幼兒園游戲組織與指導(dǎo)PPT完整全套教學(xué)課件

幼兒園游戲組織與指導(dǎo)

全套課件第一章幼兒游戲概述目標(biāo)導(dǎo)航1.掌握幼兒游戲的基本特征；2.掌握根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒游戲的分類；3.掌握游戲在幼兒身體、智力、情感與社會(huì)性發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值；4.掌握主要的幼兒游戲理論流派的基本觀點(diǎn)。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：游戲的特征、游戲的分類、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。難點(diǎn)：經(jīng)典的游戲理論和現(xiàn)代游戲理論流派的主要觀點(diǎn)。第一節(jié)幼兒游戲的特征一、國外學(xué)者對幼兒游戲特征的概括與分析（一）紐曼（Neumann,1971）的“三內(nèi)說”

1.內(nèi)部控制

2.內(nèi)部真實(shí)

3.內(nèi)部動(dòng)機(jī)（二）克拉斯諾（Krasnor）與佩培拉（Peplerp）提出的游戲的四特征說

1.靈活性（flexibility）。

2.積極的情感（positiveaffect）。

3.虛構(gòu)性（nonliterality）。（三）萊斯特（Lester)和拉塞爾（Russell）對游戲特征的分類

1.創(chuàng)新。

2.不確定性。

3.不可預(yù)測。

4.“好像”（asif）的性質(zhì)。（四）加維（CarveyC.）概括了游戲的五個(gè)特征

1.游戲是快樂的、享受的活動(dòng)。

2.游戲沒有外在的目的。

3.游戲是自愿自發(fā)的活動(dòng)。

4.游戲需要游戲者的積極參與。

5.游戲與非游戲之間有著系統(tǒng)性的聯(lián)系。（五）魯賓（Rubin）對游戲特征的概括與分析

1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2.對手段的注意。

3.我能拿它做什么。

4.想象與虛構(gòu)。

5.規(guī)則來自于游戲的需要，而不是來自于游戲之外。

6.游戲者積極參與。二、我國學(xué)者對幼兒游戲活動(dòng)特征的基本認(rèn)識(shí)（一）我國教育工作者一般將游戲特征概括為四個(gè)方面

1.游戲是兒童主動(dòng)、自愿的活動(dòng)。

2.游戲是在假想的情境中反映周圍生活的活動(dòng)。

3.游戲沒有社會(huì)實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的義務(wù)，也不直接創(chuàng)造財(cái)富。

4.游戲伴隨著愉悅的情緒。（二）從游戲與非游戲活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系中歸納出的游戲特征

1.游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)控制的行為

2.游戲中幼兒注意的是活動(dòng)的手段而非最終目的

3.游戲區(qū)別于探究行為

4.游戲區(qū)別于工具性行為

5.游戲并不受外部強(qiáng)加的規(guī)則束縛。

6.游戲要求每一個(gè)參加者主動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)。

（三）幼兒游戲與成人游戲不同的三個(gè)特征

1.游戲在各自生活中的地位不同。

2.游戲中主體的情況不同。

3.游戲的內(nèi)容不同。第二節(jié)游戲的分類一、游戲的認(rèn)知分類

1.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

2.象征性游戲

3.結(jié)構(gòu)游戲

4.規(guī)則游戲二、游戲的社會(huì)性分類（一）單獨(dú)游戲

（二）平行游戲

（三）聯(lián)合游戲

（四）合作游戲三、按照教育作用（目的）對游戲進(jìn)行分類

1.角色游戲

2.結(jié)構(gòu)游戲

3.表演游戲

4.智力游戲

5.體育游戲

6.音樂游戲

7.娛樂游戲四、根據(jù)關(guān)鍵性特征對游戲的分類（一）創(chuàng)造性游戲（二）規(guī)則游戲第一層次的劃分第二層次的劃分幼兒游戲活動(dòng)創(chuàng)造性游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲規(guī)則游戲智力游戲體育游戲音樂游戲五、根據(jù)幼兒在游戲中的體驗(yàn)進(jìn)行分類

1.機(jī)能游戲

2.想象游戲

3.制作游戲

4.接受性游戲六、根據(jù)與教學(xué)的關(guān)系對幼兒游戲進(jìn)行分類

1.本體性游戲是指幼兒自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身，或者說游戲本身即是目的，所以也稱為目的性游戲。

2.工具性游戲是指作為教學(xué)活動(dòng)的手段或工具的游戲，也稱手段性游戲、教學(xué)游戲，其直接目的不在于游戲本身，而在于通過游戲形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行、教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。第三節(jié)游戲與幼兒發(fā)展一、游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲是兒童身體健康的強(qiáng)烈而有效的指標(biāo)；游戲可以促進(jìn)幼兒身體的基本技能的發(fā)展；兒童玩體育游戲可以降低兒童肥胖的風(fēng)險(xiǎn)。二、游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用

1.游戲擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長幼兒的認(rèn)識(shí)；

2.游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展；

3.游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展；

4.游戲促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；

5.游戲?yàn)橛變褐橇顒?dòng)提供輕松、越快的氛圍。三、游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用游戲有宣泄兒童不良情緒、維護(hù)兒童心理健康的功能；游戲?yàn)橛變禾峁┝四軌驗(yàn)樯鐣?huì)接受的表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)；兒童是通過游戲艱難地度過和理解恐懼、困惑和挫折經(jīng)驗(yàn)。

四、游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)媒介；游戲可以幫助幼兒克服社會(huì)認(rèn)知上的自我中心主義；游戲可以增強(qiáng)幼兒的意志。第四節(jié)游戲的理論流派一、傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲理論（一）剩余精力說代表人物：席勒和斯賓塞主要觀點(diǎn)：高等生物除了維持生存必須的精力以外，還有很多剩余精力。兒童和高等動(dòng)物的剩余精力必須找到適當(dāng)?shù)姆绞较牡?，于是兒童和高等?dòng)物就用游戲來發(fā)泄剩余精力并從中獲得快樂。（二）松弛說代表人物：德國學(xué)者拉察魯斯和帕特里克主要觀點(diǎn)：游戲不是剩余精力的發(fā)泄，而是為了恢復(fù)精力。人類在腦力和體力勞動(dòng)中會(huì)感到疲勞，為了消除疲勞、恢復(fù)精力，就產(chǎn)生了游戲。對于年幼的兒童來說，由于身心發(fā)展水平的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，面對復(fù)雜的外部世界難以適應(yīng)，很容易產(chǎn)生疲勞，這樣就需要同過游戲來放松一下，以便恢復(fù)精力。（三）生活預(yù)備說代表人物：德國生物學(xué)家、心理學(xué)家格魯斯主要觀點(diǎn)：游戲是對未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備。幼小動(dòng)物和新生兒在遺傳上繼承了一些不完善的本能，游戲就是對這種本能的無意識(shí)的訓(xùn)練。游戲是兒童在為未來生活做準(zhǔn)備的方式，練習(xí)本能的一種手段。（四）復(fù)演說代表人物：美國心理學(xué)家霍爾主要觀點(diǎn)：游戲是人類種族生物遺傳的結(jié)果，游戲是兒童重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的過程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)作和活動(dòng)。游戲的發(fā)展階段正式兒童以不同的方式重現(xiàn)祖先的進(jìn)化史的過程。（五）生長說代表人物：美國的阿普利登和奇爾摩主要觀點(diǎn)：游戲是兒童能力發(fā)展的一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，生長的結(jié)果就是游戲。兒童的能力發(fā)展和成熟到一定階段，才會(huì)有游戲。反過來，游戲是兒童練習(xí)生長的內(nèi)在動(dòng)力，兒童通過游戲可以獲得成長。（六）成熟說代表人物：荷蘭生理學(xué)家、心理學(xué)家拜敦代克主要觀點(diǎn)：游戲是兒童操作某些物品以進(jìn)行的活動(dòng)，是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而不是單純的一種機(jī)能。因此，游戲并不等同于練習(xí)。二、精神分析學(xué)派的游戲理論代表人物：弗洛伊德、佩勒、蒙尼格和埃里克森主要觀點(diǎn)：（一）游戲受“唯樂原則”的支配，滿足兒童在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的愿望（二）游戲是兒童人格完善的途徑與方式（三）兒童游戲存在性別差異（四）游戲期是短暫的弗洛伊德三、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論代表人物：皮亞杰主要觀點(diǎn)：（一）游戲是智力（或認(rèn)知）活動(dòng)的一個(gè)方面，是同化超過了順應(yīng)（二）游戲活動(dòng)的發(fā)展受智力發(fā)展水平的制約，并與認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng)（三）游戲活動(dòng)以同化作用改變現(xiàn)實(shí)，滿足兒童自我的情感需要皮亞杰四、社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論主要代表人物：維果茨基、列昂節(jié)夫、魯賓斯坦、艾利康寧等主要觀點(diǎn)：（一）游戲是一種社會(huì)反映性活動(dòng)（二）游戲是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（三）游戲是幼兒的主導(dǎo)性活動(dòng)（四）游戲活動(dòng)是一種概括性的行為（五）游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)維果茨基五、游戲的覺醒理論與元交際理論（一）游戲的覺醒理論與元交際理論代表人物：伯萊因、埃利斯、亨特和費(fèi)恩等人主要觀點(diǎn)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)有維持最佳覺醒水平的要求，處于最佳覺醒水平的時(shí)候，中樞神經(jīng)系統(tǒng)最舒服。當(dāng)出現(xiàn)新異刺激的時(shí)候，覺醒水平會(huì)提高，主體會(huì)想辦法降低覺醒水平。當(dāng)外部刺激缺乏時(shí)，主體的覺醒水平降低，就會(huì)發(fā)生游戲行為。（二）游戲的元交際理論代表人物：貝特森主要觀點(diǎn)：游戲活動(dòng)是一種充滿隱含意義的元交際。元交際實(shí)際上是一種意義含蓄的交際方式，表現(xiàn)為不用言傳，只是意會(huì)的方式。元交際能否順利進(jìn)行依賴于交際雙方對于隱含意義的敏感性。對于這種理解隱含意義的敏感性，又取決于交際雙方的熟悉程度和知識(shí)背景的相似程度。本章思考練習(xí)題1.試述評經(jīng)典游戲理論；2.試述評精神分析學(xué)派的游戲理論；3.試述評歷史文化學(xué)派的游戲理論；4.試述評皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論；5.簡述我國學(xué)者對于游戲特征的認(rèn)識(shí)；6.試分析游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。本章拓展閱讀1.《兒童游戲本質(zhì)觀的演變及其主體性本質(zhì)觀的建立》，丁海東，發(fā)表于《中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)》，2001年12月；2.《論兒童的游戲精神》，丁海東，發(fā)表于《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2006年1月。3.《幼兒游戲的本質(zhì)屬性管窺》，張永紅，發(fā)便于《學(xué)前教育研究》，2001年6月。第二章幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)導(dǎo)航1.認(rèn)識(shí)場地在幼兒游戲活動(dòng)中的作用。2.了解室內(nèi)外游戲場地的創(chuàng)設(shè)要求。3.理解玩具的教育價(jià)值及其在幼兒游戲活動(dòng)中的作用。4.清楚幼兒園投放游戲玩具與材料的基本要求。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：游戲場地的作用、創(chuàng)設(shè)的原則；玩具及游戲材料的價(jià)值、投放的基本要求。難點(diǎn)：幼兒園室內(nèi)外游戲場地的創(chuàng)設(shè)；區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趨勢與特點(diǎn)。第一節(jié)游戲場地的規(guī)劃與設(shè)置一、場地在游戲活動(dòng)中的作用1.為幼兒開展游戲提供物質(zhì)條件2.促進(jìn)幼兒的發(fā)展二、創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本原則1.安全性2.發(fā)展適宜性3.參與性三、游戲場地的分類創(chuàng)設(shè)1.戶外游戲場地的創(chuàng)設(shè)（1）戶外游戲場地的地面（2）戶外游戲場地的設(shè)備（3）戶外游戲場地的區(qū)域運(yùn)動(dòng)器械區(qū)集體活動(dòng)區(qū)沙水區(qū)自然區(qū)（4）戶外游戲場地的類型傳統(tǒng)游戲場地創(chuàng)造性游戲場地冒險(xiǎn)性游戲場地2.室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲場地，幼兒教師應(yīng)遵循以下要求：（1）創(chuàng)設(shè)開放、共享的室內(nèi)游戲場地，促進(jìn)教育資源優(yōu)化（2）因地制宜，為幼兒提供可自主選擇的室內(nèi)游戲場地（3）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的室內(nèi)游戲場地（4）分區(qū)域進(jìn)行室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)美工區(qū)角色游戲區(qū)益智操作區(qū)科學(xué)區(qū)圖書區(qū)

集體活動(dòng)區(qū)美工材料柜桌子美工區(qū)玩具柜玩具柜書架桌子圖書區(qū)玩具柜玩具柜桌子桌子益智操作區(qū)桌子科學(xué)區(qū)玩具柜玩具柜玩具柜玩具柜建構(gòu)區(qū)小廚房桌子小床鏡臺(tái)衣柜角色游戲區(qū)門請同學(xué)們嘗試設(shè)置一下幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)室內(nèi)場地光線必要設(shè)備動(dòng)/靜）備注建構(gòu)區(qū)寬敞積木架、材料分類安放，可提供便于取放材料的小籃子等較高可考慮與角色游戲區(qū)靠近，最好有降噪措施和設(shè)備美工區(qū)明亮工具材料架、桌子、展示板中度最好便于取水角色游戲區(qū)寬敞椅子、桌子、床、柜子等家庭必要設(shè)備，存放材料道具的設(shè)備較高最好便于取水益智操作區(qū)材料架、分類放置玩具中度科學(xué)區(qū)光線好、近窗桌子、臺(tái)架、瓶子、盒子等安靜避免干擾、設(shè)置于安靜區(qū)域圖書區(qū)明亮桌子、書架、現(xiàn)代多媒體設(shè)備等安靜避免干擾、可設(shè)在角落與其他區(qū)隔離，接近電源插座其他第二節(jié)玩具與游戲材料的選擇與投放

一、玩具的教育價(jià)值及其在游戲活動(dòng)中的作用1.發(fā)展幼兒的智力2.啟蒙幼兒的道德3.陶冶幼兒的情感二、玩具與游戲材料的基本要求1.應(yīng)具有教育性2.應(yīng)符合安全衛(wèi)生要求3.應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展水平4.應(yīng)具有可操作性5.應(yīng)具有藝術(shù)性6.應(yīng)具有多樣化和新穎性7.應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)適用三、玩具與材料的配置及使用1.玩具與材料的配置（1992年，原國家教育委員會(huì)頒布了《幼兒園玩教具配備目錄》）2.玩具與材料的使用四、關(guān)于玩具的自制1.自制玩具的目的和意義首先，保證幼兒游戲的權(quán)利。其次，有助于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。最后，彌補(bǔ)市場玩具的不足，促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的開展。2.自制玩具的指導(dǎo)（1）注意幼兒的能力發(fā)展水平（2）注重自制玩具的使用第三節(jié)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趨勢與特點(diǎn)一、區(qū)域環(huán)境是幼兒園游戲活動(dòng)的基本創(chuàng)所區(qū)域，亦稱活動(dòng)區(qū)，有時(shí)也稱區(qū)角，是利用幼兒園里的特定空間和場地，通過布置一定的設(shè)備、玩具、道具、工具、操作材料等物質(zhì)條件，以支持和引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行操作、交往、探索、表達(dá)等活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而有目的、有計(jì)劃地規(guī)劃與設(shè)置的活動(dòng)空間或場地。突出和加強(qiáng)自主探索與游戲活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)體系中的地位與作用已經(jīng)成為我國幼兒園推進(jìn)科學(xué)保教工作的自覺意識(shí)和課程實(shí)踐探索的主流趨勢。角色游戲區(qū)積木區(qū)二、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趨勢與特點(diǎn)1.在整體規(guī)劃上，從趨同化走向個(gè)性化2.在主題設(shè)置上，從穩(wěn)定性走向機(jī)動(dòng)性3.從材料提供上，從欣賞性走向操作性4.在情境性問題上，從封閉性走向開放性本章思考練習(xí)題1.簡述創(chuàng)設(shè)安全有效的活動(dòng)場地的原則有哪些。2.試述玩具的教育價(jià)值及其在游戲活動(dòng)中的作用。3.試述我國幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趨勢與要求。本章拓展閱讀1.《幼兒游戲材料和游戲環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)》，選自學(xué)前教育參考資料，【芬蘭】蘇塔瑪，人民教育出版社，1991﹒2.《游戲與幼兒早期發(fā)展》，【美國】約翰遜，華東師范大學(xué)出版社，2006﹒第三章

幼兒園游戲的計(jì)劃與組織目標(biāo)導(dǎo)航1.掌握各年齡班幼兒游戲的目標(biāo)。2.掌握幼兒游戲活動(dòng)的兩種組織方式。3.掌握合理安排游戲時(shí)間的基本要求。4.掌握幼兒園游戲活動(dòng)的一般常規(guī)并合理運(yùn)用。5.掌握幼兒園游戲活動(dòng)的兩種組織形式。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒園游戲活動(dòng)的組織形式、游戲的時(shí)間與安排、游戲目標(biāo)的設(shè)定以及游戲活動(dòng)的一般常規(guī)。難點(diǎn)：游戲時(shí)間的安排、幼兒園游戲活動(dòng)兩種組織形式的區(qū)分與運(yùn)用。第一節(jié)游戲時(shí)間與安排一、游戲時(shí)間1.游戲時(shí)間的長度：適度的游戲時(shí)間2.游戲時(shí)間的特點(diǎn)：固定性、隨機(jī)性、被動(dòng)性3.游戲時(shí)間的規(guī)劃：（1）根據(jù)年齡班規(guī)劃游戲時(shí)間（2）根據(jù)游戲類型規(guī)劃游戲時(shí)間第一節(jié)游戲時(shí)間與安排二、游戲安排1.集體教學(xué)中的游戲安排2.區(qū)域活動(dòng)中的游戲安排（1）設(shè)置合適的活動(dòng)區(qū)角（2）為不同類型的游戲開展安排不同的材料第一節(jié)游戲時(shí)間與安排二、游戲安排3.戶外活動(dòng)中的游戲安排4.生活活動(dòng)中的游戲安排第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)1.結(jié)構(gòu)游戲的目標(biāo)（1）小班a.能夠認(rèn)識(shí)不同的建構(gòu)材料，并感知材料的形狀，熟悉材料的操作方式。b.在觀察模仿的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)延伸、搭高、拼插等簡單的建構(gòu)方法。c.能夠使用建構(gòu)材料簡單的構(gòu)建出物體的造型。d.學(xué)會(huì)收拾各種材料，并懂得愛護(hù)自己或他人的構(gòu)建物。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)1.結(jié)構(gòu)游戲的目標(biāo)（2）中班a.能與同伴合作建構(gòu)。b.能圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，并完成自己的建構(gòu)內(nèi)容。c.學(xué)會(huì)懸空搭高、平衡對稱、接插等技能構(gòu)建。d.建構(gòu)具有一定的創(chuàng)造性。。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)1.結(jié)構(gòu)游戲的目標(biāo)（3）大班a.能夠體驗(yàn)同伴協(xié)商主題，并分工合作。b.能夠布局合理，有計(jì)劃和目的的進(jìn)行構(gòu)建。c.學(xué)會(huì)圍建、搭建、懸空搭建等方法進(jìn)行建構(gòu)。d.能夠向他人介紹建構(gòu)物，有成就感。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)2.角色游戲的目標(biāo)（1）小班a.喜歡參加角色游戲。b.能夠圍繞角色主題開展游戲活動(dòng)，能夠扮演熟悉的角色。c.能夠與同伴一起游戲，并愛護(hù)玩具材料。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)2.角色游戲的目標(biāo)（2）中班a.能夠圍繞主題開展游戲，并逐漸豐富游戲的情節(jié)，學(xué)會(huì)扮演不同的角色。b.能夠模仿角色的語言，反映角色的職責(zé)。c.能夠按自己的意愿提出游戲的主題，并能夠商量分配角色。d.能夠遵守游戲規(guī)則，并參與評價(jià)游戲。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)2.角色游戲的目標(biāo)（3）大班a.能夠豐富并擴(kuò)大游戲的主題。b.能夠按自己的意愿提出游戲的主題，并能夠有初步的游戲目的和計(jì)劃。c.能夠創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情境，并大膽的扮演和模仿相關(guān)角色。d.與同伴一起協(xié)商角色分配。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)3.表演游戲的目標(biāo)（1）小班a.能夠豐富并擴(kuò)大游戲的主題。b.能夠按自己的意愿提出游戲的主題，并能夠有初步的游戲目的和計(jì)劃。c.能夠創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情境，并大膽的扮演和模仿相關(guān)角色。d.與同伴一起協(xié)商角色分配。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)3.表演游戲的目標(biāo)（2）中班a.對游戲活動(dòng)感興趣，喜歡參加表演游戲。b.通過游戲活動(dòng)幫助幼兒了解相關(guān)作品的內(nèi)容。c.能夠傾聽別人的談話，并能夠與同伴友好相處。d.能夠在教師的幫助下，完成游戲。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)3.表演游戲的目標(biāo)（3）大班a.能夠按照自己的興趣和實(shí)際情況選擇角色。b.能夠通過游戲了解作品的內(nèi)容、角色特征以及角色的背景與職責(zé)。c.能夠順暢地與同伴一起完成游戲。d.能夠遵守規(guī)則，并客觀地評價(jià)游戲中自己的表現(xiàn)。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)3.表演游戲的目標(biāo)（3）大班a.能夠按照自己的興趣和實(shí)際情況選擇角色。b.能夠通過游戲了解作品的內(nèi)容、角色特征以及角色的背景與職責(zé)。c.能夠順暢地與同伴一起完成游戲。d.能夠遵守規(guī)則，并客觀地評價(jià)游戲中自己的表現(xiàn)。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)4.體育游戲、智力游戲與音樂游戲的總目標(biāo)（1）體育游戲總目標(biāo)喜歡參與體育游戲，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活；能夠積極的參與戶外游戲與體育活動(dòng)；能夠完成基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作并掌握動(dòng)作要領(lǐng)；能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并能夠養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；能夠獨(dú)立完成體育游戲并遵守規(guī)則等目標(biāo)。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)4.體育游戲、智力游戲與音樂游戲的總目標(biāo)（2）音樂游戲總目標(biāo)能夠感受音樂，并喜歡參加音樂游戲活動(dòng)；理解游戲情景并懂得游戲的規(guī)則；能夠在游戲中控制自己的身體姿勢；能夠創(chuàng)編游戲情景與游戲動(dòng)作，探索游戲規(guī)則；能夠理解音樂的性質(zhì)并能夠跟隨音樂的樂段、節(jié)奏和速度變化做出動(dòng)作；能夠積極創(chuàng)編相關(guān)的游戲情景并協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作；能夠積極參與音樂游戲并體驗(yàn)到游戲的快樂。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)一、不同游戲類型的游戲目標(biāo)4.體育游戲、智力游戲與音樂游戲的總目標(biāo)（3）智力游戲總目標(biāo)喜歡參與游戲，并在游戲中提高自己的觀察力、注意力；能夠按照要求完成游戲；能夠在游戲時(shí)掌握一定的規(guī)則；能夠通過游戲獲得智力、言語、思維、認(rèn)知等方面的發(fā)展；能夠與同伴合作完成游戲，并愿意參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)二、游戲目標(biāo)的預(yù)設(shè)1.游戲目標(biāo)的定位（1）明晰本班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)（2）明晰幼兒園教育的整體目標(biāo)（3）明晰各領(lǐng)域教育對游戲的要求第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)二、游戲目標(biāo)的預(yù)設(shè)2.預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)的內(nèi)容（1）情感目標(biāo)（2）知識(shí)目標(biāo)（3）能力目標(biāo)第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)二、游戲目標(biāo)的預(yù)設(shè)3.預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)的要求（1）游戲目標(biāo)是否全面、合理（2）游戲目標(biāo)的層次性（3）游戲目標(biāo)的可操作性第二節(jié)游戲的常目標(biāo)與預(yù)設(shè)二、游戲目標(biāo)的預(yù)設(shè)4.預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)時(shí)需要注意的問題（1）為了達(dá)成目標(biāo)完成活動(dòng)（2）教師“控制”游戲（3）對目標(biāo)的把握存在偏差第三節(jié)游戲的常規(guī)與執(zhí)行一、常規(guī)制定的意義1.游戲常規(guī)可以保障游戲活動(dòng)的有序開展2.游戲常規(guī)與兒童社會(huì)性發(fā)展3.游戲常規(guī)與兒童道德發(fā)展4.游戲常規(guī)與兒童意志力發(fā)展第三節(jié)游戲的常規(guī)與執(zhí)行一、常規(guī)制定的意義1.游戲常規(guī)可以保障游戲活動(dòng)的有序開展2.游戲常規(guī)與兒童社會(huì)性發(fā)展3.游戲常規(guī)與兒童道德發(fā)展4.游戲常規(guī)與兒童意志力發(fā)展第三節(jié)游戲的常規(guī)與執(zhí)行二、常規(guī)擬定的基本要求1.把握兒童游戲的本質(zhì)與特點(diǎn)2.充分考慮兒童的年齡段經(jīng)驗(yàn)3.正確處理游戲常規(guī)與兒童主體性、創(chuàng)造性的關(guān)系三、常規(guī)的內(nèi)容1.愛護(hù)玩具、不隨便毀壞玩具；2.玩具共享、不能獨(dú)占或搶奪；3.學(xué)會(huì)整理玩具，不能隨處亂丟或亂放；4.友好合作和共處，不干擾或搗亂他人；5.活動(dòng)時(shí)認(rèn)真積極，不三心二意。第三節(jié)游戲的常規(guī)與執(zhí)行第四節(jié)游戲活動(dòng)的兩種組織形式一、自選游戲的組織形式1.自選游戲（目的性游戲或本體性游戲）自選游戲是兒童自由選擇、自主決定的活動(dòng)，它注重游戲活動(dòng)本身，注重讓兒童自選、自由地開展活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)兒童這一發(fā)展主體的內(nèi)在活動(dòng)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過輕松愉快的活動(dòng)過程，促進(jìn)其身心得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價(jià)值。2.自選游戲的組織組織形式：個(gè)別、小組游戲類型：創(chuàng)造性游戲時(shí)間：幼兒入離的等待時(shí)間；常規(guī)教學(xué)活動(dòng)之間的間隙里；幼兒生活活動(dòng)時(shí)間里；班級(jí)專門安排的自由活動(dòng)時(shí)間里。空間：戶內(nèi)和戶外；樓道里，走廊上，班級(jí)里，特別是區(qū)域環(huán)境中。第四節(jié)游戲活動(dòng)的兩種組織形式二、教學(xué)游戲的組織形式1.教學(xué)游戲（手段性游戲）教學(xué)游戲即把游戲作為一種活動(dòng)形式來組織和開展幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，以確保教育教學(xué)的高效和順利的完成。第四節(jié)游戲活動(dòng)的兩種組織形式2.教學(xué)游戲的組織組織形式：集體教學(xué)活動(dòng)游戲類型：有規(guī)則游戲時(shí)間：教育教學(xué)的全部過程和所有環(huán)節(jié)都可以游戲的形式得以組織和實(shí)現(xiàn)?？臻g：用于集體教學(xué)的環(huán)境中。第四節(jié)游戲活動(dòng)的兩種組織形式本章思考練習(xí)題1.試述幼兒園游戲常規(guī)制定的意義。2.簡述幼兒園游戲常規(guī)擬定的基本要求。3.幼兒園游戲活動(dòng)的一般常規(guī)包括哪些內(nèi)容。4.簡述幼兒園游戲活動(dòng)的組織形式及特點(diǎn)。5.結(jié)合案例分析，在教育實(shí)踐中應(yīng)如何合理運(yùn)用游戲活動(dòng)的組織形式。本章拓展閱讀1.《游戲力》，[美]科恩，李巖譯，軍事宜文出版社，2011。2.《游戲的教育價(jià)值及其在幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)路徑》，丁海東，發(fā)表于《學(xué)前教育研究》雜志，2006（12）。第四章幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)場指導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)航：1.了解教師對幼兒游戲進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的意義；2.掌握兩種性質(zhì)的現(xiàn)場指導(dǎo)；3.掌握游戲現(xiàn)成指導(dǎo)的原則；4.掌握幼兒游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的策略；5.掌握幼兒游戲現(xiàn)成指導(dǎo)的方法。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩種性質(zhì)的現(xiàn)成指導(dǎo)與現(xiàn)場指導(dǎo)的原則；難點(diǎn)：教師對幼兒游戲進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的策略和方法；第一節(jié)教師游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的意義與原則一、教師對幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的意義（一）可以在態(tài)度上起到支持幼兒游戲的功能（二）具有密切師幼關(guān)系的情感功能（三）具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值（四）具有促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的作用二、兩種性質(zhì)的現(xiàn)場指導(dǎo)（一）負(fù)向指導(dǎo)通過知道抑制會(huì)否定幼兒的某些行為。教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行負(fù)向指導(dǎo)的情況：（1）當(dāng)游戲中出現(xiàn)不安全因素時(shí)；（2）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)消極內(nèi)容時(shí)；（3）當(dāng)幼兒用語言會(huì)身體攻擊其他幼兒時(shí)；（4）當(dāng)出現(xiàn)違反游戲常規(guī)的現(xiàn)象時(shí)；（5）游戲中出現(xiàn)不利于游戲開展的國際行為的時(shí)候。（二）正向指導(dǎo)正向指導(dǎo)，即通過指導(dǎo)促進(jìn)或肯定幼兒的某種行為。如果在一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境中，教師在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，幫助幼兒推進(jìn)游戲向縱深處發(fā)展，也即教師的指導(dǎo)是正向的。三、幼兒游戲過程中教師現(xiàn)場指導(dǎo)的基本原則（一）現(xiàn)場指導(dǎo)要建立在科學(xué)的兒童觀和游戲觀的基礎(chǔ)上（二）以觀察為依據(jù)，確定指導(dǎo)的必要性（三）確定游戲指導(dǎo)的時(shí)機(jī)（四）確定指導(dǎo)對象的范圍（五）把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏第二節(jié)游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的策略與方法一、游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的基本策略（一）以教師自身為媒介的游戲指導(dǎo)策略1.平行游戲的指導(dǎo)策略：教師利用幼兒善于模仿別人的游戲方式這一特點(diǎn)來指導(dǎo)游戲的一種方式。它是知道教師接近幼兒，用于他們使用的相同材料玩同一種游戲活動(dòng)，但是教師不與幼兒交往，不參與幼兒游戲活動(dòng)中去。2.合作游戲的指導(dǎo)策略：也可稱為交叉式的游戲指導(dǎo)策略，是教師在幼兒園游戲指導(dǎo)中常見的一種策略，它是指當(dāng)幼兒專注于游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師以游戲的合作者的身份參與到游戲過程中去，但是仍然由幼兒掌握游戲的主動(dòng)權(quán)和游戲的進(jìn)程。3.教師領(lǐng)導(dǎo)游戲的策略：也可稱為垂直游戲的指導(dǎo)策略，是由教師提議怎么玩或設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，并在指導(dǎo)游戲的時(shí)候扮演一個(gè)關(guān)鍵性的角色，在游戲中教師至少可以控制游戲的進(jìn)程。這種游戲指導(dǎo)策略教師的控制程度較高。（二）以游戲材料為媒介的指導(dǎo)策略教師通過提供、增加或改變游戲設(shè)備與材料的方式來影響幼兒，通過對材料的改變來潛移默化地影響和改變幼兒的游戲行為，從而支持和鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。（三）以幼兒同伴為媒介的游戲指導(dǎo)策略幼兒的玩伴是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的一種重要資源，幼兒之間的相互作用和學(xué)習(xí)是幼兒一種不可忽視的學(xué)習(xí)方式。有時(shí)候，幼兒之間的相互學(xué)習(xí)可以起到意想不到的效果。（四）以規(guī)則為媒介的游戲指導(dǎo)策略無論是某個(gè)具體游戲的游戲規(guī)則，還是幼兒園的游戲常規(guī)，都是為了讓游戲活動(dòng)有序地開展下去而已規(guī)則的形式限制和約束幼兒，但是這些規(guī)則也可以滲透一定的教育目的，教師通過改變規(guī)則從而指導(dǎo)幼兒的游戲行為。二、幼兒游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的方法（一）言語的游戲指導(dǎo)方法1.建議建議是在幼兒游戲需要解決問題的時(shí)候，或是需要開拓新的思路的時(shí)候，教師以民主平等的態(tài)度，用語言試探性地進(jìn)行協(xié)商，幼兒可以采納這種建議，也可以在教師的啟發(fā)下想出新的方法。2.評論教師通過言語，自己或和幼兒一起評論幼兒的游戲成果、游戲過程以及幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師可以在評論中表揚(yáng)表現(xiàn)出色的幼兒，也可以指出一些有待改善的細(xì)節(jié)。評論以積極、肯定為主，批評否定為輔。3.描述教師將幼兒在游戲活動(dòng)中的行為、情緒或反應(yīng)用語言生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜恚褂變簩ψ约旱男袨榛蚯榫w有明確的意識(shí)，同時(shí)也能給幼兒傳遞教師的關(guān)切與理解。4.詢問詢問是指教師問幼兒游戲中的活動(dòng)或所發(fā)生的事情，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言把自己做的事情或看到情況表達(dá)出來。教師的問題具有了解情況的性質(zhì)，同時(shí)教師爺可以通過與幼兒的對話了解幼兒的游戲。5.提問提問是指教師以問題的方式，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒思考、探索與表達(dá)。教師所提的問題應(yīng)該盡量以開放性的問題為宜，這樣就會(huì)使得幼兒有話可說。6.重述重述，是指教師在與幼兒交談的過程，用變換了結(jié)構(gòu)的句子重新表述幼兒說過的話，這樣可以使幼兒知道可以用不同的句子表述同一件事情。7.討論當(dāng)幼兒在游戲活動(dòng)中遇到問題的時(shí)候，教師作為平等中的首席提出問題然后把問題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行以小組或集體為單位的討論，這樣一個(gè)幼兒的發(fā)言能夠引發(fā)其他幼兒的新方法。（二）非言語的游戲指導(dǎo)方法教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)候，目光、眼神、手勢、身體姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)方向燈身體語言是教師向幼兒傳遞信息的方式，而細(xì)心的幼兒也是察言觀色的高手，因此教師要善于利用身體語言與幼兒進(jìn)行溝通，達(dá)到鼓勵(lì)與支持幼兒游戲的作用。思考練習(xí)題1.幼兒園游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的基本原則有哪些？2.游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的性質(zhì)有哪兩個(gè)？在什么情況下使用游戲的負(fù)向指導(dǎo)？3.游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的基本策略有哪些？4.游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的言語方法有哪些？5.游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的非言語方法有哪些？拓展閱讀1.丁海東，《幼兒自主游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)》，《福建教育（學(xué)前）》雜志，2014（7/8）期。2.丁海東，《角色游戲中的兩種指導(dǎo)方式》，《幼兒教育》，2001（1）。3.邱學(xué)青，《學(xué)前兒童游戲（第四版）》一書中《第八章幼兒園游戲指導(dǎo)策略》，江蘇教育出版社。第五章幼兒園游戲活動(dòng)的觀察與評價(jià)目標(biāo)導(dǎo)航1.了解教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀察與評價(jià)的意義；2.理解幼兒游戲活動(dòng)中觀察的原則；3.會(huì)選擇合適的觀察方式和記錄方法對幼兒游戲進(jìn)行觀察和記錄；4.掌握科學(xué)的幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)方法，能初步對幼兒游戲進(jìn)行評價(jià)。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的觀察方式和記錄方法對幼兒游戲進(jìn)行觀察和記錄。難點(diǎn)：掌握科學(xué)的幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)方法，能初步對幼兒游戲進(jìn)行評價(jià)。第一節(jié)游戲活動(dòng)的觀察一、觀察的意義與原則1.游戲活動(dòng)中觀察的意義（1）觀察是了解幼兒的最佳途徑（2）觀察是對游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提（3）觀察是開展游戲評價(jià)的重要保證（4）觀察是預(yù)設(shè)下次游戲計(jì)劃的重要依據(jù)（5）觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑一、觀察的意義與原則2.游戲活動(dòng)中觀察的原則（1）有明確的觀察目的和適當(dāng)?shù)挠^察方法（2）教師要有相關(guān)的知識(shí)為基礎(chǔ)（3）觀察應(yīng)在幼兒游戲的自然狀態(tài)下進(jìn)行（4）要反復(fù)進(jìn)行觀察，克服觀察中的主觀傾向（5）觀察輔以聆聽或談話（6）尊重觀察對象二、觀察的方式

1.掃描觀察

掃描觀察是以環(huán)顧四周、全面掃描的方式，對全體幼兒或不同的游戲區(qū)域輪流進(jìn)行的整體觀察。此方式通常在游戲的開始或結(jié)束時(shí)使用，其目的在于了解和把握全班幼兒的游戲進(jìn)展情況。二、觀察的方式2.取樣觀察

取樣觀察是在幼兒游戲過程中選擇有代表性的樣本進(jìn)行觀察的方式。其目的在于更深入細(xì)致地了解某一幼兒或某一幼兒游戲行為，取樣觀察常用在比較正式的場合，需要觀察者提前做好充分的觀察計(jì)劃和準(zhǔn)備。（1）目標(biāo)兒童觀察（2）時(shí)間取樣觀察（3）事件取樣觀察

（4）區(qū)域取樣觀察二、觀察的方式3.比較觀察

比較觀察是在幼兒游戲過程中對不同的幼兒或不同的事件聯(lián)系起來進(jìn)行觀察并記錄，從而發(fā)現(xiàn)其差異的觀察方式。其目的在于獲得不同幼兒之間發(fā)展的差異性。三、觀察的記錄

1.記錄的內(nèi)容一是具體、清晰，語言簡單明了，觀察后的分析能從記錄內(nèi)容中獲得最直接的信息；

二是樸實(shí)、詳盡，盡量詳盡的描述幼兒的游戲行為及特點(diǎn)；

三是客觀、忠實(shí)，記錄的內(nèi)容一定不帶有觀察者的主編臆斷。三、觀察的記錄

2.記錄的方法（1）文字描述式文字描述式記錄是教師將幼兒游戲過程中所發(fā)生的幼兒有價(jià)值的行為用語言文字的形式記錄下來。這種記錄的特點(diǎn)是可以用詳細(xì)的語言描述幼兒的游戲情景，但有時(shí)會(huì)沒有充足的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場記錄，還需觀察后進(jìn)一步完善。

①日記記錄

②軼事記錄三、觀察的記錄

2.記錄的方法（2）圖表文字結(jié)合式圖表文字結(jié)合式記錄是根據(jù)觀察目的和重點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)好的觀察記錄圖表，教師在游戲現(xiàn)場觀察按照圖表的要求輔以文字進(jìn)行記錄。教師可以根據(jù)觀察目的選擇使用。若沒有現(xiàn)成的觀察量表，教師可根據(jù)自己的需要，設(shè)計(jì)觀察記錄的圖表。三、觀察的記錄

2.記錄的方法（3）檢查清單式檢查清單式記錄是教師根據(jù)觀察目的和重點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)好幼兒特定行為的清單，在游戲進(jìn)行過程中進(jìn)行選擇的一種記錄方式。這種方式在觀察和記錄時(shí)較為方便，只需根據(jù)觀察的實(shí)際情況進(jìn)行對清單上的行為有無發(fā)生進(jìn)行確定，但在觀察之前，需要教師對所觀察的幼兒游戲行為進(jìn)行全面分解。三、觀察的記錄

2.記錄的方法（4）運(yùn)用多媒體的記錄這種記錄能及時(shí)、有效的將幼兒游戲的場景或情節(jié)進(jìn)行客觀再現(xiàn)，與書面記錄相比，它比教師直接觀察更能體現(xiàn)幼兒游戲的細(xì)節(jié)，而且也可以長期保存，但如果只是單純的使用此記錄方法，并不能完全再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的游戲情境，所以，運(yùn)用此記錄方式往往需要輔以一定的文字記錄來進(jìn)行。三、觀察的記錄

3.記錄的分析（1）分析要以觀察目的為依據(jù)（2）分析要基于現(xiàn)實(shí)情境（3）分析要考慮幼兒的游戲發(fā)展水平或特點(diǎn)（4）分析要克服自身偏見第二節(jié)游戲活動(dòng)的評價(jià)一、游戲行為及水平的評價(jià)

1.對幼兒游戲行為的評價(jià)

（1）幼兒的情緒

（2）幼兒參與游戲的積極性

（3）幼兒游戲中的同伴交往

（4）幼兒對游戲材料的操作情況

（5）幼兒游戲的主題內(nèi)容

2.對幼兒游戲水平的評價(jià)第二節(jié)游戲活動(dòng)的評價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評價(jià)

1.依據(jù)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)

（1）幼兒按照自己的意愿做游戲，在游戲中感到輕松、愉快

（2）幼兒在游戲時(shí)能克服困難，遵守游戲規(guī)則，游戲有較強(qiáng)的組織性和獨(dú)立性第二節(jié)游戲活動(dòng)的評價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評價(jià)

1.依據(jù)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)

（3）幼兒會(huì)正確或創(chuàng)造性地使用玩具并愛護(hù)玩具

（4）幼兒在游戲中與同伴友好相處，不妨礙他人游戲的進(jìn)行

（5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒的身心發(fā)展第二節(jié)游戲活動(dòng)的評價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評價(jià)

2.依據(jù)教師在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的教育行為進(jìn)行評價(jià)

（1）教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲環(huán)境

（2）依據(jù)對幼兒游戲行為的觀察分析，制定可行的游戲計(jì)劃第二節(jié)游戲活動(dòng)的評價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評價(jià)

2.依據(jù)教師在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的教育行為進(jìn)行評價(jià)

（3）教師積極參與幼兒的游戲并給予適度的及有針對性地指導(dǎo)

（4）教師激發(fā)幼兒的游戲與周圍環(huán)境積極的相互作用本章思考練習(xí)題1.簡述教師在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀察應(yīng)遵循的原則。2.案例分析下表記錄了一名4歲的女孩在“娃娃家”中所選擇扮演角色的觀察記錄。對該行為的觀察一共連續(xù)進(jìn)行了15天（排除周末），每天進(jìn)行記錄一次。其中“√”表示選擇娃娃家游戲，“×”表示沒選擇娃娃家游戲。日期有無進(jìn)區(qū)（娃娃家）扮演角色日期有無進(jìn)區(qū)（娃娃家）扮演角色3月1日√媽媽3月11日√護(hù)士3月2日√媽媽3月12日×

3月3日√護(hù)士3月15日×

3月4日×

3月16日×

3月5日×

3月17日√媽媽3月8日√媽媽3月18日√媽媽3月9日×

3月19日√媽媽3月10日√媽媽

請根據(jù)上述記錄解決以下問題：（1）上述觀察記錄運(yùn)用了何種觀察方式？（2）上述觀察記錄運(yùn)用了何種記錄方法？本章思考練習(xí)題3.簡述對觀察記錄進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)注意的問題。實(shí)踐活動(dòng)：在幼兒園見習(xí)過程中，選擇一個(gè)游戲情境，對其進(jìn)行觀察并記錄，并從幼兒游戲行為及水平、游戲活動(dòng)的教育作用兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。本章拓展閱讀1.《教師觀察能力與課堂教學(xué)有效性研究》，趙立允，發(fā)表于《河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年5月。2.

《觀察幼兒：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵》，談心，發(fā)表于《當(dāng)代學(xué)前教育》，2009年2月。3.

《美國職前教師教育中教學(xué)觀察能力的培養(yǎng)探析》，周世厚，發(fā)表于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬）》，2012年1月。第六章幼兒園不同類型游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)航1.了解各類創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與類型;2.理解各類創(chuàng)造性游戲?qū)τ變邯?dú)特的發(fā)展價(jià)值;3.掌握各年齡班幼兒創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)及支持與引導(dǎo)要點(diǎn);4.能夠根據(jù)各年齡班幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的支持計(jì)劃，并能切實(shí)有效地引導(dǎo)各類創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`問題。5.了解有規(guī)則游戲的概念及分類；6.理解智力游戲、體育游戲、音樂游戲的特點(diǎn)和作用；7.掌握智力游戲、體育游戲、音樂游戲的指導(dǎo)方法；8.掌握混班游戲的組織形式和指導(dǎo)策略；9.掌握幼兒園親子游戲組織與開展的策略。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：智力游戲、體育游戲、音樂游戲、混班游戲、親子游戲的含義和指導(dǎo)方法。難點(diǎn)：智力游戲、體育游戲、音樂游戲的特點(diǎn)，親子游戲的組織策略。第一節(jié)角色游戲的支持與引導(dǎo)一、角色游戲的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)（一）角色游戲的特點(diǎn)1.具有充分的自主性2.富有創(chuàng)造性的想象3.與幼兒周圍的社會(huì)生活相聯(lián)系（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)1.游戲主題2.角色的扮演——以人代人3.對游戲材料或物品的假想——以物代物4.對游戲動(dòng)作和情景的假想——情景轉(zhuǎn)變5.內(nèi)隱規(guī)則二、角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值對游戲特征的分類1.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展2.角色游戲有利于幼兒認(rèn)知的發(fā)展3.角色游戲促進(jìn)幼兒情感和語言的發(fā)展三、角色游戲的支持與引導(dǎo)

（一）角色游戲前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)2.提供適宜的游戲場地及豐富的游戲材料3.保證充足的游戲時(shí)間（二）角色游戲現(xiàn)場指導(dǎo)1.鼓勵(lì)與啟發(fā)幼兒按照自己的意愿確定游戲主題2.引導(dǎo)幼兒分配角色3.教師細(xì)心觀察幼兒游戲行為，適時(shí)介入引導(dǎo)4.介入游戲進(jìn)行支持與引導(dǎo)后，應(yīng)適時(shí)退出5.不同年齡班角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)（三）角色游戲結(jié)束及講評1.讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束2.做好角色游戲后的整理工作，形成良好的行為習(xí)慣3.做好游戲講評工作，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的支持與引導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)（一）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)1.創(chuàng)造性2.操作性3.認(rèn)知性4.藝術(shù)性（二）結(jié)構(gòu)游戲的構(gòu)成因素1.對結(jié)構(gòu)材料的選擇2.對游戲主題——最后建構(gòu)物的假想3.最后建構(gòu)物的建構(gòu)4.對最后建構(gòu)物功能的假想與實(shí)現(xiàn)二、結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值1.發(fā)展幼兒智力與動(dòng)手操作的能力2.提升幼兒審美能力3.加強(qiáng)意志力品質(zhì)三、結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展的階段

1.搬弄2.重復(fù)3.搭建4.圍封5.模型6.再現(xiàn)（二）操作雪花片等各類積塑材料需要掌握以下技能1.一字插法：將雪花片一個(gè)接一個(gè)地連接起來，形成“一”字形狀。2.十字插法：將雪花片先進(jìn)行一字插，然后再從中心點(diǎn)沿著與“一”字垂直的方向進(jìn)行接插，形成“十”字形。3.花形插法：取一個(gè)雪花片將每一個(gè)切口處接插一個(gè)雪花片，形成花樣。4.幾何形體插法：先將雪花片進(jìn)行一字插，然后再依次沿著兩側(cè)的雪花片，兩側(cè)的雪花片切口向外延伸至自己想要的圖形。5.圍合連接：將雪花片一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行接插，最后首尾相連形成一個(gè)封閉的圖形，如圓形，長方形，正方形、梯形等。6.整體組合插法：根據(jù)建構(gòu)需要，將各種技能進(jìn)行組合。五、結(jié)構(gòu)游戲的支持與引導(dǎo)（一）結(jié)構(gòu)游戲的主要指導(dǎo)內(nèi)容1.為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的條件2.幫助幼兒熟悉結(jié)構(gòu)材料，掌握對材料的操作技能3.豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象4.指導(dǎo)幼兒正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果5.培養(yǎng)幼兒對活動(dòng)過程的目的性與堅(jiān)持性（二）各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)1.小班（1）特點(diǎn)（2）指導(dǎo)要點(diǎn)2.中班（1）特點(diǎn)（2）指導(dǎo)要點(diǎn)3.大班（1）特點(diǎn)（2）指導(dǎo)要點(diǎn)第三節(jié)表演游戲的支持與引導(dǎo)一、表演游戲的特點(diǎn)與類型（一）表演游戲的特點(diǎn)1.與角色游戲相比較2.與戲劇表演相比較（二）表演游戲的類型1.根據(jù)表演游戲素材的來源，分為作品表演和創(chuàng)作表演2.根據(jù)表演游戲操作的形式和對象不同，可分為桌面表演、木偶表演、影子戲表演和小舞臺(tái)表演。

二、表演游戲的教育作用1.加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解2.對幼兒語言發(fā)展有著突出的教育價(jià)值3.提升幼兒想象力的發(fā)展4.有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性5.有利于幼兒的藝術(shù)熏陶三、表演游戲的支持與引導(dǎo)（一）表演游戲的指導(dǎo)內(nèi)容1.選擇適合幼兒表演的作品2.幫助幼兒理解作品3.創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境4.指導(dǎo)幼兒掌握表演的技能5.幫助幼兒拓展生活范圍，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)6.教師引導(dǎo)幼兒合理分配角色（二）中大班表演游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)1.小班表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)2.中班表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)（1）特點(diǎn)（2）指導(dǎo)要點(diǎn)3.大班表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)（1）特點(diǎn)（2）指導(dǎo)要點(diǎn)第四節(jié)有規(guī)則游戲的支持與引導(dǎo)

有規(guī)則游戲是指由成人為發(fā)展幼兒的能力而編制的按一定規(guī)則從事的兩人以上的游戲。規(guī)則可以是成人事先編制的，也可以是按照故事情節(jié)要求的，還可以是幼兒按他們假設(shè)的情節(jié)自己協(xié)商規(guī)定的。一般包括游戲任務(wù)、游戲規(guī)則、游戲玩法和游戲結(jié)果四個(gè)基本要素。游戲規(guī)則是有規(guī)則游戲的核心。一般常見的有規(guī)則游戲主要有智力游戲、體育游戲、音樂游戲三類。有規(guī)則游戲是幼兒園教學(xué)的有效手段和形式，在幼兒教師直接組織下的教學(xué)實(shí)踐中，被廣泛運(yùn)用。一、智力游戲（一）智力游戲的概念（二）智力游戲的結(jié)構(gòu)1.游戲的任務(wù)2.游戲的規(guī)則

3.游戲的結(jié)果

（三）智力游戲的特點(diǎn)1.益智性2.趣味性3.挑戰(zhàn)性（四）智力游戲的作用1.促進(jìn)幼兒記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力等智力因素的發(fā)展2.促進(jìn)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和堅(jiān)持性意識(shí)的形成3.促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展（五）智力游戲的指導(dǎo)方法1.小班幼兒智力游戲指導(dǎo)要點(diǎn)2.中班幼兒智力游戲指導(dǎo)要點(diǎn)3.大班幼兒智力游戲指導(dǎo)要點(diǎn)

二、體育游戲（一）體育游戲的概念（二）體育游戲的結(jié)構(gòu)1.游戲動(dòng)作2.游戲情節(jié)3.游戲規(guī)則4.活動(dòng)方式5.活動(dòng)條件（三）體育游戲的特點(diǎn)1.以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展身心為目的的特殊體育鍛煉方法2.是一種具有較強(qiáng)趣味性的體育活動(dòng)形式3.遵循幼兒生理特征，與幼兒園健康教育密切相關(guān)（四）體育游戲的作用1.促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展2.有利于幼兒智力的發(fā)展3.有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展和意志品質(zhì)的形成（五）體育游戲的指導(dǎo)方法1.游戲前，要遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，合理選擇、組織體育游戲2.游戲中，注重游戲動(dòng)作和游戲規(guī)則的講解和示范3.游戲中，注意品德教育的滲透4.游戲結(jié)束要平緩、有所過渡

三、音樂游戲（一）音樂游戲的概念（二）音樂游戲的特點(diǎn)1.音樂性2.愉悅性3.綜合性（三）音樂游戲的作用1.創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展2.促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展3.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展4.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展（四）音樂游戲的指導(dǎo)方法1.創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新2.注重幼兒游戲過程的音樂體驗(yàn)3.發(fā)揮教師的角色影響，針對個(gè)體差異，采用隱性指導(dǎo)第五節(jié)其他游戲的支持與引導(dǎo)

一、幼兒園混班游戲的指導(dǎo)

混班游戲指的是在班級(jí)游戲區(qū)域活動(dòng)相對穩(wěn)定的前提下，各班幼兒之間開展廣泛的、多層次的、多通道的游戲互動(dòng),從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)。它包含了同齡異班游戲和異齡異班游戲。（一）混班游戲的價(jià)值

1、有助于幼兒利他行為的發(fā)展2、有助于幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)（二）混班游戲的組織形式1、按照年齡來劃分（1）同齡混班游戲（2）異齡混班游戲2、按照實(shí)施范圍（1）全園性的混班游戲（2）班級(jí)之間的混班游戲3、按照組織時(shí)間（1）連續(xù)性混班游戲

（2）間斷性混班游戲

（3）假期留園班4、按照教育作用分類（1）創(chuàng)造性混班游戲（混班角色游戲、混班表演游戲、混班結(jié)構(gòu)游戲）（2）有規(guī)則混班游戲（混班美術(shù)游戲、混班音樂游戲等）兩大類。（三）混班游戲指導(dǎo)策略

1、混班教育的游戲材料選擇與運(yùn)用

（1）提供高低結(jié)構(gòu)混合的游戲材料（2）提供多層次的游戲材料2、混班游戲的教師指導(dǎo)（1）創(chuàng)設(shè)輕松