小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案1

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采納隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)屢次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比擬識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字力量。

3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫忙學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求到達(dá)與學(xué)生公平對(duì)話，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生歡樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，把握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。

師：同學(xué)們，今日在這間大教室里來了很多客人，你們知道都有誰嗎?教師告知大家，今日還有一位特意從四川趕來的神奇嘉賓，他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請(qǐng)他閃亮登場!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。

師：多得意的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽的名字呢?叫——

(師隨即出示“盼盼”詞語卡片。)

請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。

教師告知大家，大熊貓盼盼是2022年在我國北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉利物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。

師：它是哪個(gè)“盼”?

生：給“盼”字?jǐn)U詞。希望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都希望什么呢?

生：我希望有一天去登長城。我希望假期的到來。(指2個(gè)孩子)

對(duì)，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

認(rèn)真觀看，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，(你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多方法記這個(gè)盼字

教師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。

師：盼盼今日來到這，看到同學(xué)們這么喜愛它，他心里特殊快樂，忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。教師告知大家，他說的話就在語文書的68頁，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開書，端好，教師帶盼盼說它的心里話，你們要仔細(xì)聽，把每一個(gè)字音都要聽精確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?

生：大熊貓要出國。(教師板書：大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認(rèn)仔細(xì)真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像教師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?教師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就根據(jù)這個(gè)讀書的要求，開頭讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。

2、同學(xué)們讀書特別仔細(xì)，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字信任你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他訂正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還熟悉他嗎?我們男女生來個(gè)賽讀好不好?全部男孩子起立，男生先來讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀其次個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，把握字形。

1、你們可真能干，一下子熟悉了這么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你們看，這些字是這節(jié)課要求我們把握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長帶著你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的方法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川)

2、檢查溝通字形：剛剛我觀察大家學(xué)得很喧鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。

(出示字卡極)告知教師，這個(gè)極字你們是用什么方法記住它的?指生說。

教師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及?他右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和教師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

(出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長草就是茸。

你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和教師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好方法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好方法記住他的?

(多媒體出示“川”)

教師告知大家，古代的人們觀看了河流的樣子制造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流

教師在查字典的時(shí)候，發(fā)覺川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川

我們推斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思?

百川歸海(很多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬奔馳的一片寬闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷)、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。

五、隨文識(shí)字、集體溝通

大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫一張肖像話，你們情愿嗎?教師告知大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請(qǐng)大家自由讀一讀其次自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣?

2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽，“我的樣子得意極了”，齊讀。

拿出字卡，得意極了是什么意思?還可以怎樣說，(特別得意，非常得意)貼板書

3、從哪能看出大熊貓得意極了呢?我們?cè)賮碜x一讀其次自然段，你覺得大熊貓哪里得意呢?

4、(師出示“毛茸茸”詞語，)大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎?

師帶來了一個(gè)毛絨玩具，教師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告知大家什么感覺。

生1：“感覺特別松軟?！?/p>

生2：“身上毛茸茸的，特別好玩?！?/p>

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”

教師告知大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎?聽教師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是________。

我考試打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很得意呢?我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎?不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________。

還從那里看出大熊貓得意?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比方句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的得意。

師：現(xiàn)在就讓我們?cè)賮砜纯创笮茇埖靡獾臉幼?，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子潔白潔白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對(duì)黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓得意嗎?那你們喜愛大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓得意的樣子讀出來嗎?試著讀一讀，指生讀。

大熊貓得意的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家信任大家肯定能畫出一只得意的大熊貓。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字13個(gè)，積存詞語13個(gè)，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件特別危急的事情，假如那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)展“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān)信

出示：7海中救援(讀)

二、自學(xué)課文

1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。

2、溝通檢查

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載請(qǐng)求依靠吻筒

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組爭論)

村民們是怎樣進(jìn)展海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

溝通反應(yīng)：

(1)村民們進(jìn)展了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是其次次救援?

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫忙解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必需去。假如每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，參加救援隊(duì)，消逝在黑暗中。

(讀，說說為什么感動(dòng)。)

(5)讀課文最終一節(jié)的第一句話。

對(duì)漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

請(qǐng)你想象一下，這位母親著急地等待兒子歸來的情景，她會(huì)做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)

(6)讀課文最終一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字穩(wěn)固

1、嬉戲穩(wěn)固生字。

2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案3

【教學(xué)要求】

1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。

【教學(xué)預(yù)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生預(yù)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

(一)談話導(dǎo)題：

今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出以下問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。)

二、初讀課文，了解大意

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1。青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

2。小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

3。什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)

1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。

(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)

(2)小鳥是怎么答復(fù)的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

2。學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)

(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(稱贊)

(3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么?(每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。)

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸說青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很急躁，很懇切。)

(5)假設(shè)青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會(huì)發(fā)覺什么?會(huì)怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生綻開豐富的想象)

4。讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生熟悉到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是無邊無際的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

5。小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿承受小鳥的幫忙，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要承受別人的正確意見。)

6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

四、布置作業(yè)

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：運(yùn)用多種識(shí)字方法重點(diǎn)熟悉8個(gè)字并且在不同的語境中復(fù)現(xiàn)。通過朗讀感知8個(gè)生詞。指導(dǎo)書寫“命”字。

2、過程與方法：通過動(dòng)畫、原著等學(xué)習(xí)資源提高識(shí)字效果，增加識(shí)字力量。培育學(xué)生的想象力和閱讀力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從文學(xué)作品中陶冶情操，感受文學(xué)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能夠有感情地誦讀重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)語句中感知生字、生詞。

課前難點(diǎn)：運(yùn)用工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。

課前預(yù)備：查找、閱讀、觀看有關(guān)孫悟空的故事。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、教師給大家放一首動(dòng)畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰?

2、你知道孫悟空的哪些故事?

3、孫悟空的故事許多，今日我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——孫悟空大鬧蟠桃會(huì)。

二、方法拓展、有效識(shí)字：

1、教師范讀。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，仔細(xì)聽教師讀讀這個(gè)故事，聽準(zhǔn)字的讀音。

2、感知生字

(1)讀詞卡。

(2)讀準(zhǔn)字音。

(3)重點(diǎn)識(shí)記“命”字。

你有什么好方法記住這個(gè)字?

用口來表達(dá)內(nèi)心的想法，用耳朵傾聽世界的聲音，我們的生命才會(huì)更加精彩。

(4)指導(dǎo)書寫：

那就讓我們動(dòng)手寫一寫這個(gè)富有生命的字吧。

(5)學(xué)習(xí)“守”

像這樣由兩個(gè)字義相近的字組成的詞語你能說出哪些?

(6)學(xué)習(xí)“摘、擰”

你還知道哪些提手旁的字?

(7)學(xué)習(xí)“煉、爐”

你想用哪種方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)字(煉、爐)

(8)學(xué)習(xí)“君、赤”【2分鐘】

誰還能給這個(gè)“君”字組出更多的詞語?

(9)變換語境識(shí)字：

(10)再次讀文。

用你喜愛的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。

三、復(fù)現(xiàn)生詞、指導(dǎo)朗讀。

1、表演讀：(出示句子：孫悟空見他中計(jì)，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進(jìn)入了瑤池。)

2、觀賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會(huì)預(yù)備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。)

3、比照讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)

(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿請(qǐng)我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池?！?

小結(jié)：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。

4、評(píng)價(jià)讀:

在這四句話中選自己最喜愛的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特殊好就加兩顆星。

5、匯報(bào)讀：誰能英勇地來匯報(bào)你的朗讀成果?

四、名著導(dǎo)讀：

孫悟空在王母娘娘的蟠桃會(huì)上大鬧了一場，三十六計(jì)走為上計(jì)，回到花果山。后來又發(fā)生了哪些故事?你是從哪里知道的?

故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事，讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

板書設(shè)計(jì)：孫悟空大鬧蟠桃會(huì)

(生命)

命、守、摘、擰、(命令)

練—煉、爐、赤、君既然不愿模樣

(字卡貼在樹上)中計(jì)佳肴闖禍

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個(gè)生字，熟悉部首“”和多音字“教”。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事仔細(xì)，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉本文的生字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、揭題

1、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么?(誰的小凳子?為什么有三個(gè)?)

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文，劃誕生字新詞，自己分析理解。教師巡察。

2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個(gè)同學(xué)認(rèn)讀生字、正音狀況。

4、全班溝通自學(xué)生字狀況：你是用什么方法記住的：形聲字識(shí)字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

5、用生字組詞。

6、檢查穩(wěn)固：開火車式讀字詞。

三、再讀課文了解課文內(nèi)容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告知我們的?

2、說一說課文講了一件什么事?

3、指生讀文，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：預(yù)備課后第五題的內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、近一步感受愛因斯坦從小做事仔細(xì)，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀課文，體會(huì)教師為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)愛因斯坦的看法。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字：開火車式認(rèn)讀生字。

二、自讀課文，獨(dú)立