幼兒園課堂教學(xué)反思（通用15篇）

第頁共頁幼兒園課堂教學(xué)反思〔通用15篇〕幼兒園課堂教學(xué)反思〔通用15篇〕幼兒園課堂教學(xué)反思篇11.活動(dòng)的價(jià)值隨著冬天的到來，天氣越來越寒冷，經(jīng)常會(huì)在早上發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里的幼兒怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友們一起玩，有的孩子家長也反映早上起不來，不想去幼兒園，針對(duì)這種現(xiàn)象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克制當(dāng)前的問題，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)英勇，不怕冷的孩子。2.目的的制定在這個(gè)活動(dòng)中，我把重點(diǎn)定位在了語言上，通過幼兒去觀察畫面來猜測(cè)幫助大恐龍的一些保暖的方法，并讓幼兒在這個(gè)過程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結(jié)合幼兒的自身的經(jīng)歷來理解到運(yùn)動(dòng)是最好的取暖的方法，讓幼兒通過這個(gè)活動(dòng)都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神，愿意積極地去運(yùn)動(dòng)。3.活動(dòng)的過程(1)分層欣賞中對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)在活動(dòng)中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)歷來說說讓大恐龍暖和的方法，是對(duì)幼兒已有經(jīng)歷的一種梳理與概括。第二段是結(jié)合故事的內(nèi)容再請(qǐng)幼兒來猜測(cè)，讓幼兒理解到大恐龍的大，和平時(shí)用的一些取暖方法的所不同的地方，進(jìn)一步讓幼兒感受到了大和小之間的關(guān)系。第三段是通過觀察畫面來請(qǐng)幼兒猜測(cè)最合適大恐龍取暖的方法是運(yùn)動(dòng)，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)可以讓人變得暖和這個(gè)道理。(2)活動(dòng)中語言學(xué)習(xí)的浸透在完好欣賞的過程中，我提出了請(qǐng)幼兒會(huì)說的地方跟著一起來說一說，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目的，但是由于提供的課件的中講述的速度太快，所以在幼兒欣賞的過程中說的不多，所以假如老師仍舊是用自己講述的這種語速來帶動(dòng)幼兒，引導(dǎo)他們跟著畫面來講述，這樣會(huì)更能帶動(dòng)幼兒說的積極性，也降低了幼兒在說的過程中的難度。(3)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與，提升活動(dòng)的價(jià)值雖然定位在語言活動(dòng)上，但是，活動(dòng)的價(jià)值遠(yuǎn)不僅僅是說說而已，更是要讓幼兒通過說轉(zhuǎn)變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節(jié)中，老師通過了讓幼兒親自參與平時(shí)的做操來體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)讓人變暖和這個(gè)經(jīng)歷，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個(gè)過程，激發(fā)了幼兒在這個(gè)寒冷的冬天不怕冷，英勇地去鍛煉身體的勇氣。幼兒園課堂教學(xué)反思篇2本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》，本來我打算的是人手一份小鏡子，想讓小朋友觀察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小朋友的注意力，分散他們的注意力也可能會(huì)摔壞了，小朋友的平安也沒有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)展寫生訓(xùn)練，這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多，以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小朋友來模擬，可是舞蹈教室并沒有黑板，我也想借此時(shí)機(jī)鍛煉一下小朋友的想象力，我們就一起對(duì)著鏡子描繪自己的外貌特征，彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”說“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時(shí)候小朋友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大局部小朋友都畫得非常好，和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫的比擬好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模擬者畫，進(jìn)步得也比擬快，本節(jié)課上的還比擬成功，通過這節(jié)課使我理解到了孩子間互相的模擬才能、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡承受新穎的事物，時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課充滿興趣與好奇。幼兒園課堂教學(xué)反思篇3“葫蘆絲”是自云南少數(shù)民族的吹管樂器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動(dòng)著每個(gè)人。自xx年以來，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂器的演奏，已經(jīng)成為許多家長對(duì)孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對(duì)是最合適小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習(xí)的一種樂器。學(xué)習(xí)葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：一、學(xué)習(xí)民族音樂，進(jìn)步民族素養(yǎng)：葫蘆絲是我國民族樂器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習(xí)葫蘆絲可以讓我們更多、更深的承受博大精深的民族音樂、民族文化的熏陶，使我們的生活更多姿多彩，另我們的人生更加豐富；二、本錢低、簡單易學(xué)：幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學(xué)期下來，寶寶能較熟悉的消化認(rèn)譜、打拍等根本樂理，可以完成10首曲子的合奏、獨(dú)奏。三、便于攜帶、便于交流：小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園，隨時(shí)隨地演奏一曲都可以成為焦點(diǎn)并且娛人娛己，不像大件樂器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。如今，民族音樂早已走出國門，走向世界。不管在任何地方，音樂都是沒有交流障礙的語言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深化幼兒園課堂。通過理論證明，幼兒園的孩子是有才能學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的。四、有益安康：學(xué)習(xí)吹管樂器能增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機(jī)能，在進(jìn)步音樂素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)步身體素質(zhì)。五、靈敏身心、抒發(fā)情感：葫蘆絲聲音柔美、不傷聽力。學(xué)習(xí)葫蘆絲，腦要考慮，心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動(dòng)、肺活量由氣息在調(diào)控，全身都在考慮和運(yùn)動(dòng)，寶寶身心更靈敏。六、“一通百通”學(xué)會(huì)了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了根底的樂理知識(shí)，那么學(xué)習(xí)另外一種樂器上手就非常快了，尤其是吹奏管樂類。學(xué)會(huì)了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會(huì)了演奏“巴烏”,假如還對(duì)其他樂器感興趣，一定會(huì)比常人學(xué)習(xí)的更快，所謂“一通百通”?！伴_設(shè)樂器教學(xué)，創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會(huì)老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動(dòng)月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節(jié)目上電視臺(tái)的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過第一名的好成績，在央視《大風(fēng)車》少兒器樂演出中拿到第一名，在云南潑水節(jié)開幕式上獻(xiàn)藝也被各大媒體曝光表揚(yáng)。幼兒園課堂教學(xué)反思篇4藝術(shù)教肓是施行美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜歡。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的愛好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的老師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要表達(dá)在豐富幼兒的感性經(jīng)歷，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)呢?目前幼兒園的繪畫活動(dòng)還存在幾個(gè)缺乏。一、教是為了不教，教是力務(wù)實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)開展，技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。為了使幼兒到達(dá)表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要，老師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教，教是力務(wù)實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)開展。在幼兒繪畫教學(xué)中，老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“得意的小雞”中，首先通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞，然后可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者老師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。二、正確對(duì)待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題由于受到繪畫技能的限制孩子們?cè)诶L畫的過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都需要老師的仔細(xì)分析^p與認(rèn)真對(duì)待。比方，有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì)說：“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對(duì)這種情況，我分析^p，由于這個(gè)孩子比擬內(nèi)向，她偏愛黃色，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說，她還是會(huì)按照自己的想法去畫?？墒敲鎸?duì)孩子技能上出現(xiàn)的問題，你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于進(jìn)步孩子用色繪畫的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮;“會(huì)變的顏色”，用水粉的三原色彩出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn)，進(jìn)步她的用色才能。三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間老師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，開展幼兒的自己個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們常常會(huì)畫出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸大，把要拿東西的手畫得比身子還長這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果，老師不能簡單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來評(píng)價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效進(jìn)步幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地開掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。幼兒園課堂教學(xué)反思篇5基于對(duì)我們班幼兒的現(xiàn)狀分析^p，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。班級(jí)的老師也經(jīng)過深思熟慮后把本學(xué)期班級(jí)特色定為了剪紙。還搜集了資料理解了剪紙的好處，也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的開展。如：孩子的觀察力、手眼協(xié)調(diào)才能、想象力都能進(jìn)步。我們班的孩子在動(dòng)手才能方面的懸殊很大，才能強(qiáng)的孩子能很流暢的剪出各種圖案，才能弱的孩子連握剪刀的姿勢(shì)也不對(duì)，為了讓每位孩子在動(dòng)手才能方面都有一定的提升。第一階段都是以對(duì)稱剪法為主。又參加一些線描畫的陪襯，可以使畫面變得更美觀。經(jīng)過了三個(gè)活動(dòng)下來，看到孩子們從剛開場(chǎng)的不知所措都如今的漸漸喜歡。而且在剪紙活動(dòng)中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會(huì)有孩子跑過來問我，“老師，今天我們剪什么??？”還有是當(dāng)我出示范畫——美麗的樹葉時(shí)，看到孩子們羨慕的表情和沖動(dòng)的歡呼，孩子們真是太得意了。其實(shí)在漫步時(shí)我也有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的樹葉，有的是圓的，有的是長的，還有的樹葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過觀察和感知，孩子們?cè)诨顒?dòng)中就能大膽的想象。他們能根據(jù)自己的觀察把樹葉一種一種的畫下來，有的能結(jié)合實(shí)際并通過自己的想象畫出各種各樣的樹葉。在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)趯?duì)稱剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對(duì)折后不是畫到靠近中心線的地方，而是畫在中心線的外面。這樣為后面的剪紙帶來了一定的難度。我有了前二個(gè)活動(dòng)的經(jīng)歷，從而考慮到孩子會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況?！餐旰玫臉淙~變成了兩片〕在活動(dòng)前我也進(jìn)展了推敲琢磨，后來想到了利用兒歌的學(xué)習(xí)幫助幼兒掌握對(duì)稱剪法，這樣一來孩子們通過邊念邊剪的，可以幫助大局部幼兒可以更好的掌握，但在畫面的布局中也應(yīng)該給孩子孩子更多的引導(dǎo)。不然會(huì)出現(xiàn)大樹畫得太小，葉子太大了沒有貼幾片就滿了。還引導(dǎo)幼兒添畫出樹葉的葉脈，還有些幼兒通過自己的想象剪畫出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。幼兒園課堂教學(xué)反思篇6這個(gè)活動(dòng)興趣性比擬強(qiáng)，兒歌簡單，比擬合適小班小朋友學(xué)習(xí)?；顒?dòng)以故事導(dǎo)入，故事中間提問：老虎來了怎么辦?主要想讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷或者開動(dòng)腦筋想方法，發(fā)散思維，發(fā)揮想象力。幼兒的答復(fù)：躲起來，躲到家里去。我只是總結(jié)：哦，躲到平安的地方去是一個(gè)方法。還可以再追問一下：躲到什么樣的地方去?躲到家里為什么就平安了?還有什么方法?讓幼兒領(lǐng)悟到遇到危險(xiǎn)要自己想方法躲避或者尋求別人的幫助?；顒?dòng)的第一個(gè)目的：正確發(fā)準(zhǔn)“山”、“三(sān)”等字音，雖然一直跟幼兒強(qiáng)調(diào)，但是卻并沒有幼兒怎樣發(fā)準(zhǔn)“三”、“山”的音，一味的強(qiáng)調(diào)只讓幼兒摸不清頭腦。假如在活動(dòng)在可以讓幼兒觀察自己的口型，告知他們“三”字發(fā)音應(yīng)該牙齒相對(duì)，嘴唇微張，“山”字應(yīng)該舌根上翹，重點(diǎn)練習(xí)幾遍，相信每個(gè)幼兒都可以發(fā)準(zhǔn)這兩個(gè)字音，從而達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目的?；顒?dòng)中的游戲環(huán)節(jié)本應(yīng)該是這節(jié)課的亮點(diǎn)，小朋友和老師一起動(dòng)起來，變換各種動(dòng)物造型，并且增加一個(gè)小小的懲罰環(huán)節(jié)，讓游戲更充滿興趣性和挑戰(zhàn)性，但幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中卻沒有放開來，很拘束，只是在自己的小椅子邊上動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)物造型也很單一，沒有什么創(chuàng)新性，這與我的課前準(zhǔn)備和活動(dòng)中的語言、動(dòng)作調(diào)動(dòng)性有關(guān)。在活動(dòng)前應(yīng)該讓幼兒多理解一些動(dòng)物，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子，豐富他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，進(jìn)步他們的模擬才能，同時(shí)在活動(dòng)中老師也應(yīng)該更放開一些，大膽一些，讓幼兒走到場(chǎng)地中間或者直接走到室外，展開手腳進(jìn)展大膽夸大的模擬，這樣活動(dòng)的效果會(huì)更好，幼兒也更能體驗(yàn)到游戲的快樂!幼兒園課堂教學(xué)反思篇7中班游戲活動(dòng)《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲。《綱要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、英勇、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目的的設(shè)定，本堂教學(xué)課根本完成了教學(xué)目的，孩子們玩的很開心，所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深化。從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比擬喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，老師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿?，表達(dá)了游戲課堂的自主、愉快。對(duì)于這節(jié)安康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：1.節(jié)奏不要過快，注重游戲評(píng)價(jià)馬老師執(zhí)教的中班安康游戲一共進(jìn)展了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過短呢，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)展了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨意站立，這樣的后果可能導(dǎo)致局部興奮的孩子沒有聽，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來，細(xì)細(xì)聽聽別人的意見建議，這樣會(huì)比擬有利于老師的講解。2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)展強(qiáng)調(diào)游戲開場(chǎng)前的講解很重要，可能是之前玩過這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解。在開場(chǎng)游戲后，孩子們進(jìn)展了非常劇烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個(gè)完好的游戲活動(dòng)，有些講過的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。幼兒園課堂教學(xué)反思篇8《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛與被愛，付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由____著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下安康成長，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星。可是他念念不忘狗媽媽，直至用生命保護(hù)她。在仁慈的狗狗的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深化的感受到父母對(duì)自己的愛，又能不能學(xué)會(huì)如何愛別人，以及怎么樣回報(bào)別人的愛？帶著這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)邱老師提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)仁慈的媽媽，有愛心的媽媽，對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事漸漸的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深化場(chǎng)景進(jìn)展猜測(cè)與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。大班的孩子對(duì)故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開了劇烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的平安的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。幼兒園課堂教學(xué)反思篇9在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的聽辨才能還是很強(qiáng)，如：姚嘉陽、徐夏研等小朋友來到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢;金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖擺幾下，就脫口而出：“是米!”看來我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對(duì)他們來說肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。而幼兒在聽辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來，有局部幼兒還猜測(cè)是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的時(shí)機(jī)比蠶豆多吧!在我的帶著下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探究的欲望還是這么強(qiáng)烈，我改變了原來的設(shè)計(jì)，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的時(shí)機(jī)，再一次仔細(xì)聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。而這個(gè)隨機(jī)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很好的，因?yàn)橛變簜冞€是很專注地?fù)u擺著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就到達(dá)了?？蛇€是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大局部幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當(dāng)幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒答復(fù)大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢(shì)上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在答復(fù)大和小時(shí)，我突然明白了，他們?cè)诖饛?fù)聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識(shí)經(jīng)歷有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當(dāng)作打擊樂器。我又用小朋友剛剛玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請(qǐng)幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真，每個(gè)節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。幼兒園課堂教學(xué)反思篇10活動(dòng)開場(chǎng)局部我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)歷來談?wù)?，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷來說，這樣有利于開展幼兒的語言表達(dá)才能，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。接下來我進(jìn)展了第二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請(qǐng)幼兒們?yōu)榭铸埾胂敕椒?，讓他身體暖和起來，孩子們紛紛爭著搶著為大恐龍出主意，有的說拿衣服給他穿，有的說幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)才能。緊接著是活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助故事，來幫助大恐龍想出更多更好的方法，讓大恐龍的身體暖和起來。在幼兒聽完一遍后，我就提出了問題，這時(shí)候我覺得效果不是很明顯，因?yàn)樵S多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容，都還沒有反響過來，我靈機(jī)一動(dòng)，再次分段來聽故事，并聽完后提出問題，這一下小朋友就可以答復(fù)上來了?？偟膩碚f，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的目的根本上已經(jīng)到達(dá)了，只是在活動(dòng)中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小局部孩子只聽不發(fā)表意見，答復(fù)不夠積極。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動(dòng)中會(huì)搶著答。今后的活動(dòng)中，我想要多培養(yǎng)孩子的課堂答復(fù)習(xí)慣，這樣才有助于整體幼兒的開展。幼兒園課堂教學(xué)反思篇11每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽到老師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說我想排第一個(gè)。我忍不住問:站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自己的意見:能拉著老師的手，能先玩到玩具。我說:那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有時(shí)機(jī)。他不快樂的說:不好。于是，我換了個(gè)口吻說:那請(qǐng)你當(dāng)班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們落伍了，好嗎他立即很樂意的理解了。想不到，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少機(jī)密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的目光來看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻幉粨屇匚以囅霂c(diǎn):1、可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一;2、可以輪流站第一;3、遇到不講理的孩子，老師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她假如還疼就告訴老師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己干凈的衣服遞給我說：老師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒人提示下主動(dòng)幫助同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料?；仡^再一看，大局部幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。分析^p反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問她：咪咪，剛剛大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過地?fù)u搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問題：看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦有的小朋友說：不應(yīng)當(dāng)笑話她。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)大家發(fā)言非常進(jìn)取，最終經(jīng)過討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫助朋友。這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以自己為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會(huì)謙讓?？珊⒆觽兛倳?huì)長大，總會(huì)分開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往，如何同情、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒老師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目的之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。幼兒園課堂教學(xué)反思篇12在戶外活動(dòng)的時(shí)候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢(shì)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。游戲開場(chǎng)了，女孩子分成了兩隊(duì)進(jìn)展邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵(lì)她說：“到你了，加油！”“我不會(huì)拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會(huì)呢？其他小朋友以前也沒有這么拍過球啊，沒關(guān)系的?！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f到：“就是，就是，練練就會(huì)了。”經(jīng)過我們這一番的“游說”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對(duì)我說：“我不想玩兒這個(gè)了，我不會(huì)。”邱亦菲是個(gè)好面子而且有主意的孩子，看到她這么說，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)游戲，不但不會(huì)給她帶來快樂，還會(huì)增加她的心里負(fù)擔(dān)，適得其反，于是我容許了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。在游戲的過程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們，并有意的說：“我們今天第一次拍著球走，拍不好沒關(guān)系，漸漸練，會(huì)越來越好的……”我一邊說，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么快樂，開場(chǎng)有些坐不住了，這時(shí)我問她：“怎么樣，要不要試試??？”果然，她說：“那我試試吧。”這是一個(gè)好的開場(chǎng)……哈哈，目的到達(dá)了?？粗⒆觽兡菍Ｗ⒌难凵?，開心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著，雖然她們的動(dòng)作并不純熟，但是在她們的心中有著一份珍貴的信心，這是他們成功的重要條件。通過這件事兒，說明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對(duì)挫折時(shí)怎么去面對(duì)和處理，孩子存在著個(gè)體的差異，不同孩子的反響與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系。成人應(yīng)該重視孩子的個(gè)體差異，采取不同的方法對(duì)孩子心理素質(zhì)進(jìn)展培養(yǎng)，有必要鼓勵(lì)和幫助孩子增強(qiáng)韌性和對(duì)挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對(duì)來自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。幼兒園課堂教學(xué)反思篇13在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我事先讓每個(gè)孩子帶了兩支春筍。在活動(dòng)中，我讓孩子們由外及里開場(chǎng)觀察筍，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛筍和雷筍的不同：粗細(xì)不一、長短不一，連筍殼也不一樣。接下來，我通過“里面會(huì)不會(huì)也不一樣呢?”這個(gè)問題，讓孩子們有繼續(xù)探究的愿望。于是，孩子們開場(chǎng)剝筍，這是孩子們都沒有體驗(yàn)過的活動(dòng)，于是有孩子就遇到困難了：這個(gè)筍殼怎么剝?我將筍放在實(shí)物展示臺(tái)上，讓孩子仔細(xì)觀察了下筍殼的走向，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)剝筍的方法，經(jīng)過孩子自己的探究之后，大局部孩子都能自己剝筍了，除了個(gè)別兩三個(gè)孩子的動(dòng)作開展不是很好的，還需要幫助。在剝完筍之后，孩子們發(fā)現(xiàn)筍都有一節(jié)一節(jié)的，我將筍豎著切開，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)里面怎么像樓梯一樣，也有孩子說像格子。在拾掇整理的時(shí)候，我們還進(jìn)展了插筍殼的游戲，既讓孩子將筍殼進(jìn)展了整理，也讓孩子進(jìn)展了想象，創(chuàng)作了作品，孩子們也體驗(yàn)到了成就感。整個(gè)活動(dòng)在老師的提示下，孩子們參與的興趣很高，傾聽得也很認(rèn)真，還能發(fā)現(xiàn)問題，希望得到老師的技術(shù)幫助。我想，這樣的科學(xué)探究活動(dòng)是真正讓孩子們學(xué)習(xí)的活動(dòng)!幼兒園課堂教學(xué)反思篇14家是幸福的'港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜歡的事情，增進(jìn)了小班小朋友愛家愛家人的情感，本次活動(dòng)從最愛的家切入，用三種圖形來填補(bǔ)家中地板的空缺，并進(jìn)一步用不同形狀的食物來完成游戲，來于日常生活，經(jīng)歷于游戲活動(dòng)。讓他們跟喜歡觀察、探究，理解自己熟悉的生活環(huán)境。一開場(chǎng)，我以談話形式引出主題，接著用游戲“填補(bǔ)地板”從而激發(fā)了他們觀察和探究的興趣，緊接著在活動(dòng)中通過和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在詳細(xì)的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅到達(dá)了教學(xué)目的，而且也表達(dá)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。引導(dǎo)幼兒在自主探究、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶。用組合圖案說明圖形的不同：“瞧！這新房子漂亮嗎？誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看，房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？老師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)才能。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完好，例如孩子在答復(fù)下列問題時(shí)候，我問的問題的不完好導(dǎo)致孩子說話的不完好性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時(shí)間，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長，在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的滿足感，但孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的，在今后的教學(xué)中我會(huì)給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃，讓孩子更自主的時(shí)間。幼兒園課堂教學(xué)反思篇15我是一名轉(zhuǎn)崗的幼兒老師，快三十的年齡我才來到了這個(gè)嶄新的行業(yè)，但我相信只要我不斷努力，每一天有所反思，有所進(jìn)步，就會(huì)把工作越做越好。所以在工作中我非常注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一動(dòng)、一句話語、甚至一個(gè)眼神都能引發(fā)我的考慮，漸漸的我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹?。一次，四名幼兒在音樂區(qū)跳舞。錄音機(jī)中唱到三條魚水里游，快快活活做朋友時(shí)我好奇的看著他們，想看看他們誰會(huì)被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個(gè)人摟在一起，并沒有把誰丟下。我表揚(yáng)了他們，我感覺，是他們給我上了一課，使我受到了教育。三個(gè)確實(shí)不等于四個(gè)，可是生活不是古板的數(shù)學(xué)，生活中充滿了美妙的情感聯(lián)絡(luò)。《小金魚》的真諦不就在于教育小朋友快歡樂樂做朋友嗎大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實(shí)地給孩子們講講蚯蚓，可是孩子們卻聽不到。因?yàn)樗麄兛吹搅蓑球径即舐暤丶饨兄宦暯右宦?，不能停下來，就像游樂園中人們玩海盜船時(shí)發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是非常害怕蚯蚓，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時(shí)也給他們帶來了歡樂呢看著他們好奇的眼神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣歡樂。有位名人(忘記名字了)說過要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的第二堂課上老師講的這種觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)教室外非常吵嚷，是北京小學(xué)的孩子們吧老師說：不用去管他們吧，他們是像兒童一