年學(xué)校教育科研工作總結(jié)

第第頁年學(xué)校教育科研工作總結(jié)

年學(xué)校教育科研工作總結(jié)1

在縣教育局、進(jìn)修校、教育科研所的領(lǐng)導(dǎo)下，綏中中學(xué)堅(jiān)持把“科研興教、科研興校”作為學(xué)校改革進(jìn)展的重要抓手和助推器，不斷加大教育科研力度。立足校情，開闊思路，提升學(xué)校的教育辦學(xué)理念；立足教學(xué)實(shí)際，積極開展校本教研，研發(fā)校本課程，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革；立足工作實(shí)際，廣泛動(dòng)員老師參加教育科研活動(dòng)，矢志不渝地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)老師成長，有力推動(dòng)了學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)水平。學(xué)校依靠廣闊老師，集思廣益，積極組織老師投身于教育改革、教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體老師的共同努力下，教育科研工作取得了顯著的成效。

一、建立健全教育科研領(lǐng)導(dǎo)組織和制度.

學(xué)校一貫把教育科研工作作為工作重點(diǎn)，以“科研育師、科研興教、科研興校”為宗旨，由于教育科研是學(xué)校進(jìn)展的生命線，抓住了教育科研的今日就抓住了學(xué)校進(jìn)展的明天。學(xué)校建立了校長為組長，教學(xué)副校長副組長，教研主任詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)施的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,從組織上重視教育科研工作。學(xué)校重視對(duì)教育科研的管理，保證了老師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)。教研室特地負(fù)責(zé)學(xué)校教育科學(xué)討論工作。

學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《老師教研活動(dòng)嘉獎(jiǎng)制度》《課題討論制度》《課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)比方法》等規(guī)章制度，對(duì)老師的教研活動(dòng)進(jìn)行明確要求和規(guī)范，對(duì)老師的教育科研工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲，為我校教科研工作逐步走向制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)將教科研工作作為學(xué)校工作重點(diǎn)列入學(xué)校工作計(jì)劃，制定了《綏中中學(xué)科研工作中長期規(guī)劃》，把教育科研工作作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口，各教研組進(jìn)行分工，要求各教研組都要有校級(jí)課題討論。學(xué)校從組織上、業(yè)務(wù)工作上、經(jīng)費(fèi)保障上等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使我校的校本教研工作有序、扎實(shí)地進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)成員在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶頭搞好教育科研工作，積極走在教育科研的第一線上。

二、開展形式多樣的教育科研活動(dòng)

1、開展集體備課、聽課、評(píng)課教研活動(dòng)。各教研組在組內(nèi)開展集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，老師們積極參加；學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行隨堂、推門聽課；各學(xué)科推舉一堂公開課進(jìn)行評(píng)比。

2、開展校本研修。組織老師參與政治思想學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)修養(yǎng)；對(duì)老師進(jìn)行校本研修輔導(dǎo)，積極開展校本研修知識(shí)講座

3、鼓舞、組織老師寫課后隨筆和教學(xué)反思，撰寫教學(xué)閱歷論文。課后隨筆、教學(xué)反思表達(dá)了對(duì)本節(jié)課的感悟，總結(jié)了勝利和不足之處，提出了改進(jìn)的措施和方法。

4、著重“專業(yè)引領(lǐng)”，促進(jìn)老師教育教學(xué)理論上水平

學(xué)校充分發(fā)揮教科研的服務(wù)職能，每年下大力氣加強(qiáng)對(duì)老師的先進(jìn)教育理論引導(dǎo)，通過“走出去”、“拿進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)老師的理論提升工作。學(xué)校每學(xué)年都根據(jù)上級(jí)要求組織老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在專家們的引領(lǐng)下，我校老師的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研意識(shí)得到了加強(qiáng)，良好的教科研氛圍基本形成。走出去、拿進(jìn)來。多次組織老師外出參與各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，返校做了閱歷介紹，展示示范課，輔導(dǎo)其他老師。

5、利用綏棱教育論壇，更新老師觀念。為了進(jìn)一步更新老師的教育理念，提高老師的業(yè)務(wù)水平，我校要求老師積極參加教育論壇，老師在論壇上溝通自己的教育理念、教學(xué)閱歷、學(xué)習(xí)心得，反思教學(xué)中的'不足，與其他學(xué)校老師進(jìn)行溝通互動(dòng)，有效地促進(jìn)了老師學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展了老師的教育視野，集中大家的聰慧探討一些教育教學(xué)過程中涌現(xiàn)的問題，達(dá)到了更新觀念、溝通閱歷、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、解決問題的目的。

6、仔細(xì)開展課題討論。在今年的“十二五”課題申報(bào)工作中我校有三個(gè)課題通過市級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)。每個(gè)教研組都有1-2個(gè)校級(jí)科研課題，教研組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行課題討論溝通總結(jié)，不斷總結(jié)完善，并把課題討論的閱歷推廣應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

7、強(qiáng)化電化教學(xué)、著重試驗(yàn)教學(xué)。老師積極利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體教學(xué)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獵取、保持和有效運(yùn)用。試驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的動(dòng)手操作和實(shí)踐技能。通過試驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變以往老師講試驗(yàn)的狀況，在老師的指導(dǎo)下同學(xué)分組進(jìn)行試驗(yàn)演示，培育了同學(xué)的動(dòng)手操作、觀測(cè)、歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，也充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校通過開展豐富多樣的教研活動(dòng)大大提升了我校老師的水平和技能。同時(shí)，鼓舞廣闊老師積極撰寫論文，將課改的閱歷上升為理論。有多位老師的科研成果、論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

通過科研，大大促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)效益，提高了學(xué)校的知名度。在學(xué)校的教育科研工作中，完善了學(xué)校教育科研的各項(xiàng)制度建設(shè)，常規(guī)工作開展得繪聲繪色，教育科研培訓(xùn)形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成果，老師們的科研意識(shí)和熱忱大大的提高，撰寫教育教學(xué)論文的風(fēng)氣已初步形成，每年都要進(jìn)行一次老師教育教學(xué)論文溝通；課題討論更是方興未艾，老師們自覺地把教育討論與教育實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，大大提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，老師們參加教育科研的意識(shí)和氛圍初步形成。

今年，我校獲得縣教育局和科研所評(píng)比的“十一五”教育科研集體稱號(hào)。有多位老師獲得市縣級(jí)骨干老師、學(xué)科帶頭人和課改先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；我校同學(xué)也在各種學(xué)科競(jìng)賽中取得了豐碩成果，參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、小作家杯作文大賽都獲得了很好的成果。今年的中考中更是取得了優(yōu)異的成果，我?？既胍恢械娜藬?shù)均在全縣農(nóng)村中學(xué)第二名，其他班級(jí)也在期末聯(lián)考中取得了優(yōu)異的成果。

科研轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)水平。廣闊老師在參加討論的過程中，嘗到了科研的甜頭，從根本上認(rèn)識(shí)到了科研的作用，便自覺地投入科研，漸漸向科研型老師轉(zhuǎn)化。廣闊老師能夠結(jié)合自己的工作圍繞自己所關(guān)注的真實(shí)問題開展課題討論工作，專業(yè)得到了進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了自己的同學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。我們深刻體會(huì)到教育科研給我們帶來的甜頭，我們也會(huì)把教育科研工作做得更好，用教育科研帶動(dòng)學(xué)校的整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

年學(xué)校教育科研工作總結(jié)2

一年來，在各級(jí)教育科研部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校繼續(xù)堅(jiān)持“科研興校、科研興師”的指導(dǎo)思想，以學(xué)校承受的課題為引領(lǐng)，加強(qiáng)教育科學(xué)討論，優(yōu)化科研服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化科研過程管理，大力開展行動(dòng)討論，加大校本研修指導(dǎo)力度，積極推動(dòng)老師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，使教育科研工作取得了較大的進(jìn)展，有力促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。

一、高度重視，科學(xué)規(guī)劃，做好科研工作的管理考核

在學(xué)?？蒲泄ぷ髦?，我們堅(jiān)持科研興校、科研興師的工作方針，以科研促進(jìn)教育教學(xué)，以教育教學(xué)帶動(dòng)科研。在開學(xué)之初，學(xué)校教科室在班子會(huì)提交了20**年教育科研工作計(jì)劃，學(xué)校通過反復(fù)爭(zhēng)論，在學(xué)校20**年工作計(jì)劃中，把教育科研作為學(xué)校的中心工作之一，把各級(jí)課題討論作為學(xué)校重點(diǎn)工作，并制定了切實(shí)可行的措施。校長張東山同志特別關(guān)注教育課題立項(xiàng)狀況、教育科研工作開展?fàn)顩r，在班子會(huì)議上幾次提出要重視全校老師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)教研、科研、教學(xué)一體化，為基層學(xué)校做好示范引領(lǐng)道路，要求老師力求向“專家型老師”、“討論型老師”轉(zhuǎn)變。學(xué)校負(fù)責(zé)教育科研工作的黃國濤校長帶領(lǐng)課題小組人員多次深入課堂開展教育教學(xué)討論活動(dòng)，親自帶領(lǐng)課題小組核心成員深入基層學(xué)校開展調(diào)查討論活動(dòng)。不僅搜集了大量的一手資料，同時(shí)為全體教工開展行動(dòng)討論起到良好的表率作用。另外，本年來學(xué)校對(duì)教科室進(jìn)行了人員調(diào)整與部署。學(xué)校讓教育科研積極性高、教育科研業(yè)績(jī)突出的楊梅玲同志任學(xué)校教育科學(xué)討論室主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作。教科室全體同志重新明確分工，加強(qiáng)協(xié)作。在充分借鑒其它單位教育科研考核工作的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)論證，基于此種思想，于20**年上半年制訂了較為科學(xué)、易于操作的《新密市老師進(jìn)修學(xué)校教育科研工作考核實(shí)施方案》〔試行〕，實(shí)現(xiàn)以考促研、以研促進(jìn)展的良性循環(huán)。通過半年的運(yùn)行操作又對(duì)考核方案中的部分內(nèi)容進(jìn)行修訂，形成了《新密市老師進(jìn)修學(xué)校教育科研工作考核實(shí)施方案》〔修訂稿〕，并且張貼公示，同時(shí)發(fā)布新密市老師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站上，方便大家隨時(shí)進(jìn)行查閱、自我督促、自我評(píng)估，不斷提升老師的科研水平。

二、建章立制，提供平臺(tái)，調(diào)動(dòng)全體老師的科研熱忱在科研工作過程中，我們教科室會(huì)實(shí)時(shí)地為大家提供科研指導(dǎo)服務(wù)，如課題討論、老師專業(yè)進(jìn)展、課堂教學(xué)技能叢書等方面推舉活動(dòng)，過程性資料搜集評(píng)估活動(dòng)。每學(xué)期期末考核公布全校老師教育科研狀況，并且把教育科研的考核納入到年終綜合考核中，作為個(gè)人評(píng)先晉級(jí)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)校為每個(gè)老師建立個(gè)人課題討論檔案袋，實(shí)時(shí)收集每位老師課題討論過程中的相關(guān)資料，每學(xué)期末公布個(gè)人課題過程性資料和討論成果狀況，評(píng)定結(jié)果計(jì)入個(gè)人年度綜合考核。科研成果突出者優(yōu)先參加各級(jí)“教育科研先進(jìn)個(gè)人”和各級(jí)“學(xué)科帶頭人”、“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”的評(píng)比活動(dòng)。另一方面，為了調(diào)動(dòng)廣闊老師參加教育科研的積極性，學(xué)校特地設(shè)立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，對(duì)于重點(diǎn)課題、國家級(jí)課題科研經(jīng)費(fèi)學(xué)校都會(huì)極力籌措資金，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課題討論的順當(dāng)進(jìn)展。對(duì)于國家級(jí)科研成果學(xué)校實(shí)行重獎(jiǎng)制度。對(duì)于省市級(jí)討論成果實(shí)行不同的嘉獎(jiǎng)機(jī)制。對(duì)于老師外出培訓(xùn)活動(dòng)、教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校全力支持，為老師們解除后顧之憂，從而為老師的專業(yè)進(jìn)展、素養(yǎng)提升搭建良好的平臺(tái)。一年來，學(xué)校先后送老師去華東師范高校、河南師范高校、河南省電大、鄭州高等師范學(xué)院、北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)深造。通過學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)視野得以開闊，教育理念得到了提升，教學(xué)技能、科研技能得以快速進(jìn)展。

三、編撰刊物，加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)全體老師的科研意識(shí)觀念不變?cè)卮蜣D(zhuǎn)，觀念一變天地寬。要開展好教育科研，需要加強(qiáng)提高老師的科研意識(shí)，變“要我討論”為“我要討論”，變高談闊論的“偽討論”為腳踏實(shí)地的“真討論”。為此，結(jié)合立項(xiàng)課題討論進(jìn)展?fàn)顩r，我們通過編寫《師說》，舉辦教科研知識(shí)講座，加強(qiáng)對(duì)教職工參加教研和教科研活動(dòng)的理論和技能輔導(dǎo)工作。一年來，我們出版《師說》4期，對(duì)當(dāng)前科研動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)現(xiàn)狀、老師階段性討論成果進(jìn)行實(shí)時(shí)的報(bào)道。期末時(shí)，對(duì)于在內(nèi)部刊物發(fā)表文章的老師予以表揚(yáng)激勵(lì)。同時(shí)也把內(nèi)部刊物下發(fā)到基層學(xué)校，為基層老師的工作與反思、積累與收獲提供良好的服務(wù)平臺(tái)。

四、立足課題，多措并舉，提升老師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)一年來，學(xué)校教科室組織老師積極參加河南省和鄭州市優(yōu)秀成果評(píng)審,鼓舞老師申報(bào)鄭州市課題和省級(jí)課題。在全市大力推動(dòng)道德課堂構(gòu)建活動(dòng)中，為了更好地發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校申報(bào)了《道德課堂視角下老師專業(yè)進(jìn)展策略討論》，并把它作為學(xué)校的重點(diǎn)課題。在課題確立以后，我們首先明確了老師培訓(xùn)道德課堂的內(nèi)涵，仔細(xì)梳理反思了培訓(xùn)課堂道德缺失的現(xiàn)狀與問題，嘗試建立了很多有效機(jī)制，積極開展了構(gòu)建老師培訓(xùn)道德課堂的實(shí)踐探究。課題小組深入基層課堂，了解中學(xué)校道德課堂的構(gòu)建狀況，訪談中學(xué)校老師對(duì)老師教育培訓(xùn)的期望和有效做法，構(gòu)建了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)道德課堂建構(gòu)的有效策略。走出了搜集問題——－構(gòu)建策略———實(shí)踐運(yùn)用———總結(jié)提升的課題討論之路。結(jié)合課題討論，我們學(xué)校課題小組成員立足崗位培訓(xùn)道德課堂構(gòu)建討論，從理論學(xué)習(xí)到深入課堂，從課堂說課到課后反思，每個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍，有條不紊。為了更好地發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的示范引領(lǐng)作用，我們?yōu)榛鶎永蠋熼_展道德課堂提供了多種多樣的服務(wù)，先后為基層學(xué)校開展教學(xué)診斷活動(dòng)，觀課議課磨課活動(dòng)、教學(xué)技能提升講座，道德課堂建構(gòu)講座，示范課引領(lǐng)等多種多樣的送教下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)。一年來，共上示范課近百十節(jié)，開展專題講座多達(dá)60多次，為我市基層學(xué)校老師綜合素養(yǎng)提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，為了提高進(jìn)修學(xué)校老師素養(yǎng)，教科室為在老師隊(duì)伍中開展學(xué)名師、讀名著活動(dòng)，定期組織專題溝通和探討；實(shí)施課題帶動(dòng)策略，做到討論重心下移，組織深入學(xué)校開展校本研修指導(dǎo)；“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，安排外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)溝通。我們要求學(xué)校老師人人參加課題討論，在課題討論中成長。我們先后請(qǐng)了河南省教科所的徐萬山老師、河南省名師孟江濤老師來學(xué)校開展教育科研講座，援助老師提升教學(xué)討論技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為課題的討論人員，主動(dòng)參加下鄉(xiāng)調(diào)研和課題討論，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)積極參加課題討論，調(diào)動(dòng)了廣闊老師工作的積極性，保證了科研工作順當(dāng)開展。這些活動(dòng)的開展有效地提高了廣闊老師的教育理論水平和教研、科研技能。

為了做好課題討論工作，我們組織學(xué)校老師開展下鄉(xiāng)調(diào)研、從調(diào)研中發(fā)覺問題，從實(shí)踐中找出課題，大力開展行動(dòng)討論。通過大力發(fā)動(dòng)，分析調(diào)整，本年度學(xué)校共有10項(xiàng)課題被評(píng)為鄭州市級(jí)教育科學(xué)討論課題，參加課題討論的老師達(dá)到40多位。這些課題分別是《道德課堂視角下老師專業(yè)化進(jìn)展的討論》、《基于“研訓(xùn)一體化”的青年老師專業(yè)成長策略討論》、《基于道德課堂下的音樂有效教學(xué)討論》、《中職學(xué)校班級(jí)管理有效策略的討論》、《道德課堂構(gòu)建中老師有效課堂教學(xué)行為討論》、《中職生文化課厭學(xué)問題討論》、《道德課堂下學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)成長途徑討論》、《中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀下對(duì)策的討論》、《中職同學(xué)網(wǎng)癮現(xiàn)狀與對(duì)策討論》、《道德課堂視角下中學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)策略的討論》。這些課題源自老師們的教學(xué)實(shí)踐中的困惑，所以老師能夠靜下心來，深入進(jìn)去扎扎實(shí)實(shí)地開展討論工作。我們讓各課題組長定期進(jìn)行課題匯報(bào)、階段小結(jié)工