數字編碼說課稿

《數字編碼》說課稿吉安市陽明路小學黃滿媛教材分析：《數字編碼》是人教版數學五年級上冊第七單元《數學廣角》內容，是新課程改革新增加一節(jié)實踐活動課。在第一學段，學生對數廣泛應用已經有了初步體會，知道：數不但能夠用來表示數量和次序，還能夠用來編碼。本節(jié)課就是在學生生活經驗和已經有知識基礎上，深入探究郵政編碼和身份證號碼組成規(guī)律，體會數字編碼在日常生活中應用，并經過實踐活動進行簡單數字編碼，培養(yǎng)學生數學思維能力和創(chuàng)新意識。學情分析：學生在一年級就已經對門牌、郵政編碼等有了一些認識，在此基礎上進行編碼學習。對于生活中事例學生有較濃學習興趣，學生在掌握了一些搜集、分類、分析、整理方法等基礎上，能進行小組交流、探究，培養(yǎng)學生數學思維能力是可行。教學目標1、知識目標：經過觀察、比較、猜測、探索認識郵政編碼、身份證號碼等常見數字編碼結構和含義，體會數字編碼編排特點及方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息能力。3、情感目標：使學生體會到數學與現實生活緊密聯絡，激發(fā)學生對數學學習興趣和應用數學意識。教學重點：郵政編碼、身份證號碼等常見數字編碼含義和結構，用數字編碼處理一些簡單問題。教學難點：用數字編碼處理一些簡單問題，體會數字編碼思想。教學準備：小組學習單兩份（一份為六位客人身份證號碼，一份為省、市、區(qū)代碼表）有了對教材和學情地分析，又在教學設計上不停修改，重復琢磨，使課堂教學能有很好教學效果.導入，揭示課題導語：同學們，從入學開始，我們就認識了數字1，2，3……1、課件出示圖片1123提問：大屏幕上數字能夠表示什么？（讓學生明白數能夠表示詳細數量。）2、出示圖片2提問這時1還是表示數量嗎？（讓學生明白數能夠表示次序。）3、出示圖片提問：這是什么？當學生讀作一百一十時候，提問：表示什么？當學生讀作一一○（匪警電話）時候再提問：表示什么？讓學生明白數字不但能夠表示數量和次序，還能夠用來編碼自然地揭示課題《數字編碼》。（設計意圖：由學生非常熟悉生活情境引入，從學生已經有知識經驗出發(fā)，讓學生有層次了解數不但能夠表示數量和次序，還能夠用來編碼。）探字編碼簡單結構及含義（一）說說生活中編碼提問：“由數字組成編碼在生活中有很多很多，你們都見過哪些編碼？”依照學生已經有生活經驗和課前搜集，學生可能會說銀行卡號、車牌號、手機號、門牌號碼、醫(yī)保卡、積分卡等等。（設計意圖：《數學課程標準》指出：“人人學有價值數學，數學起源于生活，服務于生活?！弊寣W生經過上網、咨詢、調查等方式搜集編碼知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。）（二）認識郵政編碼簡單結構，初步了解編碼編排規(guī)律1、(1)（情景一）課件出示寄給老師賀卡：提問：上面寫是收信人郵政編碼，這是哪里郵政編碼？右下角呢？你是怎么知道？它們是由幾個數字組成？(讓學生了解信封上郵政編碼。)(2)課件出示兩個郵政編碼342411343000提問：你認為哪些數字代表江西省？你是怎么看出來哪些數字又表示市呢？你是怎么看出來？前四位又表示什么？最終兩位表示什么？（讓學生了解郵政編碼各部分數字含義及所包含信息。）（3）提問：342411表示江西省贛州市興國縣投遞局，那343000呢？（讓學生完整地說出郵政編碼含義。）（4）提問：這些編碼所表示信息是按什么次序排列？（讓學生明白編碼具備有序排列特點。）（設計意圖：創(chuàng)設給老師寄賀卡情境，讓學生經過觀察、比較等方法得出郵政編碼簡單結構，突出了重點。）2、(1)（情景二）課件出示寄給表姐賀卡（缺乏表姐郵政編碼）：提問：不寫郵政編碼行嗎？當學生回答不行時，再追問：為何不行？郵政編碼到底有什么作用？(2)（課件出示郵件分揀視頻并出示以下錄音：）傳統(tǒng)信件分揀通常是由人工操作，現在是機器按照郵政編碼分揀，它不“認識”信封上地址，要是不寫郵政編碼或涂寫不清楚郵政編碼，機器就不能識別，就會被機器剔除再由人工分揀，給工作人員增加麻煩。(3)提問：你現在知道郵政編碼有什么作用嗎？（讓學生知道機器分揀速度是人工12倍呢，這么能夠大大提升信件傳遞速度。）(4)提問：要是我在賀卡上不寫郵政編碼話，會怎么樣？（讓學生明白不寫郵政編碼被機器剔除變成死信）(5)提問：那你們有什么方法找到福建省廈門市集美區(qū)郵政編碼呢？（讓學生知道上網查詢是個非常實用又方便方法。）(6)課件出示專門查詢郵政編碼網址，現場查詢國內郵政編碼（設計意圖：著名數學家華羅庚說過：“人們對數學造就產生了枯燥乏味，神秘難懂現象，成因之一是脫離實際?！彼裕覀儜獎?chuàng)設豐富、直觀、生動、有趣情境，改進認知環(huán)境，化抽象為詳細，有利于學生對知識了解和掌握。經過創(chuàng)設給表姐寄賀卡情境，讓學生觀看機器依照郵政編碼分揀信件視頻，感受到編碼快捷，高效，使學生能體會郵政編碼主要性；提供查詢郵政編碼網址現場查詢讓學生能體會信息技術地飛速發(fā)展給我們學習編碼提供了便利。）（三）探究身份證號碼含義，深入了解編碼編排規(guī)律1、警察破案情景：姓名，男，20歲，江西省吉安市吉水縣人。提供6位客人身份證號碼第一次探究：（小組討論）羅敏3624011羅強362422X羅明3624022羅順志3301031羅豐3624223羅偉3624228提問：你認為誰是嫌疑人？你為何認為是XX？身份證號碼中哪些數字表示出生年月日？其余幾人為何排除？提供地址碼相關信息進入第二次探究。身份證號碼第1.2位表示省.自治區(qū).直轄市代碼省份編碼省份編碼省份編碼北京11安徽34四川51天津12福建35貴州52河北13江西36云南53山西14山東37西藏54內蒙古15河南41陜西61遼寧21湖北42甘肅62吉林22湖南43青海63黑龍江23廣東44寧夏64上海31廣西45新疆65江蘇32海南46

浙江33重慶50

身份證號碼第3.4位表示所在城市代碼城市代碼城市代碼南昌01贛州07景德鎮(zhèn)02宜春22（09）萍鄉(xiāng)03上饒23（11）九江04吉安24（08）新余05撫州25（10）鷹潭06

身份證號碼第5.6位表示所在區(qū).縣代碼縣（區(qū))代碼縣（區(qū))代碼縣（區(qū))代碼縣（區(qū))代碼縣（區(qū))代碼縣（區(qū))代碼縣（區(qū))代碼吉州02（01）青原03吉安縣21吉水縣22峽江23新干24永豐25泰和26遂川27萬安28安福29永新30井岡山81

提問：你怎么知道羅強和羅偉是吉水人？身份證號碼第一、二位代表什么？第三、四位呢？五六位？經過地址碼能夠排除誰？課件出示羅強和羅偉身份證羅強362422X羅偉3624228提問：到底誰是嫌疑人呢？你從哪里知道這一位代表性別？（讓學生了解性別碼）（4）提問：現在能確定嗎？（能，是羅強）課件出示羅強身份證羅強362422X(5)質疑問難：關于身份證你還有什么疑問嗎？羅序碼校驗碼（學習校驗碼和次序碼，了解身份證號碼規(guī)范性。）（6）提問：羅強月份干嘛要寫01呢？“0”在這里有什么作用？（讓學生明白這么能夠確保身份證編號位數規(guī)范。）2、課件出示：提問：這些信息都能夠用語言文字來表示，為何還要用數字表示呢？（讓學生了解編碼具備簡練特點。）3、課件出示(了解身份證號碼唯一性。)4、課件出示提問：小明父親有兩個身份證號碼，這是怎么回事呢？（讓學生了解二張身份證區(qū)分。）5、提問：生活中哪些地方要用到身份證？你想對持身份證朋友提點什么提議？（設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生學習動機是求知前提。依照學生好奇思維特征，讓學生參加破案實踐活動現有趣又能主動地進行觀察、猜測、驗證、推理和交流，探