第6單元第3節(jié)第3課時(shí)《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)小括號(hào)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明小括號(hào)是學(xué)生接觸的一種新的運(yùn)算符號(hào)，如果直接告訴學(xué)生小括號(hào)的作用和帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)生會(huì)感到枯燥，而且記憶不深刻?；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)作了以下設(shè)計(jì)：1.充分運(yùn)用教材提供的素材，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，從而引出小括號(hào)，然后根據(jù)每種方法，用不同的思路講解小括號(hào)的作用及運(yùn)算順序。2.在教學(xué)中緊緊圍繞具體的算式來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，而且印象深刻，同時(shí)通過(guò)例題的講解能夠舉一反三，起到事半功倍的效果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）1.出示兩步計(jì)算題（見(jiàn)效果檢測(cè)1題）。組織學(xué)生討論：加減兩步算式的運(yùn)算順序是怎樣的？2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，揭示課題。1.通過(guò)交流、討論，明確運(yùn)算順序并進(jìn)行計(jì)算。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.計(jì)算下面各題。12＋5＋40＝78－30－5＝18＋30－8＝36－6＋20＝二、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。（20分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境。課件出示教材74頁(yè)情境圖。提問(wèn)：你能找出其中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題嗎？2.組織學(xué)生試做，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算所表達(dá)的意思。3.認(rèn)識(shí)小括號(hào)。（1）組織學(xué)生討論：如何將第二個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式？引入小括號(hào)。（2）講解小括號(hào)的作用。4.組織學(xué)生再次驗(yàn)證小括號(hào)的作用，讓學(xué)生討論兩種計(jì)算方法的運(yùn)算順序。1.觀察情境圖，找出其中的數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題。生：還剩幾個(gè)星星？2.試著做一做，并列出算式。生1：10－2－3＝5生2：2＋3＝510－5＝53.（1）小組討論交流，嘗試“創(chuàng)作”各種方法將兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)小括號(hào)，列出綜合算式：10－（2＋3）＝5。（2）理解、體會(huì)小括號(hào)的作用：小括號(hào)可以改變?cè)瓉?lái)算式的運(yùn)算順序，它的作用就是把先算的部分括起來(lái)。計(jì)算時(shí)，我們要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。4.根據(jù)講解再次驗(yàn)證小括號(hào)的作用：第一個(gè)算式是按照從左往右的順序依次計(jì)算的；第二個(gè)算式是先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。2.比一比，算一算。13－4＋5＝13－（4＋5）＝7＋7－6＝7＋（7－6）＝3.計(jì)算。15＋4－2＝12＋（11－9）＝9＋（10－1）＝18－（4＋6）＝7＋（3＋4）＝10－（15－13）＝4.在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)，使等式成立。14－9－3＝879－8＋1＝70三、訓(xùn)練深化。（12分鐘）1.完成教材74頁(yè)“做一做”。2.完成教材75頁(yè)3題。1.說(shuō)出每道題應(yīng)該先算什么，再算什么。2.用兩種方法進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每種方法的解題思路。5.明明有54張明信片，分別送給東東和樂(lè)樂(lè)7張，明明