雷雨教案樣本

教案首頁單元第十七單元課題雷雨（節(jié)選）教學安排課型：理論課時安排：三課時教學方式：講授法、任務驅動法、討論法、角色飾演法教學資源教材、《雷雨》影視資料、PPT課件。教學目標：知識與能力目標：1.了解曹禺和他《雷雨》2.把握故事情節(jié)，體會劇本連續(xù)緊湊戲劇沖突3.經(jīng)過品味個性化戲劇語言，正確認識周樸園、魯侍萍、魯大海等人物思想性格4.概括戲劇揭示思想主題，體會其深刻現(xiàn)實意義過程與方法目標：經(jīng)過品味戲劇語言（人物臺詞和舞臺說明），把握戲劇沖突，掌握戲劇人物鑒賞方法情感態(tài)度目標：感受戲劇魅力，激發(fā)學生對優(yōu)異文學作品熱愛之情重點難點：1．經(jīng)過分析體驗戲劇語言，把握巧妙戲劇沖突2．經(jīng)過分析體驗戲劇語言，正確認識周樸園等人物思想性格教學內(nèi)容與教學組織：詳見教案續(xù)頁

課堂教學小結：1.《雷雨》節(jié)選以某個夏日午后周公館為依靠，向我們展示了周樸園、魯侍萍、魯大海等人物之間錯綜復雜關系和矛盾沖突。全文情節(jié)緊湊集中，沖突擔心激烈，情節(jié)安排異常巧妙。2、《雷雨》經(jīng)過豐富、極具個性化人物臺詞和舞臺提醒塑造出了周樸園、魯侍萍和魯大海等三個性格豐滿人物形象。周樸園自私、冷酷、虛偽、奸詐、唯利是圖。魯侍萍善良、剛強。魯大海斗爭最果斷，最勇敢，不過缺乏斗爭經(jīng)驗。3.《雷雨》深刻揭示了封建大家庭罪惡和工人與資本家之間矛盾描繪了當初中國正在醞釀著大變動社會現(xiàn)實。復習思索題：完成課后習題第三題拓展練習：觀賞人藝版《雷雨》話劇，看演出評判演員演出是否到位，并據(jù)此寫一篇小劇評布置預習：1.經(jīng)過圖書館和網(wǎng)絡將老舍相關知識制成知識卡片2.閱讀《茶館》。將《茶館》和《雷雨》戲劇沖突進行初步比較課后記：教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動創(chuàng)設情景導入（5分鐘）目標：讓學生對錯綜復雜人物關系有一個朦朧、含糊認識操作：由學生熟悉電影《滿城盡帶黃金甲》導入課題——《雷雨》（節(jié)選）。張藝謀作為中國在國際影壇上最具備影響力導演之一，他善站在優(yōu)異作家肩膀上拍電影，比如，他電影《大紅燈籠高高掛》改編自蘇童小說《妻妾成群》，電影《活著》改編自余華小說《活著》，《我父親母親》改編鮑十小說《紀念》等等。大家很熟悉《滿城盡帶黃金甲》也延續(xù)了他一貫作風，即改編他人作品。那么，他這部在大陸取得票房上巨大成功電影又是改編自誰作品呢？（指定一名看過此電影學生簡述劇情。）通《滿》和預習《雷雨》人物關系及劇情進行初步比較，大家會發(fā)覺即使《滿城盡帶黃金甲》故事發(fā)生在五代十國，但錯綜復雜人物關系和激烈矛盾沖突都和曹禺先生《雷雨》有著眾多相同之處。明確教學目標（3分鐘）目標：任務驅動，使學生學習具備針對性。操作：老師直接講授。知識與能力目標：1.了解曹禺和他《雷雨》2.把握故事情節(jié)，體會劇本連續(xù)緊湊戲劇沖突3.經(jīng)過品味個性化戲劇語言，認識周樸園、魯侍萍、魯大海等人物思想性格師生互動。講授教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動4.概括戲劇揭示思想主題，體會其深刻現(xiàn)實意義過程與方法目標：經(jīng)過品味戲劇語言，把握戲劇沖突，掌握戲劇鑒賞方法情感態(tài)度目標：感受戲劇魅力，激發(fā)對真正優(yōu)異文學作品熱愛之情基礎知識（5分鐘）目標：1.五年一貫制學生文化基礎普遍較差，需加強對語文基礎知識學習2.指導學生學會利用圖書館和網(wǎng)絡獲取、利用信息操作：經(jīng)過提問檢驗學生依照預習作業(yè)制成知識卡片，并依照學生陳說情況條理化。曹禺及《雷雨》曹禺（1910-1996），原名萬家寶，字小石，祖籍湖北潛江，生于天津一個沒落封建官僚家庭，中國當代出色戲劇家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品?！独子辍肥遣茇幣?，也是其成名作，在中國當代戲劇史上占有突出地位。它經(jīng)過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部錯綜復雜矛盾，深刻揭示了封建大家庭罪惡和工人與資本家之間矛盾，反應了20世紀代中國社會現(xiàn)實。基礎字詞汗涔涔驚愕伺候侍候學生介紹作者教師歸納識記知識點（要求學生依照課前制作知識卡片提取出相關信息進行介紹）教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動文本探究把握戲劇情節(jié)，理清人物關系（★重點）（約35分鐘）目標：1.使學生整體把握劇情，并領會劇本結構必須遵照空間高度集中標準2.培養(yǎng)學生提取信息能力及語言表示能力操作：指導學生依照預習先填寫表格，再依照表格內(nèi)容復述戲劇情節(jié)，再依照情節(jié)分析本劇情節(jié)特點表：（PPT展現(xiàn)）時間地點事情三十年前無錫無錫三十年來外鄉(xiāng)周公館從前哈爾濱現(xiàn)在礦上組間合作，小組競賽，復述情節(jié)。教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動1、依照學生復述，學生大致可總結出本課一共節(jié)選了兩場戲：第一場：周樸園與魯侍萍沖突。

矛盾焦點：三十年生死恩怨(愛情糾葛第二場：周樸園與魯大海沖突。矛盾焦點：罷工與反罷工尖銳矛盾(階級斗爭)2、提問：從全幕看，周樸園三十年來在家庭和社會上一些罪惡丑陋行徑是怎樣集中展開？這表現(xiàn)了戲劇哪一個特點？提醒：首先周樸園和魯侍萍相認是在一個夏日午后在周公館客廳展開。他們相認過程帶著追憶性質，自然引出三十年前在無錫，周和魯一段愛情，三十年前以及三十年來侍萍苦難經(jīng)歷。其次，魯大海是在同一個夏日午后闖進周公館，他揭露周罪惡，遠溯周早年在哈爾濱拿工人生命發(fā)昧心財，近揭露周血腥鎮(zhèn)壓罷工工人，收買工賊平息罷工。這兩場戲地域、時間跨度都很大，但都經(jīng)過高度集中場面展開了。這表現(xiàn)了劇本結構特點：時間和空間高度集中。3、提問：周樸園、魯侍萍、魯大海、周平出場次序是什么？他們之間關系是什么？彼此間有沖突嗎？這又說明劇本情節(jié)結構什么特點？提醒：第一場戲首先出場是周樸園和魯侍萍，他們相隔三十年意外相逢，又巧又意外。侍萍經(jīng)過三十年磨難相貌老連周樸園都認不出來了，這是可信。況且周樸園認為侍萍早已經(jīng)死了，他心目中侍萍是相片上那個侍萍。一個認識，一個不認識，侍萍又老是瞞著，一味試探，卻又唯恐先由學生找出周、魯二人相認對話。然后，教師提醒，學生思索討論得出結論。教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動對方認不出來。周樸園即使認不出侍萍，然而聽其言，觀其行，又一而再再而三以為奇怪乃至詫異。這么就使得戲劇情節(jié)更富有戲劇性，更波折有致，扣人心弦了。第二場戲，在侍萍說出魯大海就是周樸園兒子后，魯大海上場，與周樸園交涉。侍萍想看看周平，于是周平出場，而且和魯大海發(fā)生爭吵。私人之間關系，周樸園、魯侍萍明白，魯大海和周平還不明白，父與子，現(xiàn)在成了勢不兩立仇敵，親弟兄見面卻是仇人相見分外眼紅。兩場戲不但扣人心弦，而且在一幕中接連出現(xiàn)，不能說其情節(jié)豐富且不巧妙。綜上，這部戲情節(jié)豐富、波折且安排十分巧妙。人物形象分析（★重點）（80分鐘）目標：1.鍛煉學生獲取、加工信息能力2.力爭使學生從對人物臺詞和舞臺提醒分析中準確認識周樸園等人物思想性格操作：1.設置問題，激勵學生展開討論，師生經(jīng)過臺詞和舞臺提醒共同賞析把握人物思想性格2.經(jīng)過體會人物復雜矛盾心理讓學生分角色進行朗誦，朗誦時要尤其注意人物口氣時1.周樸園提醒：對于周樸園性格把握，能夠從私生活（即周樸園和魯侍萍關系）和階級斗爭（周樸園和魯大海關系）兩個切入點進行分析討論學生經(jīng)過討論，產(chǎn)生爭議，課文會研究更深刻透徹教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動周樸園和魯侍萍關系設計問題：①三十年前周樸園和魯侍萍是什么關系？兩個人是真心相愛嗎②侍萍為何會被趕出家門？周樸園有責任嗎？③周樸園對侍萍思念是出自真心還是虛情假意？依據(jù)何在？④⑤面對情緒激動侍萍，周樸園是怎么應正確？提醒：尤其要注意舞臺提醒。重點閱讀分析：課文P545周：

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驚愕

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梅花?……P546周：（由衣內(nèi)取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊支票，你能夠先拿去用。算是填補我一點罪過。分析：組間討論，教師教分析方法朗誦課文角色飾演教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動周樸園和魯大海關系（相對周樸園和魯侍萍那場戲，簡略處理）學生自主學習，教師指導教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動任何幻想，周樸園想跟她“明明白白談一談”，也被她擋了回去。她藐視教師提醒學生思索共同討論教案續(xù)頁教學內(nèi)容及教師活動學生活動周樸園臭錢，將五千元支票撕得粉碎。她認定魯大海不會認他做父親，也不要周萍認她做母親。表現(xiàn)出她剛強和窮人骨氣及尊嚴。概括主題（5分鐘