《民辦高校綜合英語課教學(xué)中的“點”、“片”、“面”、“體”教學(xué)方法》課題的綜合分析

第第頁《民辦高校綜合英語課教學(xué)中的“點”、“片”、“面”、“體”教學(xué)方法》課題的綜合分析摘要本課題為黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目，立項題目為《民辦高校綜合英語課教學(xué)中的“點”、“片”、“面”、“體”教學(xué)方法》，該立項主要是針對民辦高校中綜合英語課的教學(xué)中的一些現(xiàn)象進行分析和總結(jié)，研究出一套比較適合綜合英語課的教育教學(xué)方法，是民辦高校綜合英語課改革的一個雛形。

關(guān)鍵字點片面體實踐教學(xué)

該項目的主要目的是在民辦高校中，將綜合英語課的教學(xué)方法進行改革，采用“點”、“片”、“面”、“體”的教學(xué)方法，由一個學(xué)生帶動小組學(xué)生的學(xué)習興趣，再由每個小組的學(xué)習帶起全班學(xué)習英語的熱烈氣氛，最終的目的就是形成課上課下都學(xué)習英語的良好氛圍。

現(xiàn)狀分析

在該項目申請的初期階段，項目的申請人對我省民辦高校綜合英語課的教育教學(xué)方法進行了綜合性的分析，并得出以下結(jié)論：

一、目前對高校英語教學(xué)方式方法改革的研究主要集中在參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)。這些方法都是比較概況性的，而專門針對民辦高校英語教學(xué)的方法研究還不是特別多的。民辦高校大學(xué)英語的教學(xué)方法主要集中在公共英語課的教學(xué)上，對于英語專業(yè)的教學(xué)方式的研究是鳳毛麟角。

二、在民辦高校中，商務(wù)英語學(xué)習方向的綜合英語課在教材的選擇上各有不同，所以學(xué)生們在課堂上獲得的知識量也不一致。但是，如何挺高學(xué)生們的實際應(yīng)用能力是各個民辦高校研究的重點。

研究目的及意義

首先，教學(xué)方法的改革可以提高教師的綜合素質(zhì)，將教師轉(zhuǎn)化為“學(xué)習型教師”。為了更好地傳授新知識，教師應(yīng)該不斷更新自己的知識體系，同時也為學(xué)生樹立了學(xué)習的好榜樣。

其二，教學(xué)方法的改革可以提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，特別是針對民辦高校的學(xué)生。

其三，教學(xué)方法的改革可以為社會輸送全方面發(fā)展的人才?，F(xiàn)在社會需要的是復(fù)合型人才，多方位的教學(xué)方法改革可以提高學(xué)生們能力，為將來的社會服務(wù)和擇業(yè)加上砝碼。

最后，教學(xué)方法的改革可以促進英語教學(xué)的思考，從思考中不斷改革、不斷實踐從而推動英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

研究方法

本次立項主要采用了文獻法、調(diào)查法和實驗法。這里重點闡述調(diào)查法。為了更好地獲得此次立項的結(jié)果，我們進行了問卷調(diào)查，并將其進行分析，得出以下結(jié)論：

一、綜合英語課是學(xué)生們十分重視的一門課，可以利用學(xué)生對綜合英語課的重視，將教育教學(xué)方法進行改革，提高學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習習慣，從而更好地掌握英語。

二、學(xué)生通過綜合英語課不僅是想獲得知識和基本能力，而是想更好地具有英語素養(yǎng)，把綜合英語當做一個通往英語知識殿堂的窗口，一個邁入西方國家的通行證，一個面向未來的隧道，所以，綜合英語課不應(yīng)該只是聽、說、讀、寫、譯能力培養(yǎng)的綜合課程，更應(yīng)該是一個集Energy（學(xué)習英語的精力），Nature（將英語作為一種自然的語言習慣），Google（不斷學(xué)習英語的能力），Language（廣博的英語知識），Intelligence（學(xué)習英語的思維），Skill（學(xué)習英語的技巧）和Harmony（各種能力和技能的和諧統(tǒng)一），即English，英語學(xué)習的綜合體系。

研究結(jié)論

通過分析，我們對商務(wù)英語方向的綜合英語課的教育教學(xué)方式進行了一系列的改革，形成了獨特的“點”、“片”、“面”、“體”的教學(xué)模式。

“點”就是個人，即要提高每個學(xué)生的能力，在課堂中大量地實施“情境教學(xué)法”。首先，講解重點詞匯、課文結(jié)構(gòu)，語言點、語法以及背景知識，然后，利用“情景教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將知識活學(xué)活用。

“片”是強調(diào)學(xué)生們之間的團隊精神。綜合英語是貫穿英語專業(yè)三至四年的課程，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容來盡可能地安排學(xué)生們合作的機會。在教學(xué)中提高學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，做到育人為先。

“面”指的是班集體的活動。在這個改革中，教師會更加強調(diào)班集體的團結(jié)合作精神，把整個班級當做一個大組來進行活動。這個方法比較適合復(fù)習課的進行。復(fù)習課用比賽的方式來完成。教師將每節(jié)課的復(fù)習重點編成各種題目，讓學(xué)生進行回答。開始是采用“片”――即小組的方式在班級內(nèi)部進行比賽，后來就將比賽規(guī)模擴大，與其他老師合作，進行兩個班之間的比賽，并有所創(chuàng)新，將兩個班的學(xué)生混合在一起，重新編組，這樣既有利于學(xué)生們之間的相互交流，還能增進其友誼，加強團隊合作意識。

“體”首先表現(xiàn)為課堂設(shè)計的立體化。教師給學(xué)生布置很多接近于生活的作業(yè)，讓學(xué)生通過多種手段來完成。綜合英語課的“體”其次指的是教學(xué)場所的立體化。教師將綜合英語課的教學(xué)場所從班級轉(zhuǎn)到了體操房、大家十分熟悉的小吃街、太陽島和操場。每一次地點的轉(zhuǎn)變都讓學(xué)生充滿了新鮮感，每一個學(xué)生都能全身心地投入到課堂中去，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，提升自己對英語的興趣。綜合英語課的“體”還指學(xué)習交流對象的立體化。

“點”、“片”、“面”、“體”的教學(xué)方式是一個遞進的過程，是將學(xué)習范圍不斷擴大的過程，能將學(xué)生從個體學(xué)習變成小組學(xué)習，再轉(zhuǎn)化成班級學(xué)習最終形成課上課下都要學(xué)習英語的一種良好的學(xué)習氛圍。

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作者簡介：邵雪瑩（1983-）女，黑龍江省哈爾濱人，碩士研