【歷史】2022年高考命題規(guī)律總結(jié)及2023年命題趨向預(yù)測 講義-2023屆高考?xì)v史復(fù)習(xí)

高中歷史考前寶典——2022年高考命題規(guī)律總結(jié)及2023年命題趨向預(yù)測第一單元先秦時期1.命題規(guī)律總結(jié):先秦時期是中華文明的起源與奠基時期,在認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、化國情意識方面具有特殊的考查價值,所以歷來受到高考命題者高度重視。據(jù)近年來分析，題型方面主要集中于選擇題,非選擇題出現(xiàn)幾率很小。必備知識的重點(diǎn)包括早期政治制度，如宗法制、分封制、禮樂制;經(jīng)濟(jì)部分的考查主要集中于春秋戰(zhàn)國;文化部分對百家雞考查比較集中;關(guān)鍵能力的考查主要集中于獲取歷史信息，實(shí)現(xiàn)概念的深度理解,特政治制度之間的關(guān)系和文化概念的內(nèi)涵;核心素養(yǎng)考查主要集中于時空觀念、史料實(shí)證和歷史理解,在核心價值上認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.命題趨向預(yù)測①結(jié)合考古學(xué)成就和歷史文獻(xiàn),考查原始社會后期和商周時期的文化內(nèi)涵以及空間分布規(guī)律,理解中華文化多元一體特征。②結(jié)合先秦時期政治文明的內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,考查先秦政治制度之間的關(guān)系及其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的表現(xiàn)。③聯(lián)系夏商周時期的考古遺存,創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境,從時空觀念和歷史價值觀角度考查早期國家的特征。④聯(lián)系春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭、民族交融的具體史實(shí),從歷史理解角度考查民族認(rèn)同和文化認(rèn)同、文化交流。⑤結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期社會的變化,特別是商鞅變法等典型歷史現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，考查春秋戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型。⑥結(jié)合各學(xué)派代表人物的典型觀點(diǎn),進(jìn)行縱向和橫向比較,考查百家爭鳴,理解先秦時期中華文化奠基的特征。新教材學(xué)習(xí)聚焦春秋戰(zhàn)國時期：（1）周天子天下共主的地位喪失，諸侯紛爭；（2）各民族進(jìn)一步交融，華夏族發(fā)展壯大；（3）社會經(jīng)濟(jì)有了長足發(fā)展，階級關(guān)系發(fā)生變化，上層建筑變革，變法成為潮流；（4）百家爭鳴是社會大變革在意識形態(tài)上的反映，各家學(xué)派針對當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)問題，提出了自己的政治主張。第二單元秦漢時期1.命題規(guī)律總結(jié):秦漢時期是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固時期,也是理解中國國情的重要衣?lián)?，所以始終是高考命題的重點(diǎn)。主要題型既有選擇題,也有非選擇題,并且在中外關(guān)聯(lián)和古今通的題型中都有涉及,實(shí)現(xiàn)橫向和縱向的對比。在必備知識的考查中,秦的統(tǒng)一、秦中央集權(quán)制確立和意義、漢初政治經(jīng)濟(jì)狀況、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)、漢代儒學(xué)正統(tǒng)地位確立是重點(diǎn);在關(guān)鍵能力的考查上,主要以信息整理和分析問題為主,也有圍繞漢代時代特征的探究題出現(xiàn);在核心素養(yǎng)考查上,秦漢制度創(chuàng)新提供了大量史料實(shí)證和歷史理解的素材。2.命題趨向預(yù)測①從時空觀念的素養(yǎng)出發(fā),考查秦統(tǒng)一的過程、鞏固統(tǒng)一的措施,以及疆域奠定的意義。②聯(lián)系秦漢統(tǒng)一多民族封建國家形成的具體史實(shí),從歷史理解角度考查政治認(rèn)同、民族認(rèn)同、國家認(rèn)同和文化認(rèn)同。③從時空觀念和歷史理解角度考查秦漢時期不同階段面臨的社會問題、解決措施及歷史評價。④梳理儒學(xué)從先秦到漢代的變化和秦漢文化特征,在特定的時間框架下評析秦漢文化成就。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦秦漢時期：（1）秦順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家，有力地促進(jìn)了各地區(qū)、各民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交往交流交融。（2）漢初基本沿襲秦制，但實(shí)證方針有了重大調(diào)整，將恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會作為首要任務(wù)，并取得顯著效果。（3）漢武帝順應(yīng)時代需要，采取了一系列鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)國家的措施。 第三單元三國至隋唐時期命題規(guī)律總結(jié):三國至隋唐時期包括兩個重要?dú)v史階段，即民族交融的三國兩晉市北朝時期和統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展的隋唐時期。從真題統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，三國兩晉南北朝期命題較少，題目主要集中于隋唐時期,且大部分集中于唐前期和中期,主要原因是這一期體現(xiàn)了中國封建盛世形成并走向衰落的歷史,歷史鏡鑒功能明顯。在必備知識的考查上魏晉時期江南的開發(fā)、隋唐制度建設(shè)和發(fā)展、唐朝由盛轉(zhuǎn)衰、兼容并包的唐文化是重點(diǎn);在鍵能力考查上,整理信息和分析問題是重點(diǎn)，探究能力也有涉及;在核心素養(yǎng)考查上，時空念、史料實(shí)證、歷史理解和歷史解釋是重點(diǎn)。2.命題趨向預(yù)測①本單元中魏晉時期的民族交融、文化特征和隋唐時期的民族關(guān)系、對外交往都體現(xiàn)了時代特征，將成為新的命題重點(diǎn)。②結(jié)合三國兩晉南北朝至隋唐時期不同的社會背景和面臨的主要問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和綜合情境，考查這一時期制度變化的背景及其所要解決的問題,突出考查唯物史觀和歷史理解。3聯(lián)系中央集權(quán)制度、地方行政制度、選官制度、軍事制度、疆域治理等方面的變化，從時空觀念和歷史解釋角度考查制度變革的特點(diǎn)及作用。④結(jié)合三國兩晉南北朝至隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和復(fù)雜情境，考查這一時期經(jīng)濟(jì)變化的表現(xiàn)，運(yùn)用唯物史觀分析這一時期經(jīng)濟(jì)變化的原因及用。結(jié)合三國兩晉南北朝至隋唐時期思想文化發(fā)展的歷史背景和代表人物，創(chuàng)設(shè)學(xué)情境和綜合情境，考查這一時期思想文化發(fā)展的特點(diǎn)，突出考查唯物史觀和時空念。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦三國至隋唐時期：（1）在東晉和南朝相繼統(tǒng)治下，南方經(jīng)濟(jì)有了顯著發(fā)展。（2）從十六國到北朝，北方政權(quán)在民族交融的基礎(chǔ)上逐漸壯大，為統(tǒng)一全國準(zhǔn)備了條件。（3）隋朝雖短命而亡，但影響深遠(yuǎn)。唐前期出現(xiàn)盛世局面，統(tǒng)一多民族封建國家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。（4）安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，黃巢起義后，唐朝滅亡，五代十國分裂局面出現(xiàn)。（5）科舉制使官員選拔變得更加公開和公平，中國古代選官制度逐漸走向成熟與完善。（6）三省六部制的確立，使得中央決策和行政體系日臻完備。（7）賦稅制度的變化，反映出國家對農(nóng)民的人身控制逐漸放松，知道兩稅法實(shí)行，征稅的主要標(biāo)準(zhǔn)從人丁轉(zhuǎn)為財產(chǎn)。（8）魏晉南北朝時期，思想活躍，呈現(xiàn)多元特征。（9）魏晉南北朝的文學(xué)藝術(shù)成就突出，到唐朝達(dá)到新的高峰。（10）魏晉南北朝時期的科學(xué)技術(shù)在諸多領(lǐng)域取得新成果，隋唐時期科技走在世界前列。（11）中外文化交流頻繁，異域文化對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。第四單元宋元時期命題規(guī)律總結(jié):宋元時期我國封建社會繼續(xù)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)文化方面仍居于世界領(lǐng)先位,在中國歷史上占有重要地位,所以在命題中也一直受到關(guān)注。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，本單元除了選擇題，非選擇題命題頻率也很高，并且開放性試題命題機(jī)率高。在關(guān)鍵能力的考查上，究能力要求提高。本單元?？嫉闹匾R點(diǎn)有宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、王安石變法、元朝行省制度、宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會新變化和理學(xué)興起。在核心素養(yǎng)的考查上，唯物史觀。時空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀的考查都有豐富的史料支撐。2.命題趨向預(yù)測①結(jié)合宋元時期不同的社會背景和面臨的主要問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和綜合情境，考查這一時期制度變化的背景及其所要解決的問題,突出考查唯物史觀、歷史理解。②結(jié)合宋元時期社會經(jīng)濟(jì)變化的狀況,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和復(fù)雜情境,考查這一時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),要求考生運(yùn)用唯物史觀分析這一時期經(jīng)濟(jì)變化的原因及作用。③聯(lián)系思想(儒學(xué)、道教與佛教、宋明理學(xué))、文學(xué)藝術(shù)、科技、中外文化交流等方面變化的主要史實(shí),從歷史理解、歷史價值觀角度考查思想(儒學(xué)、道教與佛教、宋明理學(xué))、文學(xué)藝術(shù)、科技、中外文化交流等方面變化的原因及表現(xiàn)。④聯(lián)系經(jīng)濟(jì)重心南移,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市等發(fā)展的重要史實(shí),從時空觀念和歷史理解角度考查宋元時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生的變化及階段性特點(diǎn)。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦宋元時期：（1）宋初統(tǒng)治者大力加強(qiáng)中央集權(quán)，成功的維護(hù)了政權(quán)的穩(wěn)定。（2）北宋的統(tǒng)治危機(jī)主要表現(xiàn)在軍事和財政兩個方面。（3）遼和西夏與北宋鼎峙，都維持了較長時間統(tǒng)治的穩(wěn)定。（4）崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全國的大統(tǒng)一。（5）元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。（6）宋元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)較之前代有明顯的發(fā)展，宋元時期商業(yè)發(fā)達(dá)，大城市空前繁榮。（7）經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時期的突出現(xiàn)象。（8）宋朝社會與前代相比出現(xiàn)了一些重要的新變化，包括門第觀念淡化、社會成員身份趨于平等、國家對社會的控制相對松弛等。（9）宋朝儒學(xué)復(fù)興，其中程朱理學(xué)一派對后世影響最大。（10）城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，推動了宋元文學(xué)新體裁的發(fā)展。（11）三大發(fā)明和沈括、郭守敬等科學(xué)家的成就，是宋元科技水平的重要代表。第五單元明清時期（鴉片戰(zhàn)爭前）命題規(guī)律總結(jié):明清時期是中國古代最后兩個王朝，我國統(tǒng)一的多民族國家更趨穩(wěn)但這一時期世界形勢發(fā)生了很大變化，中西方逐步易位,這為歷史考查的縱向和橫向聯(lián)提供了豐富的素材。本單元題型中選擇題、非選擇題出現(xiàn)頻率都很高,古今貫通的題目基上要涉及本單元的內(nèi)容。必備知識考查的重點(diǎn)有明清君主專制的加強(qiáng)、明清對外政策變化、商品經(jīng)濟(jì)繁榮以及資本主義萌芽、明清著名思想家等。關(guān)鍵能力考查涉及信息解讀、分析問題、探究問題，核心素養(yǎng)考查涉及唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。2.命題趨向預(yù)測①結(jié)合明清時期(鴉片戰(zhàn)爭前)統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和綜合情境,考查這一時期中國統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要史實(shí)，突出考查時空觀念和歷史價值觀。②聯(lián)系明清時期(鴉片戰(zhàn)爭前)君主專制加強(qiáng)、國家制度與社會變化、傳統(tǒng)秩序面臨危機(jī)和調(diào)整等方面變化的主要史實(shí),從時空觀念、歷史理解角度考查變化的背景和影響。③結(jié)合明清時期(鴉片戰(zhàn)爭前)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史背景,創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和復(fù)雜情境，考查這一時期社會經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展的特點(diǎn),突出考查唯物史觀和歷史理解。④聯(lián)系明清時期(鴉片戰(zhàn)爭前)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變化、城市和商業(yè)繁榮的具體史實(shí),從史料實(shí)證、歷史解釋角度考查農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變化、城市和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)和作用。⑤結(jié)合明清時期(鴉片戰(zhàn)爭前)思想文化領(lǐng)域的重要史實(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和簡單情境，考查這一時期思想文化發(fā)展的特點(diǎn),突出考查史料實(shí)證和歷史解釋。⑥聯(lián)系明清時期(鴉片戰(zhàn)爭前)思想領(lǐng)域的變化、小說與戲曲成就、傳統(tǒng)科技的成就及中外文化交流等重要史實(shí)，從唯物史觀、時空觀念和歷史價值觀等角度認(rèn)識思想、文化、科技及中外文化交流的變化。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦明清時期：（1）明朝廢除丞相后，皇帝設(shè)立內(nèi)閣承擔(dān)秘書工作，宦官也趁機(jī)獲得更多權(quán)力。（2）明朝前期的鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。倭寇和西方殖民者成為海防的新問題。（3）康乾時期，君主專制得到加強(qiáng)：通過密折制強(qiáng)化了對官僚機(jī)構(gòu)的控制，中樞秘書機(jī)構(gòu)發(fā)生變化，并頻繁制造文字獄。（4）康乾盛世后期，清朝的統(tǒng)治危機(jī)初顯（人口膨脹使資源危機(jī)日益顯露、政治腐敗，貧富矛盾激化，起義頻發(fā)、西方列強(qiáng)在東南沿海頻繁活動、實(shí)行閉關(guān)自守的政策）。（5）自明朝中期起，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象（農(nóng)業(yè)：新的農(nóng)作物引進(jìn)、江南地區(qū)農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)作物品種繁多、農(nóng)民兼營產(chǎn)品初級加工和相關(guān)副業(yè)；手工業(yè)：出現(xiàn)新的經(jīng)營方式即開設(shè)工場，使用自有雇傭勞動進(jìn)行生產(chǎn)；商業(yè)：必修二第3課；城市：在工商業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)和交通要沖，興起一大批以經(jīng)濟(jì)功能為主的工商業(yè)市鎮(zhèn)，商業(yè)活躍，人口密集，成為地區(qū)貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的核心）。（6）明朝中期起，思想界出現(xiàn)提倡個性自由和反對專制的傾向。（7）明朝后期出現(xiàn)了幾部總結(jié)性的科技著作，西方科技知識也得到一定范圍的傳播。（8）從明朝后期其，商人、工匠、市井游民和普通婦女經(jīng)常成為小說的主人公，是當(dāng)時社會諸多方面發(fā)生變化的反映：①封建專制空前強(qiáng)化，封建制度走向衰落②商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)③思想領(lǐng)域反傳統(tǒng)的進(jìn)步思想等。第六單元晚清時期1.命題規(guī)律總結(jié)①考查角度:晚清外交近代化、清末新政;洋務(wù)運(yùn)動、民族資本主義、近代社會生活的變遷:早期維新思想、戊戌變法及民主共和思想。②考查方式:注重從近代化的角度考查近代中國社會的轉(zhuǎn)型，注重從經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、政治主化、思想理性化、社會生活近代化等角度考查19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國社會,其中滲透唯物史觀和歷史價值觀的考查,有近代中國經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、政治民主化、思想近代化及中外文明碰撞與交流等。2.命題趨向預(yù)測本部分對近代政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的考查所占比重較大。政治史模塊方面主要考查的是近代中國政局的變動、西方列強(qiáng)侵略中國時的關(guān)系、中國外交近代化等;經(jīng)濟(jì)史方面主要側(cè)重于對洋務(wù)運(yùn)動、近代社會生活變遷的考查;文化史方面，主要涉及維新變法運(yùn)動、新文化運(yùn)動、孫中山的思想、近代思想啟蒙等方面。①結(jié)合兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的國際國內(nèi)背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和簡單情境，認(rèn)識列強(qiáng)侵華對中國社會的影響,突出考查唯物史觀、時空觀念。②聯(lián)系太平天國提出的一系列社會政治主張，理解農(nóng)民階級自身的局限性決定了它無法完成歷史提出的新任務(wù)，重點(diǎn)考查歷史理解、歷史價值觀。③創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和綜合情境，結(jié)合晚清前期(鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭)中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,考查中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)和影響,突出考查唯物史觀、歷史理解。④聯(lián)系晚清前期(鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭)對國家出路的探索，認(rèn)識清朝政府試圖解決國弱民窮的主要舉措，著重考查史料實(shí)證、歷史理解。⑤創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和簡單情境,結(jié)合晚清前期(鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭)中國知識界應(yīng)對西方文化沖擊的主要史事,考查中國近代思想文化領(lǐng)域的特點(diǎn)及作用，突出考查時空觀念、歷史理解。⑥聯(lián)系晚清時期(鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭)社會生活領(lǐng)域的變化，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和綜合情境,認(rèn)識社會生活領(lǐng)域變化的表現(xiàn)及特點(diǎn),著重考查史料實(shí)證、歷史理解。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦晚清時期：（1）鴉片戰(zhàn)爭前夕，英國和其他殖民主義國家把侵略的矛頭指向了中國，但清政府對世界形勢變化渾然不覺。（2）林則徐、魏源、徐繼畬是近代中國最早開眼看世界的人，初步提出了向西方學(xué)習(xí)的主張。（3）太平天國提出了一系列社會政治主張。由于領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)訌，不能突破封建秩序，太平天國運(yùn)動最終失敗。（4）致力于“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動是清朝統(tǒng)治階級的自救運(yùn)動，未能達(dá)到目的。（5）19世紀(jì)60年代后，中國出現(xiàn)了嚴(yán)重的邊疆危機(jī)，甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》的簽訂，進(jìn)一步把中國社會推向了半殖民半封建社會的深淵。（6）甲午戰(zhàn)后，清政府向歐洲大借款、列強(qiáng)在華劃分勢力范圍和強(qiáng)租租借地，掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮。（7）百日維新反映了時代的要求，但在守舊勢力的阻撓下，最終失敗。（8）義和團(tuán)的興起，緣于西方勢力深入中國后引發(fā)的教民與當(dāng)?shù)孛癖姷臎_突。第七單元民國時期1.考查角度：北洋軍閥統(tǒng)治，中國共產(chǎn)黨對新民主主義革命道路的探索，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭，民國時期民族工業(yè)與清末民初中國政治及社會的變化等?？疾榉绞剑鹤⒅貜牟煌嵌瓤疾樾旅裰髦髁x革命的歷程，尤其是抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭。2.命題趨向預(yù)測高考對木部分的考查主要集中在辛亥革命、新文化運(yùn)動利新民主主義革命的發(fā)展歷程強(qiáng)調(diào)對中國共產(chǎn)黨民主革命道路的探索和抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的考查。命題多提供新材來以小角度切人多展面綜合考查民國時期國民政府的政治經(jīng)濟(jì)政策和新民主主義革命的展歷程要求考生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)強(qiáng)調(diào)歷史解釋和歷史價值觀等核心素養(yǎng)。①結(jié)合辛亥革命以來中國社會主要矛盾的演變創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和簡單情境,認(rèn)識孫中民主思想的變化。突出考查唯物史觀、時空觀念和歷史理解。②結(jié)合辛亥革命以來歷屈政府的經(jīng)濟(jì)政策和措施創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和簡單情境，認(rèn)識民時期民族工業(yè)發(fā)展的原因及特點(diǎn)·突出考查時空觀念和歷史理解。3聯(lián)系新民主主義革命時期馬克思主義傳播和中國化的過程，認(rèn)識馬克思主義中國的背景、特點(diǎn)及作用重點(diǎn)考查時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。④聯(lián)系近代前期中國社會生活變化的主要表現(xiàn)。認(rèn)識近代中國社會生活變化的特點(diǎn))影響,重點(diǎn)考查唯物史觀時空觀念和歷史理解。⑤聯(lián)系近代前期中國思想解放運(yùn)動的基本史實(shí)，認(rèn)識近代中國思想解放運(yùn)動的階段急迫性、探索性和進(jìn)步性重點(diǎn)考查時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。⑥結(jié)合北洋軍閥統(tǒng)治時期的基本史實(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和復(fù)雜情境考查馬克思主義在中國的傳播對五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立的影響突出考查唯物史觀、史料實(shí)證和歷史值觀。⑦聯(lián)系北洋軍閥統(tǒng)治時期的內(nèi)外政策，認(rèn)識國共合作領(lǐng)導(dǎo)國民革命的歷史作用，重點(diǎn)考查時空觀念、歷史解釋和歷史價值觀。⑧結(jié)合南京國民政府成立初期的基本政策，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路和紅軍長征的意義，重點(diǎn)考查唯物史觀、歷史理解和歷史價值觀。⑨聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭時期的基本史實(shí)，認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)演化的特點(diǎn)，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，認(rèn)識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，理解抗日戰(zhàn)爭在中華民族偉大復(fù)興中的意義;創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和綜合情境，重點(diǎn)考查時空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋。⑩結(jié)合人民解放戰(zhàn)爭時期中國社會主要矛盾的變化,聯(lián)系人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程，分析國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治覆滅的原因;創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和復(fù)雜情境，探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命勝利的原因和意義,重點(diǎn)考查唯物史觀、歷史解釋和歷史價值觀3.新教材學(xué)習(xí)聚焦民國時期：（1）近代中國比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命是從孫中山開始的。在革命運(yùn)動高漲之際，立憲運(yùn)動也造成很大聲勢。（2）辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，但沒有解決近代中國社會的根本問題。（3）北洋時期，各種錯綜復(fù)雜的矛盾相繼爆發(fā)，軍閥混戰(zhàn)和割據(jù)，政治上分崩離析，是這個時期最大的特點(diǎn)。（4）中華民國建立為中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了一定的有利條件，日常生活中也出現(xiàn)種種新氣象。（5）新文化運(yùn)動高舉民主與科學(xué)的旗幟，反對封建禮教，提倡文學(xué)革命，有著解放思想的重大意義。（6）五四運(yùn)動是一次徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的愛國運(yùn)動，馬克思主義得到廣泛傳播。（7）中國共產(chǎn)黨的成立，給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望，指明了中國革命的方向，凝聚了中國人民的強(qiáng)大力量。（8）南京國民政府統(tǒng)治的建立，確立了國民黨的專制統(tǒng)治，民族工業(yè)在夾縫中發(fā)展。（9）工農(nóng)武裝割據(jù)和根據(jù)地的建立，開辟了中國革命的新道路。（10）紅軍長征歷經(jīng)艱辛最終取得勝利，打開了中國革命的新局面。（11）九一八事變和華北事變激發(fā)起全國抗日救亡運(yùn)動。西安事變的和平解決，基本結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)，全國團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面初步形成。（12）中國全面抗戰(zhàn)開始，中共推動國共第二次合作實(shí)現(xiàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。（13）中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場展開了抵抗日軍進(jìn)攻的作戰(zhàn)，抗日戰(zhàn)爭是全民族戰(zhàn)爭，充分體現(xiàn)了中華民族誓死不屈反抗外來侵略的精神。毛澤東的《論持久戰(zhàn)》增強(qiáng)了全國人民堅持抗戰(zhàn)的信心和決心。（14）八路軍、新四軍建立鞏固的敵后抗日根據(jù)地，開展持久廣泛的以游擊戰(zhàn)為主的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)略上配合了正面戰(zhàn)場。（15）中國抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。（16）中共七大為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)?？谷諔?zhàn)爭的勝利，是近代以來中國抗擊外敵入侵所取得的第一次完全勝利。（17）抗戰(zhàn)勝利后，存在兩種不同建國方針，中國共產(chǎn)黨進(jìn)行了爭取和平民主的斗爭。（18）國民黨的倒行逆施所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)、政治困局，表明國民黨政權(quán)面臨著統(tǒng)治危機(jī)。（19）人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的完全勝利后，渡過長江，占領(lǐng)南京，國民黨在大陸的統(tǒng)治覆滅。第八單元共和國時期1.命題規(guī)律總結(jié)（1）考查角度:現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政治或外交背景;中華人民共和國各個時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育和科技等方面的成就。（2）考查方式:注重從各個不同角度考查中華人民共和國的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展尤其是中華人民共和國成立初期與改革開放時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就和社會面貌的變化。2.命題趨向頂測高考對本部分的考查主要集中在“一五”計劃、經(jīng)濟(jì)體制改革特別是城市經(jīng)濟(jì)體制改革級社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，著重考查中華人民共和國成立初期計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成和改革開放以來經(jīng)濟(jì)體制的變化。①結(jié)合中華人民共和國成立及成立初期鞏固人民政權(quán)的一系列政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的措施,創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和復(fù)雜情境,考查中華人民共和國成立的偉大意義，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人為鞏固新政權(quán)所作的努力,著力考查唯物史觀、時空觀念和歷史價值觀。②聯(lián)系20世紀(jì)50年代中期至70年代，中國社會主義民主政治建設(shè)的具體史實(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和簡單情境,考查中國民主政治建設(shè)的成就及特點(diǎn),突出唯物史觀、歷史理解和歷史價值觀。③結(jié)合向社會主義過渡和探索中國特色社會主義道路建設(shè)的具體史實(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和復(fù)雜情境，認(rèn)識探索中國特色社會主義道路建設(shè)的特點(diǎn)和成就,著力考查唯物史觀、歷史解釋和歷史價值觀。④聯(lián)系中華人民共和國成立到20世紀(jì)70年代末,中國社會主義在文化、教育、科學(xué)技術(shù)等方面的成就,創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和簡單情境,考查中國社會主義在文化、教育、科學(xué)技術(shù)等方面的階段特點(diǎn),突出時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。聯(lián)系改革開放以來中國特色社會主義建設(shè)的重要史實(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和綜合情境,考查改革開放的基本線索和各個重要發(fā)展階段的基本特征及內(nèi)在聯(lián)系,突出時空觀念、歷史理解和歷史價值觀。⑥聯(lián)系改革開放以來中國特色社會主義理論探索、科學(xué)技術(shù)、文化教育建設(shè)的重要史實(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境和綜合情境,考查其內(nèi)涵及成就,突出時空觀念、史料實(shí)證和歷史價值觀。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦共和國時期：（1）中華人民共和國的成立，開啟了中華民族偉大復(fù)興的歷史新紀(jì)元，中國人民政治協(xié)商會議是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織形式。（2）土地改革、穩(wěn)定物價、剿匪鎮(zhèn)反、抗美援朝，是鞏固人民政權(quán)緊迫而又必要的重大決策，為國家向社會主義轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化準(zhǔn)備了條件。（3）新中國進(jìn)行的積極外交活動為國家建設(shè)爭取到有利的國際環(huán)境。（4）社會主義基本制度的建立，是中國歷史上最深刻的社會變革，為當(dāng)代中國的一切發(fā)展和進(jìn)步奠定了制度基礎(chǔ)。（5）在全面建設(shè)社會主義時期，中國人民走自己的路，探索適合中國情況的社會主義建設(shè)道路，取得了偉大成就。（6）社會主義建設(shè)在曲折探索中仍取得偉大成就，具有開創(chuàng)性、奠基性意義。（7）以十一屆三中全會為起點(diǎn)，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。撥亂反正有效地調(diào)動了社會各階層人員的積極性，為改革開放奠定了必不可少的社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。（8）改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵一招。（9）完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，是中華民族的根本利益所在。（10）中國特色社會主義理論體系，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐的理論結(jié)晶，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的行動指南。（11）中國全方位外交布局彰顯中國特色大國外交的新輝煌。第九單元古代世界1.命題規(guī)律總結(jié)古代世界以雅典民主政治、羅馬法和古希臘人文精神為核心內(nèi)容。全國卷和分省試卷重視本單元的命題。命題史料大多取自古希臘文學(xué)作品、古希臘城邦的民主運(yùn)作史實(shí)、當(dāng)全學(xué)者的觀點(diǎn)、羅馬法的演變表現(xiàn)、古希臘先哲的觀點(diǎn)及探討主題的變化等。題型以選擇為主非選擇題偶有涉及。必備知識中側(cè)重考查古代希臘城邦政治的特征和弊端、羅馬法發(fā)的原因、古希臘人文主義發(fā)展的原因及內(nèi)涵變化等。關(guān)鍵能力以辯證分析歷史事實(shí)和輯推理歷史結(jié)論為主。核心素養(yǎng)的考查往往是通過史料實(shí)證。并運(yùn)用唯物史觀的相關(guān)原過現(xiàn)象看本質(zhì)及運(yùn)用邏輯性、批判性思維進(jìn)行歷史理解和解釋，同時滲透對論從史出、以古鑒今等史學(xué)方法和歷史價值觀的考查。2.命題趨向預(yù)測①結(jié)合古代希臘城邦的相關(guān)史實(shí)，考查古希臘政治制度的特點(diǎn):如人民主權(quán)、城邦至(公民意識)權(quán)力制約等,并進(jìn)而從歷史理解和歷史價值觀的角度考查這些特點(diǎn)的重大歷史意義。②通過設(shè)置教材以外的相關(guān)學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)情境，考查古代希臘城邦的直接民主制無法確保司法審判的公平正義及由此引發(fā)的權(quán)力濫用影響國家穩(wěn)定等運(yùn)作弊端。③通過羅馬成文法及萬民法出現(xiàn)的相關(guān)背景史料,從解決社會矛盾的角度人手,運(yùn)用唯物史觀、時空觀念和歷史解釋等核心素養(yǎng)來分析影響羅馬法發(fā)展的重大因素。④結(jié)合羅馬法的具體法律條文,考查羅馬法重視保護(hù)私有財產(chǎn)的基本原則，以及從野蠻到文明、從呆板到靈活的特征變化，進(jìn)而認(rèn)識商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域不平衡對法律的重大影響。⑤以希臘哲學(xué)自身演變的具體史實(shí)入手,創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)或?qū)W習(xí)情境,考查古希臘人文主義精神內(nèi)涵的變化及與文化傳承的關(guān)系。⑥以古希臘哲學(xué)家的相關(guān)言論創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,考查與之密切關(guān)聯(lián)的雅典民主政治的特征,在此基礎(chǔ)上加深對社會存在和社會意識關(guān)系的認(rèn)識。⑦聯(lián)系古代世界不同文明興起和發(fā)展的相關(guān)史實(shí),考查不同的社會環(huán)境對古代文明呈現(xiàn)多元發(fā)展格局的重大影響,并進(jìn)而結(jié)合不同地區(qū)文明交融的具體史實(shí)?？疾楣糯鞯蹏膮^(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦古代世界時期：（1）受地理和歷史條件影響，古代文明表現(xiàn)出明顯的多元特征。（2）古代世界各地區(qū)的經(jīng)貿(mào)往來，以及思想、文化和技術(shù)的傳播，是文明交流的重要表現(xiàn)，促進(jìn)了文明的發(fā)展。（3）封君封臣制度、莊園與農(nóng)奴制度是西歐封建社會的基本特征。（4）西歐封建社會出現(xiàn)了許多新變化4.思考點(diǎn)1：城市自治對西歐歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?（1）通過斗爭，城市由領(lǐng)主的統(tǒng)治變?yōu)樽灾?，沖擊了農(nóng)奴制度，有利于城市工商業(yè)發(fā)展；（2）工商業(yè)發(fā)展需要實(shí)用人才，城市興辦大學(xué)，符合城市發(fā)展需要；（3）國王希望擴(kuò)大領(lǐng)地，與封建主斗爭，與城市存在共同利益，城市與王權(quán)結(jié)盟，有利于促進(jìn)王權(quán)實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。（4）因此城市自治從政治、經(jīng)濟(jì)和文化多方面促進(jìn)西歐社會發(fā)展。思考點(diǎn)2：如何理解古代文明的多源特點(diǎn)?古代文明的多源特點(diǎn),體現(xiàn)在不同地區(qū)的人們獨(dú)立發(fā)展了農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè),甚至探索出了類似的手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)?？脊抛C據(jù)表明不同地區(qū)的人類都有可能獨(dú)立創(chuàng)造文明。但因生產(chǎn)力水平、自然環(huán)境的不同，文明出現(xiàn)的時間和特點(diǎn)會存在重要的差別。第十單元近代世界（工場手工業(yè)時期）1.命題規(guī)律總結(jié)工場手工業(yè)時期，既是歐美資本主義從萌發(fā)到初步發(fā)展的階段，也是資本主義發(fā)展不分、資產(chǎn)階級力量相對弱小的階段。由此決定了資產(chǎn)階級在進(jìn)行反封建斗爭及上升為統(tǒng)階級進(jìn)行國家治理時往往具有不成熟的特征。全國卷和各省命題的史料大多選取近代歐美著名思想家、教育家或政治家的主張、藝術(shù)家的作品、航海家的日志,也有當(dāng)今史學(xué)家研究的結(jié)論;其中既有大量的文獻(xiàn)記述,也有歐洲印書坊的城市地圖等,呈現(xiàn)形式可謂多種多樣，豐富多彩。題型大多以選擇題為主,尤其是本質(zhì)特征類和邏輯推理類題型居多,非選擇題也有涉及。必備知識主要考查人文主義在文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動時期的不同內(nèi)涵及作用,新航路開辟的影響因素和早期殖民擴(kuò)張的方式及影響,法美等國資產(chǎn)階級代議制的不同特征等。能力考查以獲取和解讀關(guān)鍵信息、分析和探究歷史問題為主。核心素養(yǎng)則以通過提供新的圖文史料,考查運(yùn)用唯物史觀透過現(xiàn)象看本質(zhì)、史料實(shí)證、歷史理解和歷史解釋為主。2.命題趨向預(yù)測①結(jié)合14-16世紀(jì),歐洲各國文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的主題、世俗教育思想等重大史實(shí),創(chuàng)學(xué)習(xí)和復(fù)雜情境,以此考查文藝復(fù)興時期資本主義發(fā)展水平的特征及對社會轉(zhuǎn)型的重大作用。②聯(lián)系16世紀(jì)歐洲各國(尤其是德國、英國)不同社會勢力的宗教追求的相關(guān)史,考查世俗王權(quán)與教權(quán)的矛盾及斗爭,進(jìn)而認(rèn)識民族國家形成和發(fā)展的歷史趨勢;或過新教勢力對社會發(fā)展推動的相關(guān)史料，考查宗教改革運(yùn)動對歐洲社會轉(zhuǎn)型的積極影響。③聯(lián)系17-18世紀(jì)著名啟蒙思想家的觀點(diǎn)及傳播的相關(guān)史實(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和社會情境,通過唯物史觀、時空觀念和歷史解釋等核心素養(yǎng)，考查啟蒙思想對改造傳統(tǒng)社會、促進(jìn)歷史進(jìn)步的重大作用。④以歐洲著名航海家開辟新航路的具體史實(shí)人手,考查歐洲各國統(tǒng)治者支持新航路開辟的主觀意圖和客觀條件;并用全面、辯證的方法來分析新航路開辟的重大影響，尤其是對歐洲的商業(yè)革命和價格革命、世界從分散走向整體的準(zhǔn)確理解。⑤結(jié)合歐洲各國建立殖民貿(mào)易公司、商業(yè)戰(zhàn)爭等相關(guān)史實(shí),考查早期殖民擴(kuò)張的主要方式及其對不同國家或國際格局產(chǎn)生的重大影響。⑥結(jié)合英、法、美三個國家的相關(guān)史實(shí),考查其各自的資產(chǎn)階級代議制政體的主要特征，如英國的和平漸進(jìn)、法國的艱難曲折和美國的分權(quán)制衡等，并進(jìn)而運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系原理分析和探究導(dǎo)致資本主義國家政體多樣性的根源。⑦結(jié)合英、法、美三個國家資產(chǎn)階級革命的相關(guān)史實(shí),聯(lián)系具體的啟蒙思想，考查政治革命和思想解放之間的關(guān)聯(lián),以加深對社會存在和社會意識之間關(guān)系的理解。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦近代世界（工場手工業(yè)時期）：（1）15世紀(jì)末，西歐人具備了向遠(yuǎn)洋進(jìn)發(fā)的動力和技術(shù)條件。（2）達(dá)伽馬發(fā)現(xiàn)從歐洲繞過非洲到達(dá)東方的航線，哥倫布到達(dá)美洲，麥哲倫船隊(duì)完成環(huán)球航行，是新航路開辟的主要標(biāo)志。（3）歐洲人繼續(xù)進(jìn)行海上探險，開辟了北大西洋和南太平洋的海上航線。全球海路大通，人類對地球的認(rèn)識有了新的飛躍。（4）人口、動植物以及病原體跨區(qū)域大范圍的傳播和交流，改變了世界人文地理格局和自然環(huán)境狀態(tài)。（5）隨著海上航路的擴(kuò)展和商品的世界性流動，世界各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng)。（6）新航路的開辟和西歐的殖民掠奪，改變了世界格局和歷史發(fā)展進(jìn)程，歐洲資本主義獲得發(fā)展。（7）文藝復(fù)興肯定人的價值和尊嚴(yán)，解放了人的思想，對后世影響深遠(yuǎn)。（8）宗教改革作為一場社會改革運(yùn)動，進(jìn)一步解放了人們的思想，推動了資本主義的發(fā)展，民族國家的形成和文化教育事業(yè)的發(fā)展。（9）近代科學(xué)的興起，削弱了封建統(tǒng)治的精神支柱，促進(jìn)了思想解放和社會進(jìn)步。（10）啟蒙運(yùn)動表達(dá)了資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟(jì)訴求，為資產(chǎn)階級革命提供了思想武器。（11）資產(chǎn)階級革命沉重打擊了封建制度，為資本主義制度的建立創(chuàng)造了條件。（12）在資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)逐漸形成的條件下，歐美國家逐步建立其資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟(jì)制度。（13）西方列強(qiáng)對非洲的殖民始于15世紀(jì)，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，非洲被瓜分完畢。（14）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界殖民體系最終形成。第十一單元近代世界（蒸汽與電氣時期）1.命題規(guī)律總結(jié)隨著“蒸汽時代”和“電氣時代”的到來,歐美工業(yè)資產(chǎn)階級力量大增，最終領(lǐng)導(dǎo)建立了以美為中心的資本主義世界體系,這就為縱向和橫向?qū)Ρ忍峁┝素S富的史料。由此決定了近年來全國卷和分省試卷紛紛選取19世紀(jì)中后期革命者的評論、政治家的言論、科學(xué)家的、革命家的評價、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化、上層建筑的影響、民眾生活的變遷、上層人物的矛盾斗爭、科學(xué)家的不懈斗爭、科學(xué)期刊的大量增加等相關(guān)史料,來考查兩次工業(yè)革命的特征和影響、美法德三國代議制的特點(diǎn)、巴黎公社的性質(zhì)、19世紀(jì)以來自然科學(xué)的主要成就及現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派等必備知識。并體現(xiàn)了對辯證歷史分析、比較邏輯分析、階級立場分析等關(guān)鍵能力的相應(yīng)考查。題型以選擇題為主,其中本質(zhì)特征類和邏輯推理類占主導(dǎo)，非選擇題也偶有涉及。這些題型大多通過提供特定時空框架下的文字情境史料，考查史料實(shí)證、唯物史觀、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀等核心素養(yǎng)。2.命題趨向預(yù)測①結(jié)合工業(yè)革命時期的主要代表人物的相關(guān)事跡和重大發(fā)明的相關(guān)史實(shí),考查兩次工業(yè)革命的不同特征(尤其是科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系),以及對國內(nèi)生產(chǎn)關(guān)系和國際關(guān)系格局的重大影響,以加強(qiáng)運(yùn)用唯物史觀進(jìn)行歷史理解和歷史解釋的能力。②結(jié)合工業(yè)革命時期英、美法、德四大國的相關(guān)史實(shí),考查資產(chǎn)階級代議制建立和擴(kuò)展的各自特征。如英國議會改革與選舉權(quán)的擴(kuò)大、法國共和派與君主派的曲折斗爭、美國分權(quán)制衡體制的內(nèi)部調(diào)整、德國專制主義和軍國主義色彩濃厚等，進(jìn)而認(rèn)識資產(chǎn)階級代議制的完善不是一蹴而就,而是在糾錯中逐漸發(fā)展的歷程。③通過歐洲各國政府或代表性人物對巴黎公社的態(tài)度或評價的相關(guān)史實(shí)，考查巴黎公社的政權(quán)屬性,并進(jìn)而厘清無產(chǎn)階級政權(quán)和社會主義政權(quán)的主要區(qū)別。④通過巴黎公社爆發(fā)及失敗的具體史實(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)情境,以此分析巴黎公社爆發(fā)的偶然性和失敗的必然性,并進(jìn)而理解巴黎公社與馬克思主義的關(guān)聯(lián)。⑤結(jié)合19世紀(jì)以來的自然科學(xué)方面的具體成就,考查自然科學(xué)理論(如牛頓經(jīng)典力學(xué)、達(dá)爾文進(jìn)化論等)對社會進(jìn)步的重大影響,并客觀認(rèn)識其理論的局限性。⑥通過著名學(xué)者對19世紀(jì)以來歐洲文學(xué)藝術(shù)的評價或具體文學(xué)藝術(shù)作品的引文、圖片,考查浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義作品與資本主義社會矛盾的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而體會社會存在與社會意識的關(guān)系原理。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦近代世界蒸汽與電氣時期：（1）18世紀(jì)中期，英國具備了工業(yè)革命的條件（①概念：工業(yè)革命是由一系列技術(shù)變革引起的從手工勞動轉(zhuǎn)向機(jī)器生產(chǎn)的重大飛躍；②條件：光榮革命，政局穩(wěn)定，政府鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)展；農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展迅速，為工業(yè)發(fā)展提供農(nóng)產(chǎn)品、自由勞動力和國內(nèi)市場；殖民擴(kuò)張，促進(jìn)資本原始積累，獲得大量原料和廣闊市場；手工工場發(fā)展水平高，勞動分工細(xì)，生產(chǎn)工具日趨專門化，工人生產(chǎn)技術(shù)成熟，為技術(shù)改革和機(jī)器發(fā)明提供條件；17世紀(jì)中期，英國成為歐洲的科學(xué)技術(shù)中心之一；國內(nèi)外市場的擴(kuò)大和需求增加，手工生產(chǎn)已不能滿足需要）。（2）工業(yè)革命改變了世界，推動了歷史發(fā)展，使世界越來越緊密地連成一體。（3）工人階級的悲慘遭遇引發(fā)了早期工人運(yùn)動，“空想社會主義”沒有找到解決資本主義矛盾的正確途徑。（4）馬克思和恩格斯經(jīng)過長期的理論探索和革命實(shí)踐，創(chuàng)立了馬克思主義，為國際工人運(yùn)動指明了正確方向。（5）巴黎公社的實(shí)踐豐富了馬克思主義的學(xué)說，為無產(chǎn)階級革命留下了重要啟示。第十二單元現(xiàn)代世界（二戰(zhàn)前）1.命題規(guī)律總結(jié)月革命使社會主義從理想成為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和兩次世界大戰(zhàn)使資本主義受到質(zhì)。蘇聯(lián)的社會主義探索和建設(shè)及美國的羅斯福新政體現(xiàn)了不同國家經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)。兩種社會制度的并存與競爭成為20世紀(jì)上半期世界歷史發(fā)展的主旋律之一。由此決定本單元無論從縱向，還是從橫向均可通過對比進(jìn)行史料選取，以此來考查歷史發(fā)展的基本規(guī)律。綜觀全國卷和分省高考試題的史料選取,既有文字文獻(xiàn)史料,又有圖片表格史料;既重要人物的倡導(dǎo)，又有政府政策的調(diào)整;既有城市的重大情景,也有展覽會的流派風(fēng)格,呈方式多種多樣，內(nèi)涵豐富。題型考向以選擇題為主。其中邏輯推理類最多,非選擇題也有涉獵。關(guān)鍵能力考查以信息解讀、分析和探究歷史問題為主,核心素養(yǎng)考查主要以通過提供定時空框架下的文字圖表史料,運(yùn)用唯物史觀的相關(guān)原理透過現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用邏輯、批判思維及因果分析法進(jìn)行合理的歷史理解和歷史解釋為主。2.命題趨向預(yù)測①通過提供漫畫、表格、文字等史料,考查第一次世界大戰(zhàn)中重大事件的來龍去脈;尤其是側(cè)重考查第一次世界大戰(zhàn)后國際格局的變遷，在此基礎(chǔ)上分析探究影響國際關(guān)系的基本因素。②結(jié)合地圖、表格、文字等史料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和復(fù)雜情境,通過分析第二次世界大戰(zhàn)起源的多元觀點(diǎn)及中國的巨大貢獻(xiàn),考查運(yùn)用唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)準(zhǔn)確理解并闡釋重大歷史事件的能力。③通過20世紀(jì)二三十年代蘇俄(聯(lián))的具體史實(shí),考查蘇俄(聯(lián))經(jīng)濟(jì)政策的作用及評價，突出運(yùn)用唯物史觀辯證認(rèn)識社會主義國家經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新和調(diào)整的利與弊,并分析和探究向社會主義過渡、所有制結(jié)構(gòu)、計劃和市場關(guān)系的正確處理途徑,進(jìn)而認(rèn)識對當(dāng)今我國社會主義建設(shè)的啟示。④通過1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)史實(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和社會情境,考查經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷加深的主要原因及巨大危害,進(jìn)而認(rèn)識加強(qiáng)國際合作、發(fā)展自由貿(mào)易的重要意義。⑤結(jié)合羅斯福新政的相關(guān)圖片漫畫、表格文字史料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和復(fù)雜情境，考查對羅斯福新政具體措施的評價、以及資本主義經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整的重大啟示。⑥通過20世紀(jì)初期美術(shù)音樂等流派或代表人物作品的相關(guān)圖文史料,考查經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和兩次世界大戰(zhàn)對現(xiàn)代主義藝術(shù)幻滅反叛和注重內(nèi)心“自我感受”特征的重大影響。3.新教材學(xué)習(xí)聚焦現(xiàn)代世界二戰(zhàn)前：（1）帝國主義列強(qiáng)瓜分世界的爭斗，是第一次世界大戰(zhàn)的根源，一戰(zhàn)是帝國主義的戰(zhàn)爭。（2）大戰(zhàn)的進(jìn)程完全走向大國決策者主觀意志的方面：他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰(zhàn)的僵局，變成了雙方綜合國力的加量。（3）一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國以強(qiáng)權(quán)政治原則建立了新秩序，卻為新的國際沖突埋下了禍根。（4）凡爾賽華盛頓體系體現(xiàn)了帝國主義強(qiáng)權(quán)政治的特征。（5）列寧主義是帝國主義和無產(chǎn)階級時代的馬克思主義。（6）十月革命建立了世界上第一個社會主義國家，開辟了人類歷史的新時代。（7）從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策，是列寧對社會主義建設(shè)道路的探索。斯大林時期的社會主義建設(shè)，奠定了強(qiáng)大的國家基礎(chǔ)。（8）法西斯主義是帝國主義的變種和極端形式。法西斯國家的侵略擴(kuò)張和英法等國的綏靖政策，使大戰(zhàn)的陰霾再次籠罩世界。（9）第二次世界大戰(zhàn)經(jīng)歷了從局部戰(zhàn)爭到全球戰(zhàn)爭的過程。美、蘇、英、中等同盟國家協(xié)同作戰(zhàn)，是取得反法西斯戰(zhàn)爭勝利的重要保證。（10）二戰(zhàn)后的國際秩序體現(xiàn)了人類呼吁世界和平與要求共同發(fā)展的時代特征。美蘇的崛起，改變了世界范圍內(nèi)的力量對比和國際格局。第十三單元現(xiàn)代世界（二戰(zhàn)后）1.命題規(guī)律總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)后、世界格局逐漸由美蘇兩極對游逐漸轉(zhuǎn)向多極化趨勢。世界局的重大變遷對社會主義、資本主義和新興民族國家均產(chǎn)生了重大影響。國與國之的爭霸與反霸、聯(lián)合與斗爭成為歷史發(fā)展的主旋律。受其影響，本單元高考題的史料識取，往往側(cè)重于政府政策的調(diào)整、世人態(tài)度的變遷、國與國的合作與斗爭等。必備知識側(cè)重于考查美蘇的冷戰(zhàn)對抗和世界多極化趨勢的發(fā)展、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的曲折艱難、美輛權(quán)地位的衰落、戰(zhàn)后西方國家經(jīng)濟(jì)調(diào)整的曲折、發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的舉等。題型考向以選擇題為主，非選擇題比重也較大。關(guān)鍵能力重在考查獲取和解讀有效信息,運(yùn)用歷史、比較、邏輯、階級、數(shù)據(jù)等方法分析和探究歷史問題。核心素養(yǎng)則通過提供特定時空框架下的文字表格史料,考查唯物史觀、史料實(shí)證、歷史理解、歷史釋和歷史價值觀為主。2.命題趨向預(yù)測①通過美蘇相關(guān)的數(shù)據(jù)表格等史料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和社會情境，運(yùn)用唯物史觀和史料實(shí)證的核心素養(yǎng),考查冷戰(zhàn)格局下美蘇雙方交流與對抗并存的關(guān)系特征。②結(jié)合美蘇國家政策的制定或調(diào)整的相關(guān)史料，聯(lián)系美蘇冷戰(zhàn)的相關(guān)背景，考查國家利益和意識形態(tài)對抗對不同國家或社會階層的重大影響，并進(jìn)而認(rèn)識兩大陣營逐漸走向分的歷史趨勢。③通過第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇實(shí)力對比的變化,及美蘇之外的資本主義和社會主義國家崛起、新興民族獨(dú)立國家興起的相關(guān)史料,認(rèn)識多極化趨勢出現(xiàn)的主要因素,并辯證認(rèn)識對國際格局的重大影響。④結(jié)合赫魯曉夫、勃列日涅夫改革的具體史實(shí),客觀認(rèn)識其結(jié)果,分析和探究蘇聯(lián)社會主義改革一再受挫的根源,進(jìn)而總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑤通過第二次世界大戰(zhàn)后歐美國家的相關(guān)史料，分析以美國為代表的資本主義國家解決經(jīng)濟(jì)“滯脹”的共性途徑,并探究其對我國改革開放的重大啟示。⑥通過第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展中國家在區(qū)域集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)全球化中的維權(quán)舉措,考查其為建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而作出的巨大努力,正確評價其效果。并進(jìn)而認(rèn)識發(fā)展中國家如何在國際經(jīng)濟(jì)合作中保障自身國家的經(jīng)濟(jì)安全。⑦通過西方國家文化外交或社會生活的相關(guān)史料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和社會情境,考查冷戰(zhàn)政策對文學(xué)藝術(shù)流派、科技發(fā)展和人類生活的重大影響。新教材學(xué)習(xí)聚焦現(xiàn)代世界二戰(zhàn)后：（1）二戰(zhàn)結(jié)束后，美國和蘇聯(lián)在國家戰(zhàn)略、國家利益、社會制度和意識形態(tài)上的對立和沖突，使它們從戰(zhàn)時盟友變成冷戰(zhàn)對手，逐漸形成兩極格局。（2）兩極格局中孕育著多極化發(fā)展趨勢。（3）美蘇關(guān)系走向緩和，主要是以蘇聯(lián)的退讓和妥協(xié)為前提的。（4）二戰(zhàn)后，資本主義國家不斷在市場主導(dǎo)和政府調(diào)節(jié)之間尋求平衡，既強(qiáng)調(diào)市場機(jī)制，又主張國家適度調(diào)控與國際協(xié)調(diào)，保持經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。（5）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展使人類社會進(jìn)入信息時代，極大地提升了社會生產(chǎn)力，對人們的生活方式產(chǎn)生全方位的改變（第一，是人類物質(zhì)生活的方式改變；第二，是思維方式和行為方式的變化）。（6）二戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的社會結(jié)構(gòu)多層次化現(xiàn)象（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，第三產(chǎn)業(yè)比重上升；階級結(jié)構(gòu)上，中間階層發(fā)展壯大），是資本主義生產(chǎn)力發(fā)展在生產(chǎn)關(guān)系上的反映。（7）“福利國家”的建立是人民長期斗爭的結(jié)果。二戰(zhàn)后的社會運(yùn)動形成了人民民主斗爭的高潮，迫使資本主義國家擴(kuò)大公民的民主權(quán)利。（8）二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)一直實(shí)行高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，20世紀(jì)50年代至80年代的改革也沒能突破這一體制。80年代后期蘇聯(lián)的改革發(fā)生了根本方向性錯誤，終于使局勢失控，蘇聯(lián)解體。（9）東歐國家一直沒有突破蘇聯(lián)模式的束縛。在20世紀(jì)80年代的改革過程中又迷失了社會主義方向，最終發(fā)生了劇變。（10）中國的社會主義建設(shè)與改革，符合中國國情和世界歷史發(fā)展大勢，前途光明。（11）發(fā)展中國家的發(fā)展之路艱辛曲折，任重道遠(yuǎn)。（12）蘇聯(lián)解體后，美國一超獨(dú)大，但無力完全主導(dǎo)世界格局。世界正在走向多極化，其趨勢不可逆轉(zhuǎn)。（13）經(jīng)濟(jì)全球化使各國經(jīng)濟(jì)相互依存度劇增，人類社會的交往與聯(lián)系也發(fā)展到前所未有的高度。（14）社會信息化使世界各國更加相互依存、相互影響。文化多樣性是人類文明進(jìn)步的重要動力之一。（15）進(jìn)入21世紀(jì)，國際局勢總體趨于緩和，追求和平與發(fā)展是世界各國人民的共同愿望。（16）面對全球性問題的挑戰(zhàn)，各國人民應(yīng)該攜手解決和平、發(fā)展、安全等難題。（17）構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，是中國對世界和平發(fā)展、對全球治理體系改革與建設(shè)提供的中國方案。第十四單元綜合性試題1.考查內(nèi)容與題型特點(diǎn):綜合性試題是高考分值最重的壓軸題，最能體現(xiàn)命題者的水平，也全面反映考生的水平，所以歷來受到命題者的重視。具體考查的切入點(diǎn)包括,橫向聯(lián)系的軸心時的東西方比較、秦漢時期的東西方比較、明清時期的東西方比較、西學(xué)東漸、中國與世界反法西斯戰(zhàn)爭、中國與兩極格局、中國革命建設(shè)與蘇聯(lián)革命建設(shè);縱向聯(lián)系的中國政治制度演變規(guī)律、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟(jì)重心與政治中心轉(zhuǎn)移、傳統(tǒng)文化和統(tǒng)治思想發(fā)展、中國國際地位和外交政策變化、西方國家民主和法治發(fā)展、西方思想發(fā)展、工業(yè)革命和科學(xué)發(fā)展、殖民主義與世界市場、經(jīng)濟(jì)球化等;分省命題中出現(xiàn)的“小切口深分析”的題目主要選在歷史主干知識的節(jié)點(diǎn)上。2.命題趨向預(yù)測突出對唯物史觀的考查。馬克思主義根據(jù)人類社會生