致橡樹(shù)說(shuō)課稿

《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿一：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四：說(shuō)教學(xué)法五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生首先，說(shuō)教材。這篇課文選自人教版必修教科書(shū)高一上冊(cè)，位于第一單元第三課。必修教科書(shū)，分為“閱讀鑒賞”、“表示交流”、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”這4個(gè)部分。高一（上）這本教材，在“閱讀鑒賞”這一部分又分為了4個(gè)板塊，分別是情感與意象(中外詩(shī)歌)、寫(xiě)景與抒情（古代寫(xiě)景散文）、品人與品文（中外記敘散文）、博觀約?。ㄐ侣?、匯報(bào)文學(xué)）。我選取這首詩(shī)歌，屬于情感與意象這一大板塊。所以我們教學(xué)重心，在感受作者情感與鑒賞作品意象上面。接下來(lái)，說(shuō)學(xué)生。剛升入高一學(xué)生，在觀賞文學(xué)作品時(shí)，只能初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，但他們已經(jīng)能夠聯(lián)絡(luò)自己文化背景，對(duì)作品思想感情傾向作出自己評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人情境和形象，也能說(shuō)出自己體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生想象力，同時(shí)鍛煉他們思維能力，逐步做到鑒賞文學(xué)作品。同時(shí)，這個(gè)年紀(jì)高一學(xué)生，對(duì)于愛(ài)情已經(jīng)有了朦朧認(rèn)知，他們對(duì)這類型題材內(nèi)容關(guān)注比較強(qiáng)，但又有所回避，所以，要針對(duì)學(xué)生這個(gè)心理，防止說(shuō)教，利用引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）、單元目標(biāo)這個(gè)單元，主要學(xué)習(xí)中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌誦讀與鑒賞，使學(xué)生能夠用精煉語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。為何要把詩(shī)歌放在高一上冊(cè)第一單元呢？是因?yàn)樵?shī)歌具備不可代替作用。這里引入朱光潛先生說(shuō)過(guò)一句話：“一個(gè)人不歡喜詩(shī)，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)，都要有詩(shī)特質(zhì)。一部好小說(shuō)或是一部好戲劇都要當(dāng)一首詩(shī)看。詩(shī)比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精微。假如對(duì)于詩(shī)沒(méi)有興趣，對(duì)于小說(shuō)戲劇散文等等佳妙處也不免有些隔膜?！庇纱宋覀兡軌虻贸?，在閱讀詩(shī)歌過(guò)程中，我們要注意它謹(jǐn)嚴(yán)、純粹、精微，同時(shí)，在能夠鑒賞詩(shī)歌之后，鑒賞別文體如小說(shuō)戲劇散文，也就不難了。（二）、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記作者及其代表作品；了解作者創(chuàng)作格調(diào)2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者感情，有感情地朗誦詩(shī)歌；有意識(shí)地從意象、語(yǔ)言、表示技巧、作者情感等方面，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞3、情感目標(biāo)：樹(shù)立正確愛(ài)情觀三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌音樂(lè)美、語(yǔ)言美，體會(huì)作者情感，感知“木棉”心聲。2、難點(diǎn)：使學(xué)生在比較、討論過(guò)程中，分析詩(shī)歌中幾個(gè)意象，評(píng)點(diǎn)作者語(yǔ)言及表示技巧。四、說(shuō)教學(xué)法1、誦讀法，多媒體教學(xué)法：詩(shī)歌本身音樂(lè)美與繪畫(huà)美要求。2、提問(wèn)法，比較法，討論法，練習(xí)法：要提升學(xué)生鑒賞作品能力以及表示與交流能力。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入分析課文題目，讓學(xué)生找出女主人公代表形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌主動(dòng)性；在初步了解詩(shī)歌內(nèi)容之后，令同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，進(jìn)入課堂氣氛。2、熟悉課文（1）、朗誦，注意詩(shī)歌獨(dú)特形式表現(xiàn)出音樂(lè)美，劃線標(biāo)出意象，融入意境，體會(huì)作者感情與態(tài)度；（2）、講作者時(shí)代背景及其個(gè)人成就，使學(xué)生在整體時(shí)代背景下感知詳細(xì)作品。3、分析課文（1）、作者感情與態(tài)度：感情真摯而熱烈，不贊同凌霄花等愛(ài)情觀，弘揚(yáng)木棉愛(ài)情觀。（2）、經(jīng)過(guò)提問(wèn)方法，讓學(xué)生自己思索并討論、回答，老師查漏補(bǔ)缺。A.幾個(gè)意象：凌霄花，鳥(niǎo)兒，泉源，險(xiǎn)峰，日光，春雨；木棉；橡樹(shù)B.幾個(gè)問(wèn)題：①?gòu)脑恼页龈鱾€(gè)意象態(tài)度詞，看看它們是怎樣對(duì)待愛(ài)情？凌霄花-攀援、炫耀；鳥(niǎo)兒-癡情、重復(fù)；泉源-常年送來(lái)；險(xiǎn)峰-增加、襯托；日光、春雨。木棉-相互。由此得出每個(gè)意象對(duì)愛(ài)情態(tài)度，以及它們各自象征意義。②木棉與其它意象相比，有哪些不一樣？大家討論一下，最好用自己語(yǔ)言表述。經(jīng)過(guò)比較法深入明確木棉形象，并在討論過(guò)程中，讓同學(xué)們用自己語(yǔ)言歸納總結(jié)各個(gè)意象象征意義。在這一過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入作品，從而更深入體會(huì)到了作者情感態(tài)度，由此，也得出了平等愛(ài)情與不平等愛(ài)情區(qū)分。③大家經(jīng)過(guò)分析與比較，知道作者在寫(xiě)作中利用是什么表示技巧了嗎？象征（托物言志）；對(duì)比。④在原文找出木棉和橡樹(shù)形象，并試著用一句話歸納他們之間是怎樣相處？相互依存，同甘共苦。讓學(xué)生明朗什么是正確愛(ài)情觀。4、寫(xiě)作練習(xí)這時(shí)候?qū)W生，應(yīng)該保持每個(gè)星期2-3篇日志寫(xiě)作。能夠讓學(xué)生以讀后感、微型小說(shuō)、詩(shī)