教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年06月27日-9800)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月27日-9800)1：系統(tǒng)收集有關(guān)同學學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及同學培育方案做出決策，此過程是（）

單項選擇題

A、教學評價

B、測量

C、測驗

D、掌握

2：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學問轉(zhuǎn)化為程序性學問的過程。

單項選擇題

A、認知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

3：在同一時間內(nèi)，心理活動指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫做（）

單項選擇題

A、留意穩(wěn)定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

4：認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實行了（）手段。

單項選擇題

A、統(tǒng)計分析

B、測驗

C、調(diào)查討論

D、口語報告

5：把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)?（）

單項選擇題

A、位置記憶法

B、關(guān)鍵詞法

C、縮簡法

D、視覺想象

6：在師生關(guān)系中，（）

單項選擇題

A、同學是較主動的一方。

B、師生主動性相同

C、師生均無主動性

D、老師是較為主動的一方

7：一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

8：利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）

單項選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

9：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

10：人本主義心理學認為，當代最有用的學習是【】

單項選擇題

A、學習過程的學習

B、學問的學習

C、技能的學習

D、道德的學習

11：個人能用語言描述的學問屬于（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

12：有討論發(fā)覺，老師的批判或不贊成，與同學的成果之間存在著（）。

單項選擇題

A、負相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

13：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

14：依據(jù)吉爾福特的觀點，評價制造性思維水平的指標是思維的【】

多項選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

15：同學在學習中因掌握點性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）

推斷題

對

錯

16：與制造思維最親密的是（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

17：學問直觀的類型包括（）。

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

E、表象直觀

18：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

19：影響同學新的學習和后繼學習的主要因素是同學已有的學問預備程度。（）

推斷題

對

錯

20：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

21：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

22：把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

23：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

24：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學

B、合作學習

C、完形訓練

D、程度化訓練

25：以下屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

26：經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與巴甫洛夫

D、華生與班杜拉

27：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

28：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

29：關(guān)于遺忘的解釋有各種理論討論，其中動機性遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、弗洛依德

C、艾賓浩斯

D、阿特金森

30：第一個系統(tǒng)地討論兒童道德推斷進展的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、夸美紐斯

31：并列結(jié)合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對

錯

32：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

33：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

34：民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

35：個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是（）

單項選擇題

A、成就需要

B、交往需要

C、權(quán)利需要

D、進食需要

36：按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

37：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知

B、情感

D、心智技能

38：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

39：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

40：當同學取得好的成果后，老師和家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的()

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

41：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項選擇題

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長期記憶

D、長時記憶

42：討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

43：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，所描寫的狀態(tài)屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、醞釀效應(yīng)

C、靈感

D、頓悟

44：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

45：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。（）

推斷題

對

錯

46：在個體早期生命中，對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期，稱為（）

單項選擇題

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學習期

D、高原期

47：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

48：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

49：以下屬于內(nèi)部反饋的是（）。

單項選擇題

A、視聽覺獲得的反饋信息

B、老師賜予的反饋

C、看錄像得到的反饋

D、計算機賜予的反饋

50：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

3：答案C

解析

4：答案D

解析認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時實行口語報告的方法?？谡Z報告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過肯定訓練后，讓被試者在解決某個問題的同時，大聲說出頭腦內(nèi)部進行的活動，事后由心理學家對其進行分析。

5：答案C

解析略。

6：答案D

解析

7：答案B

解析定義：負遷移指一種學習對另一種學習的干擾或抑制作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案B

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析人本主義學習理論家們特殊強調(diào)人類學習過程的一些情感因素、動機因素、人際關(guān)系和溝通的作用。所以選A。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

14：答案A,C,E

解析

15：答案正確

解析依據(jù)成敗歸因理論，同學在學習中因掌握點性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同，此觀點是正確的。

16：答案A

解析

17：答案A,B,C

解析學問直觀的類型包括實物直觀、模象直觀和語言直觀三類。

18：答案正確

解析敏捷選用實物直觀和模象直觀模象直觀一般比實物直觀教學效果好。但是,這一結(jié)論只限于學問的初級學習階段。（本解析由安寶藍供應(yīng)）

19：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

21：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

22：答案A

解析近景性與遠景性學習動機是從學習動機與學習活動的關(guān)系及其作用的不同來劃分的。把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。

23：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。

24：答案C

解析完形訓練就是在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟為止。

25：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。其中，操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。因此，答案為A。

29：答案B

解析弗洛依德提出了動機遺忘理論。

30：答案A

解析

31：答案正確

解析并列結(jié)合學習是在新學問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。因此，進行這樣的學習必需仔細比較新舊學問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。

32：答案D

解析學習動機強弱的標志包括活動水平和指向性。

33：答案正確

解析依據(jù)維納的理論，力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。

34：答案正確

解析略。

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案A,B,C

解析布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知、情感和動作技能。

38：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

39：答案B

解析

40：答案D

解析