關(guān)于剪紙教案6篇

Word第第頁關(guān)于剪紙教案6篇剪紙教案篇1

一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛好。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作嬉戲，當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng)，紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】音樂、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

【活動(dòng)過程】

〔一〕故事導(dǎo)入情景貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認(rèn)真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”〔動(dòng)作配語詞節(jié)奏〕，有了這個(gè)魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么？做給我們看一看。〔邀請1--2名幼兒〕

師：剛剛你們看的真認(rèn)真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧！〔完好觀賞音樂，A段剪刀一一動(dòng)作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏〕

〔二〕依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩，回家的時(shí)候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個(gè)人，可可怕了，突然…一”〔老虎“吼”一聲響起〕

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好可怕??！

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢？〔幼兒相互商量，引導(dǎo)小剪刃的本事〕

第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀嬉戲。〔—對很多〕

配課老師：切！這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動(dòng)？〔突出剪刀的節(jié)奏〕

其次遍再次重復(fù)嬉戲?！惨粚芏唷钞?dāng)B段音樂消失，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功！

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？〔幼兒互相商量〕

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀?！怖蠋熐宄伞?/p>

提問：為什么只有我的身體在動(dòng)，而頭沒有動(dòng)呢？〔引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的挨次改變〕

其次遍：兩名老師示范

提問：剪頭時(shí)剪刀在哪里？剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里？〔重點(diǎn)突出剪刀方位改變〕

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀〔—對很多〕

小結(jié)：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方??？〔水族館〕咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰?。吭瓉硎强蓯鄣男∑簌Z！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

老師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細(xì)看看我們是怎么協(xié)作的？

第一遍：師與個(gè)別幼兒示范〔老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng)〕

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的？〔強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng)〕

我想要剪很多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎？

其次遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙〔—對很多〕

提問：哇！真的剪出很多可愛的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙〔一半對一半〕

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動(dòng)物。

4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

師：動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢？你想剪什么動(dòng)物呢？〔幼兒自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作〕

第一遍：老師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)行商量誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行嬉戲?！矁蓛珊献?，重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn)〕

小結(jié)：動(dòng)物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們?nèi)缃窕Q角色，看看會不會消失更多不同的好玩動(dòng)物哦！

其次遍：互換角色〔兩兩合作〕

小結(jié)：請小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點(diǎn)躲起來！

〔引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下〕

〔三〕活動(dòng)結(jié)束

師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法啊？〔幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法〕

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。〔活動(dòng)結(jié)束〕

四、友誼提示

1、活動(dòng)中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，并賜予幼兒肢體動(dòng)作探究表現(xiàn)的機(jī)會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，讓幼兒在開心的體驗(yàn)過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲精神。

剪紙教案篇2

課型：設(shè)計(jì)與應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，辨別陰、陽刻。

2力量目標(biāo)：在觀賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡潔剪紙創(chuàng)作。

3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和制造力。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)學(xué)問，熟悉陰刻、陽刻。

難點(diǎn)：熟悉陰刻、陽刻，并把握其特征，進(jìn)行簡潔創(chuàng)作。

突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓同學(xué)自己體驗(yàn)。以促進(jìn)同學(xué)更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習(xí)刀法。

教學(xué)：1同學(xué)能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的熟悉。

2同學(xué)能否辨別出陰刻和陽刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3同學(xué)能否運(yùn)用陰刻或陽刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

課前預(yù)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

留意事項(xiàng)：1對同學(xué)的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動(dòng)。

2同學(xué)使用刀具的平安。

3準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)刀法運(yùn)用的好的地方。

教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表

1課前預(yù)備不同風(fēng)格的剪紙作品。

配音樂，營造快樂喜慶的藝術(shù)氣氛。

2談感受。

3了解紙藝術(shù)的相關(guān)學(xué)問。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達(dá)抱負(fù)和愿望。如：對美妙的生活的憧憬和追求。

：能否理解感悟剪紙的相關(guān)學(xué)問，并發(fā)表看法。

二觀看賞析感受

熟悉陰刻和陽刻：

1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>

2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點(diǎn)，元寶，銅錢樣子。

：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點(diǎn)。

三思索探究創(chuàng)作

1觀賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時(shí)消失陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會產(chǎn)生豐富的效果。

2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻

3布置作業(yè)：完成一個(gè)自己喜愛的簡直作品。

：能否運(yùn)用陰刻和陽刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

四展現(xiàn)延長

1評比出完好的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。

2展現(xiàn)馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡潔介紹。

3嘗試一些較為冗雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。

課后活動(dòng)：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。

板書設(shè)計(jì)：

剪紙中的陽刻和陰刻

陽刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好

陰刻：粗獷大膽混合刻

剪紙教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫，理解詞語。

3、憑借詳細(xì)的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題解題

1、揭示課題，指名讀一遍

2、姥姥是誰？

3、說說對題目的理解，并推想課文會寫哪些內(nèi)容？

二、自同學(xué)字，疏通課文

1、同學(xué)自同學(xué)字詞語

2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？

不懂的地方作上記號。

三、檢查自學(xué)狀況

1、溝通所學(xué)，不會的提出來在全班解決。

2、指名分節(jié)讀課文準(zhǔn)時(shí)疏通課文，訂正錯(cuò)誤。

四、初讀感知

1、同學(xué)自由讀課文，思索；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

2、同學(xué)默讀思索，同桌溝通。

3、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，同學(xué)寫字

2、展現(xiàn)評議

六、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩個(gè)自然段。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、憑借詳細(xì)的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借詳細(xì)的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、觀賞剪紙

1、課文里哪些語句詳細(xì)描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點(diǎn)。

2、同學(xué)朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點(diǎn)。同學(xué)小組商量溝通。

3、了解同學(xué)朗讀感悟狀況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)觀賞姥姥的剪紙。

〔1〕要什么就有什么了，無所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明白姥姥確實(shí)是剪紙行家，無所不能。

〔2〕你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，活靈活現(xiàn)，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝超群。

〔3〕嗬無可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的欣賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完善無缺的工藝品。

〔4〕我強(qiáng)過來一看老牛背上。

〔5〕姥姥又剪出肯食青草

4、同學(xué)朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊綻開想象體會姥姥的剪紙是何等精致，何等的有意義。

5、同學(xué)有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出欣賞之意。

二、熟悉姥姥

1、觀賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？

2、指名說一說。

〔1〕姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精致的藝術(shù)作品？

〔2〕姥姥是一位怎樣的人？

3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請?jiān)谧约豪首x思索的基礎(chǔ)上，同拙見互相溝通，互相提示互相啟發(fā)。

4、同學(xué)自主讀悟，同桌互動(dòng)。

5、同學(xué)抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品行。

6、同學(xué)有感情地朗讀有關(guān)語句。

三、質(zhì)疑問難

1、同學(xué)朗讀課文，查找懷疑之處，小組溝通對疑難之處的理解。

2、引導(dǎo)同學(xué)解決典型的疑難問題。我是個(gè)知名的淘氣蛋刁難挑剔耍賴問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋等含有明顯的貶義成分。如何精確的理解這些詞語呢？

試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查，并聯(lián)系上下文理解。

四、練習(xí)深化

1、同學(xué)有感情的朗讀課后最終兩節(jié)爭取回背誦。

2、引導(dǎo)背誦

〔1〕從那時(shí)侯起，我到達(dá)老牛

〔2〕一頭老牛變得

3、熟能生巧，準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說說對這句話的理解。

4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

姥姥的剪紙

剪紙：活靈活現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞和善

剪紙教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，愿意在活動(dòng)中自主探究制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對剪紙活動(dòng)感愛好，感知圖案的對稱美。

活動(dòng)預(yù)備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、觀賞范例圖。

活動(dòng)過程：

一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點(diǎn)。

1、師：今日老師剪了一個(gè)愛心圖案，美麗嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？〔依據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思索為什么要將手工紙一折二？〕關(guān)心幼兒理解對稱的含義。

2、出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀看，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。

師：在畫的時(shí)候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

針對小伴侶消失的問題準(zhǔn)時(shí)解決，如愛心圖案不能連接等問題。

三、運(yùn)用已把握的技能進(jìn)行拓展。

1、請幼兒為花兒剪葉子。

2、老師出示小動(dòng)物的圖案〔小貓、小狗〕

師：看到這么秀麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動(dòng)物也會來呢？假如你有信念也來試試吧！

3、幼兒依據(jù)自己的力量選擇能夠完成的圖案進(jìn)行制作。

四、觀賞老師作品，提升幼兒的審美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒觀賞。

師：除了地上的小動(dòng)物，空中也飛來了小動(dòng)物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真美麗。

2、觀賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動(dòng)的愛好。

師：老師也制作一幅剪紙畫，美麗嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫面，剪紙好玩嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？

剪紙教案篇5

一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)參加剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步把握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手力量。

2.力量目標(biāo)：培育和進(jìn)展同學(xué)的形象思維和制造力量、審美力量。

3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.把握形的分解組合方法，進(jìn)展同學(xué)的形象思維和制造力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：同學(xué)能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、掩蓋、透疊、分別、等改變方法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培育同學(xué)的造型力量、抽象思維力量和空間想象力量。

難點(diǎn)：把握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的互相轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的制造與表現(xiàn)的基本手段。

課前預(yù)備

同學(xué)：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具〔圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等〕

老師：課件,平面構(gòu)成作品

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

請同學(xué)說說自己熟悉的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。同學(xué)邊說，老師邊畫出來，或用課件展現(xiàn)。

讓同學(xué)在彩色紙上畫出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下?！蔡崾荆簩⒏黝伾埊B在一起來剪，可以一下子得到許多相同的圖形?！?/p>

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成很多不同的樣子。請同學(xué)以小組的形式〔或個(gè)人〕把剪下的圖形隨便組合成一幅畫。同學(xué)上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導(dǎo)觀賞，拼擺嬉戲。

〔1〕觀賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。〔如：花布、拼花地板、地磚等?！?/p>

〔2〕基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實(shí)例?！蔡崾荆焊鲊膰?、商標(biāo)、奧運(yùn)會五環(huán)標(biāo)志等。〕

〔3〕同學(xué)思索、商量、回答。把剪好的`圖形進(jìn)行隨便的拼擺嬉戲。

在拼擺過程中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺基本形組成的很多奇異的圖形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中很多物體的樣子，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

同學(xué)思索、商量、回答。在回答時(shí)最好能詳細(xì)說出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形?！蔡崾荆喝绶孔拥姆宽斚袢切?，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成?！?/p>

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)拼擺出兩個(gè)基本形所能消失的幾種狀況?！惨龑?dǎo)同學(xué)了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)消失的接觸、掩蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。〕

〔2〕出示課件：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，供應(yīng)創(chuàng)作的建議。

〔3〕鼓舞同學(xué)還可以用彩色筆隨便畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己寵愛的顏色。

〔4〕提出作業(yè)要求：

①用基本原形進(jìn)行好玩的改變，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，〔或者將多個(gè)相同的基本形通過組合成不同的圖形，〕創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。

③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新奇圖形。

〔5〕同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)作品，學(xué)習(xí)評價(jià)。

〔1〕小組內(nèi)展現(xiàn)作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。

〔2〕選出優(yōu)秀作業(yè)，老師小結(jié)。

供應(yīng)評價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，別出心裁；③作品的點(diǎn)、線、顏色的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.供應(yīng)課題，討論拓展。

同學(xué)課外的討論拓展活動(dòng)：查找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。

剪紙教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使同學(xué)熟悉和區(qū)分對稱、不對稱〔隨便〕紋樣；學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育同學(xué)手腦協(xié)調(diào)的力量和簡約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：