教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月22日-4816)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月22日-4816)1:擁有某一領(lǐng)域豐富的學(xué)問閱歷就能有效地解決問題。()

推斷題

2:教學(xué)過程中的首要大事是()。

單項選擇題

A、引起同學(xué)留意

B、提示教學(xué)目標

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

3:精細加工策略是一種()的記憶策略

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

4:加涅的信息加工系統(tǒng)中的其次級是()。

單項選擇題

A、感受器

B、感受登記

C、短時記憶

D、長時記憶

5:下列表述中正確的是()

單項選擇題

A、嘉獎越多,越有利于同學(xué)進步

B、嘉獎適度

C、只要同學(xué)犯錯誤,就應(yīng)當嚴峻懲處

D、懲處總是給同學(xué)帶來消極心理效應(yīng)

6:世界杯期間看足球競賽的記憶屬于()。

單項選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

7:老師的()就是老師在同學(xué)心目中的威望和信譽,是一種可以使老師對同學(xué)施加的影響產(chǎn)生樂觀效果的感召力和震撼力。

單項選擇題

A、權(quán)威

B、威信

C、角色

D、社會地位

8:按皮亞杰的觀點,兒童在()階段完成守恒任務(wù)。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

9:個人面對問題情景時,能獨具慧眼,想出不同尋常的高見,具有新穎性,這反映了制造性的什么特征?()

單項選擇題

A、變通性

B、流暢性

C、獨創(chuàng)性

D、先進性

10:老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,指出其正確和錯誤,這是教學(xué)活動中的()

單項選擇題

A、準時反饋

B、延時反饋

C、樂觀反饋

D、消極反饋

11:調(diào)查法中技術(shù)性最強的方法是()。

單項選擇題

A、測驗法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

12:布魯納認為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。

多項選擇題

A、動機原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

13:通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式是()。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

14:小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此經(jīng)常要反復(fù)檢查,它的這種行為屬于()。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐驚

15:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有()

單項選擇題

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

16:提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是()o

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

17:多媒體計算機技術(shù)最大的特點是集成性和()

單項選擇題

A、動態(tài)性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

18:下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)()

單項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

19:合理編排教材的標準是使教材達到()。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

20:根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論,7~11歲兒童處于()

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

21:()打算個體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

22:遺忘曲線表明遺忘的進程()。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

23:元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和()。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

24:教育心理學(xué)是討論教育情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

單項選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問與技能

C、動機與遷移

D、學(xué)習(xí)與教學(xué)

25:采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

26:將同學(xué)帶到野外考察,收集標本或者是參觀、試驗,假如從直觀教學(xué)的角度來看,它屬于()

單項選擇題

A、現(xiàn)象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

27:依據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是()。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

28:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)()。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

29:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

30:心情的兩極性表現(xiàn)在()

多項選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強度

D、感動度

E、應(yīng)激度

31:個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的知漢閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體()

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

32:下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細事例是()。

單項選擇題

A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

33:陳述性記憶處理陳述性學(xué)問,如()。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

34:下列不屬于觀看評價技術(shù)的是()。

單項選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

35:學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)是學(xué)問直觀。()

推斷題

36:假如有這樣一個教學(xué)目標:“連續(xù)對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練”,其錯誤在于()。

單項選擇題

A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

37:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當練習(xí)到肯定階段時,常會感到自己的進步好像停了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()。

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

38:__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來,并對于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。()

單項選擇題

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

39:一般而言,過多學(xué)習(xí)的程度達到__________時,記憶效果較好。()

單項選擇題

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

40:教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

推斷題

41:元認知學(xué)問包括()。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

42:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()

單項選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

43:反映一份量表多次測驗在分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度,包括在時間上的全都性,也包括內(nèi)容和不同評分者之間的全都性。這是指測驗的()。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

44:雖然身體的各個部分同時發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()

多項選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運動系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

45:技能形成過程中,練習(xí)的成果時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。

單項選擇題

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

46:在皮亞杰的認知進展理論中,7~12歲兒童處于()。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

47:同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了()。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

48:有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線,就認為角是由兩條交叉的線組成,這屬于()。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

49:馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。()

推斷題

50:“一個已經(jīng)形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié),如不應(yīng)用,就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。”桑代克把這稱為()

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、應(yīng)用律

C、失用率

D、效果率

查看答案

1:答案錯誤

解析若大量的學(xué)問閱歷以雜亂無章的方式儲存于頭腦中,對有效的問題解決毫無關(guān)心。

2:答案A

解析

3:答案B

解析

4:答案C

解析

5:答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

6:答案A

解析記憶分為情景記憶、語義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球競賽的記憶屬于情景記憶,故選A。

7:答案B

解析

8:答案D

解析

9:答案C

解析

10:答案A

解析見“準時反饋”定義。

11:答案A

解析

12:答案A,B,C,E

解析布魯納認為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

13:答案A

解析

14:答案B

解析反復(fù)檢查是動作,所以這種行為屬于強迫行為,選B。

15:答案D

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。

16:答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論;桑代克提出了嘗試一錯誤說;托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認知地圖理論;斯金納提出了操作性條件作用論。

17:答案C

解析

18:答案D

解析

19:答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

20:答案C

解析

21:答案C

解析

22:答案A

解析

23:答案A

解析由元認知的實質(zhì)的總結(jié)可知,A選項正確。

24:答案D

解析

25:答案A

解析【解析】美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法,首倡兩難故事法討論道德進展階段。

26:答案B

解析

27:答案C

解析

28:答案D

解析

29:答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

30:答案A,B,C,D

解析

31:答案C

解析

32:答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個事例中,只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同,前者高,處于認知結(jié)構(gòu)的上位;后者低,在認知結(jié)構(gòu)中處于下位,這兩個概念在認知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。

33:答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問,即事實類信息,包括字詞、定義、人名、時間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學(xué)問。

34:答案C

解析

35:答案正確

解析學(xué)問直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工,從而獲得感性學(xué)問的過程。學(xué)問直觀是領(lǐng)悟和理解科學(xué)學(xué)問的起點,是同學(xué)由不知到知的開端,是學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)。

36:答案C

解析教學(xué)目標是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準,是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細的表述,主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。而“連續(xù)對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練”陳述的是老師的行為。

37:答案A

解析

38:答案D

解析

39:答案C

解析

40:答案錯誤

解析

41:答案A,B,C,D

解析元認知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

42:答案B

解析

43:答案A

解析信度是指測驗的牢靠性,即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。既包括時間上的全都性,也包括內(nèi)容和不同評分者之間的全都性。

44:答案A,B,D

解析

45:答案D

解析

46:答案D

解析皮亞杰將兒童認

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