中班主題驚奇的一線教案反思

中班主題驚奇的一線教案反思1、中班主題驚異的一線教案反思

認知區(qū)：

目標：

一級目標：

能熟悉各種線，并知道它的名稱。

二級目標：

了解各種材質(zhì)的線的特性。

三級目標：

能對各種材質(zhì)的線進展簡潔的分類，并運用線進展嬉戲。

詳細活動：

你見過這些線嗎?線之最(區(qū)分最長的線、最短的線、最粗的線、最細的線、最硬的線)

區(qū)域預備：

各種各樣的線

區(qū)域猜測：

1、幼兒收集了各種線，但是并不了解這些線叫什么名稱，也不知道這些線有什么樣的用途。

2、幼兒會摸摸這些線，或者說說這些線，嘗試講講這些線的用途。

3、幼兒玩過一段時間后就對這些材料不太感興趣了。

活動對策：

1、教師可以先讓幼兒看一看，說一說。

2、鼓舞幼兒之間進展講解，介紹各種線的特性。

3、準時更換區(qū)域。

活動反思：本周是“驚異一線”主題活動的第一周。在上周，我們就位本次活動做了鋪墊，請孩子和家長共同收集了各種各樣的線和繩子，并發(fā)放了區(qū)域調(diào)查表。幼兒在收集和記錄的過程中，對線已經(jīng)初步了解了常見的線的名稱、顏色以及它們的作用等?；顒又校覟橛變汗烁鞣N線：棉線、毛線、釣魚線、跳繩等。鼓舞幼兒從線的顏色、粗細、作用等方面記錄自己的發(fā)覺。有些孩子能用自己的方式記錄發(fā)覺，但有些孩子卻不知道如何記錄。有的記錄得比擬亂，不能清晰地看出記錄了哪些問題。所以，我就在思索，我們在設計表格的時候，是否可以將記錄的要求交代得更加明確。我們將在下次活動中進展嘗試。

活動反思：為了避開上次活動中，消失的狀況再次消失。我重新設計了記錄表格，明確要求幼兒從幾個方面來記錄線的特征，如：顏色、粗細、作用。這次幼兒記錄的表格整體狀況較好，能清晰的看出從哪幾個方面記錄的。在活動評價的時候，小朋友們拿著自己的記錄表介紹了自己的發(fā)覺。還有個別小朋友介紹了教師沒有供應的線，能簡潔介紹它的顏色及作用。33號小朋友介紹了他二胡上的線，只是不知道用適宜的詞來介紹。我適時地告知小朋友這是琴弦，是用馬尾巴做成的，可以彈出好聽的聲音。23號小朋友介紹了用來編織的線，說這種線可以編織出美麗的東西。聽完他的介紹很多小朋友都談論了起來：“我媽媽的編織本事可大了，編出的東西真好看?！薄拔覌寢屢矔?”看到孩子們的興趣如此深厚，我打算在下周的活動中開展有關(guān)編織的嬉戲。

科學區(qū)：

名稱：好玩的傳聲筒

目標：

1、對科學區(qū)的活動感興趣。

2、在教師的幫忙下能制作傳聲筒。

3、自己獨立制作傳聲筒，并情愿幫忙其他小朋友制作。

區(qū)域預備：紙杯若干、毛線、剪刀

區(qū)域猜測：

1、幼兒對這個嬉戲很感興趣，但不知道怎樣來做傳聲筒。

2、幼兒了解了制作的方法，自己嘗試做傳聲筒。

3、幼兒做了許多，但不會玩?zhèn)髀曂玻恢纻髀曂矀鲗曇舻脑怼?/p>

區(qū)域?qū)Σ撸?/p>

1、先讓幼兒觀看教師做好的傳聲筒，自己發(fā)覺是怎樣做成的。

2、教師可以做幼兒的引導者，適當?shù)臅r候賜予幼兒幫忙。

3、讓幼兒嘗試多種玩法，了解聲音是通過繩子來傳播的。

活動反思：

紙杯電話是我們兒時的玩具之一。現(xiàn)在的孩子對其了解甚少。在制作的過程中，孩子們遇到了如下問題：1、杯口的方向。孩子們沒有認真地觀看杯口的方向，不是將大的一邊相對就是穿成同方向。2、不會打結(jié)。在以前的教學活動以及區(qū)域活動中，孩子們幾乎接觸不到打結(jié)，所以，今日許多孩子請我?guī)椭蚪Y(jié)。我在這時暫停了區(qū)域嬉戲，轉(zhuǎn)為集體獎講解大街的方法。由于是圖發(fā)狀況，教師沒有充分的預備，沒有供應圖譜，在后來進展的區(qū)域活動中，還是有局部孩子不能獨立完成制作。3、穿線打洞的方法。一些力量較弱的孩子對用牙簽打洞感到困難，經(jīng)常是牙簽頭彎了就不知所措。問題一和三比擬簡單解決。針對問題二教師可以特地創(chuàng)設嬉戲區(qū)角，供幼兒熬煉打結(jié)技能。

2、中班主題活動教案：奇妙的紙教案(附教學反思)

活動設計背景

現(xiàn)在冬天到了,我發(fā)覺許多小朋友都愛流鼻涕,盡管在幼兒園教師都會幫小朋友擦鼻涕,但有些家長為了以防萬一,還是會在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙,以備不時之需,但有幾次我發(fā)覺小朋友特殊喜愛在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當時教師有提示過小朋友不要撕紙,但似乎作用都不太大,于是我將開展一場紙的主題活動來告知幼兒紙的用途以及滿意幼兒對紙的欲望。

活動目標

1通過活動,讓幼兒了解紙的種類與用途。

2鼓舞幼兒發(fā)覺現(xiàn)象，提出問題。

3考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

4培育幼兒敏銳的觀看力量。

5情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

讓幼兒把握紙的用途

活動預備

:面巾紙白紙報紙等帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個魔術(shù)棒紙的圖片

活動過程

一,導入

1出示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開眼睛,引發(fā)幼兒的興趣.提問:小朋友都觀察了些什么?

2引導幼兒通過觀看,接觸來發(fā)覺紙的不同.

二,高潮局部

(1)組織幼兒集中爭論

1小朋友還見過哪些紙?還知道哪些紙呢?

2請小朋友告知教師它們有什么不一樣和一樣的地方?

3這些紙都可以用來干什么呢?

(2)教師引入

1由魔術(shù)棒變出紙張,教師展現(xiàn)各種紙,介紹它們的名稱和用途.

2引導幼兒在教室里查找有沒有和教師手里的紙是一樣的,提升幼兒的觀看力和敏銳度.

(3)嬉戲

1教師出示面巾紙和瓶子,嬉戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不行以直接用手拎，只能請面巾紙來幫助。小朋友有什么好方法?

2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡察。

3.組織溝通，邀請幼兒展現(xiàn)拎法，教師講評。

4.幼兒再次嬉戲。

5.組織溝通：為什么有的能拎起來，有的小朋友在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。

7.組織溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?(長邊的承受力大)

三,完畢局部

鼓舞幼兒回家探究發(fā)覺其它的紙還有什么用途?

教學反思

通過這次活動,提高了幼兒的觀看力和實際動手操作力量,只要給幼兒供應充分的探究空間,孩子的發(fā)覺是無窮無盡的,幼兒只有在親自實踐中去探究發(fā)覺,才能對獲得的只是把握扎實,同時我也深切的感覺到了家園協(xié)作的重要性與便利性,家長把自己知道的學問傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給教師和小朋友,也培育了他們的自信念。

3、中班主題活動教案：生活中的筷子教案(附教學反思)

活動設計背景

升入中班以后我們班的孩子在家根本用筷子吃飯，家長反映說孩子每次吃飯時，會拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面，表現(xiàn)出對筷子的興趣。作為教師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品，設計一節(jié)活動盼望能滿意孩子們的愿望。

活動目標

1、學問：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

2、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形或情境。

3、技能：讓幼兒練習使用筷子并用筷子學會夾物品。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學重點、難點

說重點、難點：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材

活動預備

各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類

活動過程

一、開頭局部

導入：

小朋友，生活中我們吃飯的時候，都會用到什么餐具?(勺子、筷子、叉子)，現(xiàn)在我們在幼兒園用勺子吃飯，可是我們長大以后，就要用到筷子了，你們想不想用筷子夾到好吃的東西呢?今日教師就跟小朋友一起來跟筷子兄弟做嬉戲，好嗎?

二、根本局部

1、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小朋友來看一看，摸一摸，并觀看筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒爭論，筷子都有哪些作用。

2、小朋友，你們知道嗎?筷子除了可以用來吃東西，它還能制造出各種不同的好看的圖形呢?出示課件圖片(用筷子擺出的各種好看的圖形)請幼兒觀賞。

3、把幼兒分成小組，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形，并請各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。

4、教師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠，中指與大拇指碰頭，其他手指做幫助。

小朋友們都知道了如何正確使用筷子，那么我們來玩?zhèn)€嬉戲，請小朋友幫忙教師把這些混在一起的花生和豆子分開來，放進旁邊預備好的小碗中。

三、完畢局部

嬉戲：分一分

教師講解嬉戲規(guī)章，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來，放在旁邊的小碗中，教師計時，在規(guī)定的時間內(nèi)夾的最多的一組勝出。

活動延長

請小朋友回家找一找廚房中各種餐具，看一看都有哪些?并記錄下來，來到幼兒園匯報給教師。

教學反思

本次活動幼兒參加活動的樂觀興特別高，而且幼兒比擬感興趣。但由于個別幼兒在家根本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具。可是我發(fā)覺我們中一班的小朋友都很有團結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小朋友會幫忙她旁邊不會使用筷子的小朋友一起來完成任務，這種團結(jié)合作的精神真的值得我快樂。另外，幼兒氣氛活潑時應多提一些有啟發(fā)訓練性的問題，另外，平常說話我的語還有些快，但在教學中我會克制這樣的習慣，讓幼兒能夠充分領悟教師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學氣氛會使教學效果更好。

今后，假如再讓我上一次這樣的教學活動，我會在課前做好充分的預備，不要可怕孩子們玩筷子時不當心相互遇到或消失意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會避開讓活動的激情，影響幼兒學習的動力，把玩作為了主要的目的，應當讓孩子在玩中學，學中玩。

4、中班主題驚異的一線教案反思

認知區(qū)：

目標：

一級目標：

能熟悉各種線，并知道它的名稱。

二級目標：

了解各種材質(zhì)的線的特性。

三級目標：

能對各種材質(zhì)的線進展簡潔的分類，并運用線進展嬉戲。

詳細活動：

你見過這些線嗎?線之最(區(qū)分最長的線、最短的線、最粗的線、最細的線、最硬的線)

區(qū)域預備：

各種各樣的線

區(qū)域猜測：

1、幼兒收集了各種線，但是并不了解這些線叫什么名稱，也不知道這些線有什么樣的用途。

2、幼兒會摸摸這些線，或者說說這些線，嘗試講講這些線的用途。

3、幼兒玩過一段時間后就對這些材料不太感興趣了。

活動對策：

1、教師可以先讓幼兒看一看，說一說。

2、鼓舞幼兒之間進展講解，介紹各種線的特性。

3、準時更換區(qū)域。

活動反思：本周是“驚異一線”主題活動的第一周。在上周，我們就位本次活動做了鋪墊，請孩子和家長共同收集了各種各樣的線和繩子，并發(fā)放了區(qū)域調(diào)查表。幼兒在收集和記錄的過程中，對線已經(jīng)初步了解了常見的線的名稱、顏色以及它們的作用等?；顒又校覟橛變汗烁鞣N線：棉線、毛線、釣魚線、跳繩等。鼓舞幼兒從線的顏色、粗細、作用等方面記錄自己的發(fā)覺。有些孩子能用自己的方式記錄發(fā)覺，但有些孩子卻不知道如何記錄。有的記錄得比擬亂，不能清晰地看出記錄了哪些問題。所以，我就在思索，我們在設計表格的時候，是否可以將記錄的要求交代得更加明確。我們將在下次活動中進展嘗試。

活動反思：為了避開上次活動中，消失的狀況再次消失。我重新設計了記錄表格，明確要求幼兒從幾個方面來記錄線的特征，如：顏色、粗細、作用。這次幼兒記錄的表格整體狀況較好，能清晰的看出從哪幾個方面記錄的。在活動評價的時候，小朋友們拿著自己的記錄表介紹了自己的發(fā)覺。還有個別小朋友介紹了教師沒有供應的線，能簡潔介紹它的顏色及作用。33號小朋友介紹了他二胡上的線，只是不知道用適宜的詞來介紹。我適時地告知小朋友這是琴弦，是用馬尾巴做成的，可以彈出好聽的聲音。23號小朋友介紹了用來編織的線，說這種線可以編織出美麗的東西。聽完他的介紹很多小朋友都談論了起來：“我媽媽的編織本事可大了，編出的東西真好看?！薄拔覌寢屢矔?”看到孩子們的興趣如此深厚，我打算在下周的活動中開展有關(guān)編織的嬉戲。

科學區(qū)：

名稱：好玩的傳聲筒

目標：

1、對科學區(qū)