教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)_第1頁(yè)
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教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)第一頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六教學(xué)目標(biāo)技術(shù)是什么?技術(shù)與教育技術(shù)技術(shù)在教育中的應(yīng)用教育技術(shù)的學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的技術(shù)素養(yǎng)第二頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六一、技術(shù)是什么技術(shù)是一種重要的社會(huì)文化現(xiàn)象和文明元素,近代以來(lái),由于技術(shù)的快速發(fā)展,技術(shù)在社會(huì)生活中的地位和作用日漸突出,已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。在人類(lèi)歷史上,似乎還沒(méi)有一種力量比技術(shù)更能影響我們的社會(huì)生活與社會(huì)進(jìn)程了,今天人類(lèi)所有的問(wèn)題似乎都在這里聚集到了一起。技術(shù)盡管不能被斷定是問(wèn)題之源,但卻折射著所有的問(wèn)題。第三頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第五頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第六頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第七頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第八頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第九頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第十頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第十一頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)的定義從本質(zhì)上說(shuō),技術(shù)概念的定義問(wèn)題就是技術(shù)的劃界問(wèn)題,而技術(shù)的劃界問(wèn)題往往又涉及主體信仰、價(jià)值觀(guān)、知識(shí)背景等主觀(guān)因素。給技術(shù)下一個(gè)確切的定義并不簡(jiǎn)單,困難并不在于人們不熟悉技術(shù)現(xiàn)象,而在于如何從習(xí)以為常、紛繁復(fù)雜的眾多技術(shù)現(xiàn)象中,全面準(zhǔn)確地概括出技術(shù)的本質(zhì)。第十二頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六馬克思論技術(shù)所謂技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自己生存發(fā)展的需要,利用自己的智慧和自然規(guī)律所產(chǎn)生的一切物質(zhì)手段、經(jīng)驗(yàn)方法和技能的總合。

—《馬克思、恩格斯全集》(第22卷),人民出版社,1972第十三頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)具有對(duì)象、過(guò)程、知識(shí)、意志等屬性或特點(diǎn),不僅僅是其中之一,而是這些屬性或特點(diǎn)的綜合。作為物質(zhì)工具的技術(shù)(工具、機(jī)器、裝置)作為意志的技術(shù)(動(dòng)機(jī)、需要、期望)作為知識(shí)的技術(shù)(技能、規(guī)則、理論)作為活動(dòng)的技術(shù)(發(fā)明、制作、使用)第十四頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六實(shí)體形態(tài)的技術(shù)要素,主要是指以生產(chǎn)工具為主要標(biāo)志的客觀(guān)性技術(shù)要素;經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的技術(shù)要素,主要是指經(jīng)驗(yàn)、技能這些主觀(guān)性的技術(shù)要素;知識(shí)形態(tài)的技術(shù)要素,主要是指以技術(shù)知識(shí)為象征的主體化技術(shù)要素。技術(shù)要素第十五頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)異化歷史表明,在每項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用中一開(kāi)始就蘊(yùn)藏著不可預(yù)料的副作用,這些副作用帶來(lái)了比沒(méi)有這項(xiàng)技術(shù)的情況更為嚴(yán)重的災(zāi)難。正由于這種狀況,先前的技術(shù)必須有后來(lái)的技術(shù)作為補(bǔ)充,這就是新技術(shù)不斷產(chǎn)生的原因。技術(shù)進(jìn)步的歷程是一個(gè)自我加速和不可逆的過(guò)程。第十六頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)的報(bào)復(fù)以前辦公室工作需要艱苦的手工操作消耗體力,現(xiàn)在的電子化辦公室已經(jīng)加進(jìn)一種新的看不見(jiàn)的緊張。老式人工打字機(jī)所需要的擊鍵、返回字盤(pán)、上紙等零碎操作具有降低患脈管炎綜合癥的概率,而計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)輸入時(shí)的輕輕觸擊和閃電般的速度,卻造成意想不到的痛苦。安裝了空調(diào)的公交車(chē)輛使站臺(tái)的溫度提高了5.5℃。據(jù)政治家TheodoreA.Postol的研究,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間,美國(guó)部署的愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈防御飛毛腿導(dǎo)彈襲擊后,雖然落地的飛毛腿導(dǎo)彈減少了,實(shí)際上對(duì)特拉維夫的破壞卻增加了,按他的計(jì)算:一枚愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈在5.5公里高空中擊中一枚飛毛腿導(dǎo)彈可產(chǎn)生遍布方圓5公里范圍的碎片,而每一枚飲料瓶大小的、飛馳的碎片可穿透13厘米的混凝土厚板。第十七頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六二、技術(shù)與教育技術(shù)人類(lèi)歷史的每一個(gè)重要的發(fā)展階段、每一項(xiàng)技術(shù)變革必然會(huì)滲透、整合到整個(gè)教育系統(tǒng)或教育系統(tǒng)的某些環(huán)節(jié)之中,從而為人類(lèi)教育活動(dòng)的一次次飛躍奠定了基礎(chǔ)。技術(shù)是教育系統(tǒng)中最為活躍的變量,正是技術(shù)不斷地發(fā)展和更新,讓教育時(shí)刻保持著生機(jī)和活力,不斷地發(fā)展和進(jìn)步。第十八頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六手工技術(shù)時(shí)代,教育中的主導(dǎo)技術(shù)是印刷材料、黑板、粉筆等;20世紀(jì)初,視聽(tīng)技術(shù)誕生,能夠傳遞圖像和聲音的視聽(tīng)技術(shù)成為了教育中的主導(dǎo)技術(shù),如幻燈、廣播、電視、電影等;如今,以計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字化技術(shù)成為教育中的主導(dǎo)技術(shù),出現(xiàn)了各種新的教學(xué)方法,如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)等;展望未來(lái),隨著人工智能技術(shù)在教育中的逐步應(yīng)用,人類(lèi)教育將會(huì)越來(lái)越智能化。第十九頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教育是目標(biāo),技術(shù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段,教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展有關(guān),而技術(shù)作為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主要力量深刻地影響著教育目標(biāo)。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上要靠技術(shù)的支撐。一旦一門(mén)新技術(shù)進(jìn)入教育的應(yīng)用階段,就成為影響人們生活的一個(gè)因素,能否熟練運(yùn)用新技術(shù),直接影響一個(gè)人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入以及情感。第二十頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第一節(jié)技術(shù)觀(guān)與教育技術(shù)技術(shù)觀(guān)流派技術(shù)決定論派技術(shù)否定論派全面技術(shù)觀(guān)派媒體擴(kuò)展了人的感官,媒體的變化會(huì)引起人的感覺(jué)的變化,會(huì)影響人們理解和思考的習(xí)慣,改變?nèi)说纳罘绞?,是?dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,是促進(jìn)社會(huì)改變的決定力量(20世紀(jì)70年代以前,麥克盧漢、梅羅維茨等代表,媒體決定論)因?yàn)榧夹g(shù)的廣泛運(yùn)用,造成了環(huán)境污染、失業(yè)等問(wèn)題第二十一頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六“全面技術(shù)觀(guān)”,既看到技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重大促進(jìn)作用,也看到了技術(shù)的負(fù)面影響。既看到物化形態(tài)技術(shù)對(duì)教育的必要性,也不忽視智能形態(tài)技術(shù)對(duì)教育的重要性。應(yīng)該努力掌握教學(xué)理論,汲取最新科技成果,恰當(dāng)、合理地運(yùn)用技術(shù),促進(jìn)教育改革、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),更好地完成國(guó)家和社會(huì)賦予教育的責(zé)任和任務(wù)。全面技術(shù)觀(guān)—技術(shù)對(duì)教育技術(shù)的啟示第二十二頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)的教育應(yīng)用應(yīng)該注意的問(wèn)題在教育中應(yīng)用技術(shù)應(yīng)該注意發(fā)揮技術(shù)的正效應(yīng)、避免負(fù)效應(yīng)、克服技術(shù)的異化技術(shù)的多樣性和豐富性,給我們提供了選擇媒體滿(mǎn)足個(gè)性化的需求的自由,但應(yīng)該注意媒體運(yùn)用的恰當(dāng)合理性技術(shù)的發(fā)明不一定源于教育的需求,也不一定直接為了教育的應(yīng)用,因此我們應(yīng)該關(guān)注技術(shù),尋求和探索高新技術(shù)的教育應(yīng)用,創(chuàng)造性地將一切可能的技術(shù)引進(jìn)教育,改善學(xué)生的學(xué)習(xí),提高教育的效率、效果和效能。第二十三頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六技術(shù)和媒體語(yǔ)言口耳相傳文字和印刷技術(shù)直接刻寫(xiě)、活版印刷、雕版印刷、激光照排系統(tǒng)電子傳播技術(shù)電報(bào)、電話(huà)、廣播、電視、電影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)第二節(jié)視聽(tīng)技術(shù)第二十四頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六視覺(jué)媒體聽(tīng)覺(jué)媒體視聽(tīng)媒體數(shù)字媒體

幻燈投影錄音筆光盤(pán)第二十五頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六媒體對(duì)學(xué)習(xí)的影響視覺(jué)媒體信息量大、表現(xiàn)力強(qiáng)、生動(dòng)形象聽(tīng)覺(jué)媒體具有即時(shí)性、親和力、打破時(shí)空限制、對(duì)受者要求低電子媒體促成了多種情境的合并,形成一個(gè)信息系統(tǒng),營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有使人親身體驗(yàn)沉浸在虛擬環(huán)境中并與之相互作用的能力,最終提高人的認(rèn)識(shí)能力,促進(jìn)人與環(huán)境的交流,更深入地開(kāi)發(fā)人類(lèi)的智慧第二十六頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六媒體對(duì)學(xué)習(xí)的影響不同媒體的傳播,需要受傳著具有不同的能力和技巧,冷媒體(書(shū)、報(bào)刊等)傳達(dá)的信息量少而模糊,在理解時(shí)必須以更多的感官和豐富的想象來(lái)填補(bǔ)信息量的不足,多媒體將知識(shí)可視化,降低認(rèn)知難度

第二十七頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六一、視覺(jué)型媒體采用光學(xué)原理在光線(xiàn)較暗的場(chǎng)合下將視覺(jué)材料展示在亮度較高的屏幕上,這種視覺(jué)媒體需要靠投影器材實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。包括幻燈、投影、實(shí)物展示。教學(xué)方法

圖示講授法:代替黑板和掛圖的部分作用

實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法:提高實(shí)物的可見(jiàn)度,便于觀(guān)察第二十八頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六二、聽(tīng)覺(jué)型媒體是指承載聲音信息的媒體,包括廣播、錄音、聲卡、唱片、激光音碟。教育功能主要表現(xiàn)在:可以擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍。既適宜集體大范圍的教學(xué),也適宜個(gè)別教學(xué)能夠提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范。

在教育中應(yīng)用:課堂教學(xué)中的應(yīng)用在第二課堂活動(dòng)中的應(yīng)用在思想品德教育中的應(yīng)用在社會(huì)及家庭教育中的應(yīng)用

第二十九頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六媒體心理學(xué)視聽(tīng)覺(jué)并用可以獲得更多的教學(xué)信息量、更高的記憶保持率和最佳的學(xué)習(xí)效率。視聽(tīng)技術(shù)將直觀(guān)、鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)結(jié)合,這種配合的默契創(chuàng)生出一種新的環(huán)境氛圍,不僅充分表達(dá)所需傳遞的教學(xué)信息,而且有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)對(duì)信息的理解和接受。第三十頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六學(xué)者特瑞克勒認(rèn)為,對(duì)于一個(gè)沒(méi)有心理障礙和生理疾病的人來(lái)說(shuō),用于獲知的所有感官中,通過(guò)視覺(jué)的學(xué)習(xí)占83%

聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)占11%

味覺(jué)占1%、嗅覺(jué)占3.5%、觸覺(jué)占1.5%對(duì)記憶率的研究表明,學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容接收類(lèi)型3小時(shí)后3天后聽(tīng)覺(jué)60%15%視覺(jué)70%40%視聽(tīng)覺(jué)并用90%75%第三十一頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六三、視聽(tīng)型媒體視聽(tīng)型媒體在電大教學(xué)中的作用主要有三方面:第一,通過(guò)廣播、電視或聲、像信息載體等,可以將電大教授內(nèi)容及時(shí)傳送到全國(guó)各地第二,可以培訓(xùn)、提高輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)能力。第三,可以隨時(shí)制作或改進(jìn)音像信息載體的內(nèi)容,以更好地適應(yīng)教育教學(xué)需要。第三十二頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六教師學(xué)生多媒體應(yīng)用教學(xué)多媒體應(yīng)用軟件多媒體工具軟件多媒體操作系統(tǒng)多媒體驅(qū)動(dòng)程序多媒計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備多媒體外圍設(shè)備多媒體通信設(shè)備軟件系統(tǒng)硬件系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一、概述p42第三節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)p43應(yīng)用軟件是指

所有能夠使用的軟件

所有微機(jī)上都應(yīng)使用的基本軟件

專(zhuān)門(mén)為某一應(yīng)用目的而編制的軟件

能被各應(yīng)用單位共同使用的某種軟件

第三十三頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第三節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)p43二、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用(一)計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)輔助教育是指利用計(jì)算機(jī)為媒體幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能的活動(dòng)。包括CAICALCAT。CAI有很多類(lèi)型,如操練與練習(xí)型、個(gè)別輔導(dǎo)型、模擬性、教學(xué)游戲型、問(wèn)題求解型、對(duì)話(huà)型、交互式教育光盤(pán)型、電腦游戲型。第三十四頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第三十五頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第三十六頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第三節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)p43(二)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用所有的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都有五個(gè)關(guān)鍵成分:虛擬世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)備輸出設(shè)備。虛擬世界VR軟件輸出設(shè)備輸入設(shè)備虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的一般組成圖第三十七頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第三節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)p43(二)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用虛擬世界:是可交互的虛擬環(huán)境,可以從任意角度連續(xù)的觀(guān)看和考察,一般是一個(gè)包含三維模型或環(huán)境定義的數(shù)據(jù)庫(kù)。VR軟件:提供實(shí)時(shí)觀(guān)察和參與虛擬世界的能力。輸入設(shè)備:可以用于觀(guān)察和構(gòu)造虛擬世界,包括鼠標(biāo)、游戲桿、定位跟蹤器等。輸出設(shè)備:顯示當(dāng)前虛擬世界視圖第三十八頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第三節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)p43一、概述p42二、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用(二)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用1、虛擬實(shí)驗(yàn)室2、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)3、虛擬教室4、虛擬圖書(shū)館5、虛擬校園第三十九頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六虛擬實(shí)驗(yàn)室第四十頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十一頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十二頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十三頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十四頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十五頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十六頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十七頁(yè),共五十九頁(yè),編輯于2023年,星期六第四十八頁(yè),共五十九頁(yè)

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