向情節(jié)本身）②答這個情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）③答這個情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）④答這個情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。3.小組討論總結(jié)探究小說情節(jié)的答題思路及方法若是探究情節(jié)安排的合理性，答題方法為：①表明觀點(diǎn)(可以肯定