一年級《浪花》教案

Word第第頁一年級《浪花》教案一班級《浪花》教案1

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍圍著“我”和“浪花”進行觀看，培育同學的想象力量。

3、有感情地朗讀課文，體會的心情，培育同學喜愛大自然的感情。

4、培育同學質疑問難的習慣。

重點難點：

熟悉本課生字，有感情地朗讀課文，并體會的感情。

課時支配：

2課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今日，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花玩耍，你們想去嗎？〔想〕好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？〔動畫出示課文插圖〕

二、指導看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀看圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么興奮？〔浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了?！?/p>

3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5、再看看大海、天涯。

6、小結：天氣晴朗，景色美麗。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么快樂。

三、初讀課文。

1、今日我們學的課文，就是依據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》?！舶鍟n題，同學齊讀〕

2、熟悉”浪”字，說說識記的方法。

3、老師配樂范讀課文，要求同學留意字音和語氣。

4、同學自由小聲讀課文，不熟悉的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，留意課文中有好些字讀輕聲，比方：一會兒……

5、檢查同學的讀文狀況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對比圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽老師讀一句話，看跟書上其次句話有什么不同？〔浪花邁著步伐走來，搔癢了我的小腳丫?！衬木涓茫繛槭裁?？〔課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。〕

2、再讀讀其次句，看看小女孩興奮的樣子，是誰給她帶來的快樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)商量以上問題。

3、匯報溝通。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，留意：“輕輕的”、“靜靜地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

5、熟悉本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓同學用記部首的方法記字形。“走”讓同學了解字的演化來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業(yè)布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

其次課時

一、復習檢查。

1、讀讀生字新詞。〔出示寫有生字的幻燈片。〕

2、指讀課文。

二、隨文識字。

〔一〕學習其次自然段。

1、請一位同學讀其次段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？

2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

比較句子〔多媒體課件〕：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀其次句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？〔捧。〕學一學“捧”的動作。

4、對比圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？〔潔白的、青青的?！衬氵€能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了興奮極了。我們讀了，也和她一樣感到快樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好；

6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演化，擴詞并練習說話。

〔二〕學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？

4、比較句子?！捕嗝襟w課件〕

5、指導朗讀?！病坝帧薄罢{皮”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛?！?/p>

6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對浪花的寵愛之情來齊讀課文。

三、作業(yè)布置。

讀課文，背一背你喜愛的句子或者畫一畫你心中的浪花。

輕輕的靜靜地

7—2浪花

一群調皮的娃娃

板書設計：

唱、笑、跑、捧

唱、笑、跑、捧

一班級《浪花》教案2

教學目的：

1、熟悉本課8個生字和3個詞語，熟悉“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。

2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼臍g樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

l、熟悉生字和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼臍g樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

教學難點：

l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼腵歡樂。

教學過程：

一、導入：

1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的興奮的事講給大家聽一聽嗎？〔同學拿著照片給大家講?！?/p>

3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

4、自己借助拼音輕聲讀課文，留意把字音讀精確。

5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？

6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得精確。電腦出示詞語：

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

送給貝殼調皮娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準！我容許和你們一起玩。

二、學習課文：

〔一〕學習第一段：

1、老師范讀第一段：剛剛大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？〔浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步伐很輕。〕板書：輕

2、浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。

3、浪花邁著輕輕的步伐指的是什么？〔浪花涌上沙灘的響聲很小?！?/p>

讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好？〔靜靜地弄癢了我的小腳丫〕板書：悄

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

〔當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。〕

7、那這句話應當怎么讀呀？

8、同學練習讀。

9、還有哪讀得好？〔浪花笑著跑回家?！嘲鍟盒ε?/p>

10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？〔浪花卷上來發(fā)出的聲音?！?/p>

11、〔指板書說〕浪花“輕輕地、靜靜地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？〔小姑娘對浪花的寵愛?！衬銈兿矏蹎?？能不能帶著對浪花的寵愛之情讀一讀。同學自己讀、同桌讀，指名讀。

〔二〕學習其次段：

1、讓同學自己試著讀一讀。

2、同桌同學互讀互評。

3、充分利用插圖，讓同學認真觀看圖中的浪花什么樣？

4、同學讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應當怎樣讀？

5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、秀麗的珊瑚

6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”老師指導讀．假如你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

〔三〕學習第三段：

l、同學齊讀其次段。

2、練習用“像”說話。

〔如：彩虹像一座秀麗的拱橋。〕

〔四〕同學選擇自己喜愛的段落配樂朗誦。

三、指導背誦：

l、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓同學談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。

同學編出小兒歌：

〔l〕浪花浪花多秀麗，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩，

一會兒仰頭又低頭

一班級《浪花》教案3

教學目標：

1、熟悉本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學預備：

師：預備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們觀察過大海嗎？〔生自由回答〕大海離我們西部的孩子來說是一個比較生疏的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是常常觀察的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起溝通溝通嗎？〔生相互溝通〕

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有秀麗的海歐，大海邊有秀麗的貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？〔板書：浪花〕，今日老師就帶著大家來到海邊，去同三個小伴侶一起去看看浪花吧！〔補全課題〕

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、同學自己讀課文，遇到不熟悉的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，留意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評?！仓笇ёx好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應當在朗讀時表達出來。〕

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思索，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花?！矎娬{用上自己的話來說〕

3、浪花像什么樣呀？〔同學說出像問號時，老師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比〕

4、指導朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今日浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？〔生提問，留意引導口語訓練〕

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生溝通

A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、其次個孩子的回答時，有意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的沖突處，從而理解‘探秘’一詞。

C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：……

其次個孩子回答說：……

第三個孩子回答說：……

……

8、學習第三節(jié)

〔1〕指名讀第三節(jié)，其余生思索：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

〔2〕體會“摩挲”，老師創(chuàng)設情境，小孩用手摩挲家中小動物，然后讓孩子用“摩挲”說話。

〔3〕指導朗讀。

四、品讀詩文，小結全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有愛好的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結。依據(jù)同學的學習狀況，小結全文。

其次課時

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找誕生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。〔開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀〕

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、溝通讀。

三、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)溝通識字方法。

3、全班溝通難記的字?！部偨Y識字方法〕

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

四、仔細觀看，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀看各字在田字格中的位置。

3、老師重點指導。

家、腳、到

4、同學自己先描后寫。

5、作業(yè)展現(xiàn)。

五、總結全文，布置作業(yè)

1、總結全文。

2、布置作業(yè)。

板書設計：

11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像____。

一班級《浪花》教案4

教學目標：

1、熟悉本課生字，學會要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

教學重點難點

教學重點：

1、熟悉本課生字，學會要求寫的生字；

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

教學難點：引導理解詩歌內(nèi)容。

教學預備：

生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片

教學過程

一、談話導入。

小伴侶們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小伴侶們說的真好。我們誕生在重慶，許多人都沒有親眼觀察過大海，只是在電視上報子上觀察過。今日老師就和你們一起去看看秀麗的大海。播放錄像。

錄像看完了，今日我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、下面就請小伴侶打開書54頁自瀆課文，把不熟悉的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、