幼兒園說(shuō)課稿-3

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿幼兒園說(shuō)課稿1各位評(píng)委老師，上午好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)——《海邊公寓》。一、說(shuō)教材〔一〕教材分析^p：安徒生的童話(huà)曾經(jīng)在我們每個(gè)人的童年生活中都劃下過(guò)深深的印痕，而當(dāng)二十多年過(guò)去以后，我把心中那份對(duì)魔幻的憧憬和對(duì)真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫(xiě)下了這篇童話(huà)《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個(gè)上了年紀(jì)的有著雪白胡子的老船長(zhǎng)展開(kāi)，外表看似毫無(wú)用途的兩樣?xùn)|西，卻與周?chē)娜?、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動(dòng)。船底破了一個(gè)洞，這是故事的契機(jī)。當(dāng)老船長(zhǎng)在沙灘上修補(bǔ)船艙的時(shí)候，依次遇到了本來(lái)應(yīng)該是生命中的過(guò)客：漂泊貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，參加到了住戶(hù)的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊(duì)伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié)，也將現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想串在了一起，它蔓延了快樂(lè)，壯大了友誼。是的，讀到這里，我們明白了：這是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個(gè)人都有索取或付出愛(ài)的需求，孩子也不例外。通過(guò)這個(gè)故事，由仁慈的接納去觸發(fā)孩子愛(ài)的共鳴，無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，也與幼兒園語(yǔ)言整合課程所倡導(dǎo)的“把文學(xué)融入幼兒的生活，讓文學(xué)引領(lǐng)幼兒開(kāi)展”的主旨相吻合。大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的才能。為此，我根據(jù)《綱要》中所提出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)，試圖借助圖畫(huà)故事中的情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析^p，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運(yùn)用多媒體和情境表演等手段，鼓勵(lì)幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關(guān)注，使學(xué)習(xí)者樂(lè)于理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'快樂(lè)?！逗＿吂ⅰ肪褪沁@樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的故事，告訴孩子愛(ài)是如何在你我之間傳遞的，同時(shí)它也是一個(gè)可挖掘的文學(xué)素材，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)與情感。在把這個(gè)故事推薦給大班孩子的時(shí)候，我相信每個(gè)孩子，都能或多或少地傾聽(tīng)到船上的竊竊私語(yǔ)。海灘上孤獨(dú)的旅程已經(jīng)變成海灘上愛(ài)心的孕育，那就讓我們一起走入這個(gè)神奇的童話(huà)之旅吧！〔二〕教學(xué)目的：我把這次活動(dòng)的教學(xué)目的定位為：1、通過(guò)欣賞畫(huà)面、展開(kāi)討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。2、開(kāi)展人際智能，學(xué)習(xí)與人相處、共同生活。3、積累大膽表述的經(jīng)歷。第一和第三個(gè)目的的制定是從幼兒開(kāi)展的實(shí)際程度出發(fā)，旨在通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事開(kāi)展的情節(jié)脈絡(luò)，有秩序、有步驟地推進(jìn)故事，從而鼓勵(lì)幼兒大膽表述，以此來(lái)開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能，培養(yǎng)良好的情感。第二個(gè)目的確實(shí)立主要是圍繞國(guó)際教育專(zhuān)家們對(duì)世界兒童提出的根本學(xué)習(xí)任務(wù)，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”而有針對(duì)性地提出的，到達(dá)建構(gòu)良好人格的目的。三個(gè)目的中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言才能的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)歷的獲得和情感方面的培養(yǎng)，表達(dá)了目的的綜合性和層次性。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就放在目的1中“體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)”；而教學(xué)的難點(diǎn)那么在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近開(kāi)展區(qū)”，要求幼兒根據(jù)畫(huà)面作出自己的判斷、猜測(cè)、想象，然后轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言大膽表述出來(lái)。〔四〕教學(xué)準(zhǔn)備：1、自制《海邊公寓》課件，將童話(huà)內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)效果。2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂(lè)。3、操作材料：船模型、小動(dòng)物圖卡。4、幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)好的各種房子。二、說(shuō)教法針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、中斷法和遷移法。詳細(xì)為：通過(guò)生動(dòng)形象化的動(dòng)畫(huà)幫助幼兒理解故事。通過(guò)開(kāi)放啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，并積極考慮。通過(guò)有意識(shí)地中斷、設(shè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。通過(guò)追問(wèn)、設(shè)計(jì)情境，讓幼兒進(jìn)一步遷移情感。在以上4種教學(xué)方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長(zhǎng)幫助小動(dòng)物們的過(guò)程演化成一幅幅生動(dòng)、有趣、形象、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，滿(mǎn)足了故事對(duì)特殊角色的動(dòng)作處理，也滿(mǎn)足了幼兒對(duì)視、聽(tīng)感官積極參與的要求。三、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本著“開(kāi)放、自主”的原那么，幼兒將采用了以下幾種學(xué)法：1、觀察法。幼兒通過(guò)觀看課件直接獲得生動(dòng)的印象，從而與他們腦海中猜測(cè)的影像交融集合，形成新的認(rèn)知點(diǎn)，為后面的講述做好鋪墊。2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。3、表演法。簡(jiǎn)單的扮演，會(huì)讓幼兒更貼近角色，保持學(xué)習(xí)的興趣。4、操作法。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！弊约喝ダ碚摗⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受，可以最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。四、教學(xué)流程在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個(gè)核心詞語(yǔ)：引領(lǐng)、鼓勵(lì)、提升、遷移。詳細(xì)策略如下：〔一〕引起話(huà)題，激發(fā)興趣?；顒?dòng)一開(kāi)場(chǎng)，我就翻開(kāi)電腦課件，展現(xiàn)出一幅美麗的情景〔____課件〕：藍(lán)天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長(zhǎng)。直觀的畫(huà)面，往往給幼兒眼前一亮的感覺(jué)，可以極好地調(diào)動(dòng)起幼兒的興致，并融入角色當(dāng)中考慮老師拋出的問(wèn)題：“畫(huà)面上出現(xiàn)了什么？這是一艘怎樣的船？老船長(zhǎng)呢？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪他？”童話(huà)故事的魅力就在于它可以在不知不覺(jué)中讓幼兒身臨其境，進(jìn)入一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有話(huà)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。之后我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，“船底破了一個(gè)洞，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)展初步的想象。修船底必須把船倒置過(guò)來(lái)，這是一個(gè)根本的常識(shí)。故事到此一個(gè)漂亮的“轉(zhuǎn)身”，轉(zhuǎn)出了一個(gè)意想不到的結(jié)局。〔二〕理解故事，感知情節(jié)。在這一局部，故事中的主要角色漂泊貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場(chǎng)。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式，其中隱含了對(duì)幼兒開(kāi)展的不同要求。如漂泊貓的出現(xiàn)采用的是視聽(tīng)結(jié)合法。當(dāng)漂泊貓邁著輕盈的步子走向老船長(zhǎng)時(shí)，他們之間進(jìn)展了怎樣的談話(huà)呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！瞋___課件〕為了鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與老師進(jìn)展合作表演：“漂泊貓是怎么說(shuō)的？老船長(zhǎng)的反響呢？”漂泊貓找到了歸宿，是對(duì)愛(ài)的一種釋義，也是對(duì)本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí)。根據(jù)幼兒已有經(jīng)歷，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“如今漂泊貓有了家，它的心情怎樣？老船長(zhǎng)心里又會(huì)怎么想？”在幼兒答復(fù)后，我進(jìn)展小結(jié)：老船長(zhǎng)和漂泊貓互相作伴，它們不再感到寂寞。在情節(jié)二引出海鷗時(shí)，我采用的是追問(wèn)法。“貓住下了，那老船長(zhǎng)如今手里抱著的又是誰(shuí)呢？”〔____課件〕直截了當(dāng)，形象直觀，便于幼兒講述?！昂ｚt怎么啦？老船長(zhǎng)正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說(shuō)？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，連續(xù)的追問(wèn)，會(huì)引領(lǐng)幼兒向縱深處考慮、探究，表達(dá)遞進(jìn)性。而情節(jié)三螃蟹的登場(chǎng)我采用的那么是推測(cè)法。首先提問(wèn)“船上的物品都能派上用場(chǎng)，那讓我們想想這個(gè)翻倒的啤酒桶可以給誰(shuí)住？”我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對(duì)別人表述自己的觀點(diǎn)，這兒的設(shè)計(jì)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、議一議，到達(dá)“猜測(cè)——驗(yàn)證——匹配”的目的。在此根底上，圍繞故事中重復(fù)出現(xiàn)的三段對(duì)話(huà)，我不忘邀請(qǐng)前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)而努力，幫助幼兒體驗(yàn)“換一種方式說(shuō)出愛(ài)”的獨(dú)特感覺(jué)。〔三〕逐層推進(jìn)，加深理解。主要分為三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)施行〔____課件〕：一是動(dòng)手操作。請(qǐng)幼兒分組為其他小動(dòng)物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動(dòng)的船模型上尋找合適它們居住的地方。因?yàn)槊總€(gè)幼兒喜歡的目的不同，我在預(yù)設(shè)這個(gè)程序時(shí)，靈敏機(jī)動(dòng)，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點(diǎn)，幼兒每說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物，我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在船上的位置，給與幼兒強(qiáng)烈的參與感和視覺(jué)沖擊，表達(dá)教育的隨機(jī)性。同時(shí)，“公寓”的含義在這里會(huì)被及時(shí)提醒，喚起幼兒的生活經(jīng)歷和記憶，點(diǎn)明主題；二是集體表演《補(bǔ)船歌》，在音樂(lè)的伴奏下做出敲敲、釘釘、補(bǔ)補(bǔ)、刷刷的相應(yīng)動(dòng)作，共同感受齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)的力量；三是完好欣賞故事。讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)才能。這也是解決本次活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。〔四〕拓展延伸，升華情感。學(xué)有所用，情有所移。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的遷移理念，我會(huì)提出以下問(wèn)題：“你們覺(jué)得老船長(zhǎng)的決定對(duì)嗎？為什么？”事實(shí)上，老船長(zhǎng)未曾想過(guò)要把他的船永遠(yuǎn)停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的時(shí)機(jī)，他把他的愛(ài)通過(guò)留住傳遞給了所有的生命。在經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，大班幼兒已經(jīng)可以做出自己獨(dú)立而正確的判斷，那么就不妨進(jìn)一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們?cè)敢馍焓謫幔俊边@是我在之前的區(qū)域活動(dòng)中預(yù)先埋伏好的一個(gè)活動(dòng)主題，幼兒可以用鼠標(biāo)自由____出他們畫(huà)的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。當(dāng)最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時(shí)，活動(dòng)至此完畢。課終究要完畢。但我仍然愿意相信，參與這個(gè)活動(dòng)的人會(huì)把心停留片刻，感受畫(huà)面所散發(fā)出的暖暖真情。以上就是我的說(shuō)課，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師們批評(píng)指正，謝謝！幼兒園說(shuō)課稿2活動(dòng)由來(lái):1、剛?cè)雸@的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)于兒童的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。2、我班兒童人數(shù)是50名,在這個(gè)大集體中,每一個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”,做起事來(lái)往往以自我為中心,傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會(huì)尊重、抑制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活?；顒?dòng)目的:1、培養(yǎng)兒童認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)區(qū)分聲音的音色、語(yǔ)義。3、體驗(yàn)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、經(jīng)歷準(zhǔn)備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動(dòng)物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動(dòng)物叫聲課件。活動(dòng)過(guò)程:1、游戲:聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音,請(qǐng)兒童逐個(gè)猜一猜是什么小動(dòng)物在叫,兒童每猜對(duì)一種小動(dòng)物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動(dòng)物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽(tīng)的'興趣,區(qū)分不同的音色、語(yǔ)義。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比擬簡(jiǎn)單,每名兒童都能聽(tīng)清并說(shuō)出是那種小動(dòng)物在叫,設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)目的是先引起兒童傾聽(tīng)的興趣,并引導(dǎo)兒童從單音節(jié)的聲音開(kāi)場(chǎng)聽(tīng)起。)(2)、請(qǐng)兒童聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物給咱們帶來(lái)了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請(qǐng)兒童說(shuō)一說(shuō)都有什么好吃的。告訴兒童如今天氣枯燥了,要多吃水果。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較上一環(huán)節(jié)增加了難度,兒童要聽(tīng)兩個(gè)字的聲音,并要連續(xù)聽(tīng),這就要求兒童要注意去傾聽(tīng),這一環(huán)節(jié)中有大局部?jī)和梢哉f(shuō)出來(lái),但必須是在注意聽(tīng)的情況下。這個(gè)內(nèi)容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒(méi)有多大難度。)(3)、小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲(chóng)子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚(yú)”請(qǐng)兒童說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物喜歡吃什么?(到這個(gè)環(huán)節(jié)就有了一定的難度,兒童要傾聽(tīng)的是四個(gè)小短句,聽(tīng)一個(gè)字——聽(tīng)兩個(gè)字的詞——聽(tīng)一個(gè)小短句,聽(tīng)的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽(tīng)還要可以很好地去表達(dá),對(duì)于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個(gè)拔高的環(huán)節(jié),兒童不光要認(rèn)真地聽(tīng),要認(rèn)真的記憶,還要有會(huì)說(shuō)完好話(huà)的意識(shí)。)小結(jié):小朋友們說(shuō)得都非常好,表?yè)P(yáng)自己“我真棒”,胡老師送給你們小動(dòng)物的帽子,戴上帽子來(lái)跳個(gè)舞。2、游戲:《碰一碰》兒童集體聽(tīng)音樂(lè)玩《碰一碰》的游戲,在音樂(lè)中兒童注意傾聽(tīng)當(dāng)音樂(lè)停下時(shí),小朋友互相碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽(tīng)的快樂(lè)。(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗(yàn)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。)整個(gè)活動(dòng)兒童都是在興趣濃重、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)展的,活動(dòng)目的根本完成。各位家長(zhǎng)觀看完本次活動(dòng)之后,您對(duì)這節(jié)活動(dòng)、對(duì)我們小二班的各項(xiàng)活動(dòng)有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)展一下交流。幼兒園說(shuō)課稿3一．說(shuō)教材故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料。故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語(yǔ)言生動(dòng)粗淺，便于幼兒理解、記憶和模擬，故事情節(jié)有趣，可以吸引幼兒的注意。二．說(shuō)學(xué)情大班幼兒的認(rèn)識(shí)程度在不斷進(jìn)步，詳細(xì)形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話(huà)故事較感興趣，也能承受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)才能。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)展分享教育的一種重要形式。三．說(shuō)目的開(kāi)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的開(kāi)展親密相關(guān)。根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目的和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目的定位于：1。理解故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美妙的意境2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，開(kāi)展幼兒的想象力3。體驗(yàn)與同伴分析^p帶來(lái)的快樂(lè)本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析^p帶來(lái)的快樂(lè)"。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美妙意境"。四．說(shuō)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料互相作用獲得開(kāi)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的、活動(dòng)主體的才能、興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)展了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)歷準(zhǔn)備。幼兒的經(jīng)歷準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)根底知識(shí)，奠定認(rèn)知根底物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣假設(shè)干，PPT，背景音樂(lè)，角色頭飾五．說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"幼兒園教育活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中：本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)歷和知識(shí)程度，以及思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實(shí)物通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。2、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中：欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而打破活動(dòng)重難點(diǎn)。六．說(shuō)流程本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的`初步想象。引入時(shí)，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并考慮我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)考慮想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：完好欣賞，開(kāi)展幼兒想象力。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛剛的想象根底上，結(jié)合PPT和老師有感情的講述，完好的欣賞一遍故事，理解故事的情節(jié)開(kāi)展，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，開(kāi)展幼兒形象思維。此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，"圖片中有哪些小動(dòng)物？""想一想，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷考慮、探究，層層遞進(jìn)，從而到達(dá)理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象到達(dá)逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的，因此，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是假如教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、模擬誰(shuí)。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸活動(dòng)的完畢是暫時(shí)的，根據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的承受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探究。根據(jù)教育目的，有機(jī)浸透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒多方面才能的開(kāi)展。幼兒園說(shuō)課稿4一、設(shè)計(jì)意圖：圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，與我們的生活更是息息相關(guān)的:____是圓的、窗戶(hù)是方的、餅干是三角形的……?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探究，而且他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的幾何圖形，在此根底上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的`關(guān)系，開(kāi)展幼兒的空間觀念。同時(shí)在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，我把教學(xué)目的定位于：l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，進(jìn)步操作才能。2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)展變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以互相變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。本節(jié)課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，開(kāi)場(chǎng)局部通過(guò)模擬機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動(dòng)有效的開(kāi)展做了一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)等方式讓孩子對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)一步穩(wěn)固和提升。在此根底上，進(jìn)展了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)"尋找圖形變換的機(jī)密"。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手操作的過(guò)程中，探究著，最后，尋找到圖形之間可以互相變換的這一規(guī)律。完畢活動(dòng)時(shí)，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫(huà)，激發(fā)孩子們動(dòng)手制作的強(qiáng)烈愿望，孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。此次活動(dòng)，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的那種喜歡探究的精神，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的時(shí)機(jī)，當(dāng)然，在此次活動(dòng)中也存在著許多的問(wèn)題：1.我對(duì)教材的鉆研還不夠深化。2.教具的制作比擬多，上課時(shí)顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別不大。處理方法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)。3.活動(dòng)中，沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)別差異，有的孩子操作快，反響快，但有的孩子時(shí)間不夠。整改措施：把個(gè)別操作改成小組合作的形式。4.老師的評(píng)價(jià)比擬模糊。5.活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多，比擬繁瑣。幼兒園說(shuō)課稿5一、活動(dòng)目的1、初步理解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈根本動(dòng)作。2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂(lè)。3、感受樂(lè)曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂(lè)》音樂(lè)、影碟機(jī)。2、泥球、黎族飾品假設(shè)干。三、指導(dǎo)要點(diǎn)1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快情緒，初步理解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)共同表演的'樂(lè)趣。四、活動(dòng)過(guò)程1、暖身活動(dòng)。老師帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做暖身活動(dòng)。2、欣賞黎族舞蹈，初步理解《拋泥球》的起?！?〕、觀看舞蹈光碟，交流體會(huì)?！?〕、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。3、熟悉樂(lè)曲旋律，創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂(lè)。4、學(xué)習(xí)舞蹈根本動(dòng)作?！?〕、踩泥巴。老師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)展動(dòng)作練習(xí)。(2)、捏泥球。突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)展動(dòng)作練習(xí)。(3)、比泥球。幼兒擺出各種造型互相欣賞?！?〕、拋泥球。幼兒進(jìn)展突出手部動(dòng)作的伸展練習(xí)。〔5〕、跟著音樂(lè)進(jìn)展完好地動(dòng)作練習(xí)。第一遍音樂(lè)：幼兒跟著老師進(jìn)展徒手練習(xí)。第二遍音樂(lè)：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂(lè)進(jìn)展完好地動(dòng)作練習(xí)。5、表演舞蹈《泥球樂(lè)》。〔1〕幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)展表演。〔2〕邀請(qǐng)觀摩現(xiàn)場(chǎng)的老師一起跳舞。〔活動(dòng)自然完畢〕五、評(píng)價(jià)要素1、能否感受樂(lè)曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、匹配音樂(lè)。2、能否獨(dú)立、連接地隨著音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。六、活動(dòng)建議1、節(jié)假日或雙休日請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)歷。2、家長(zhǎng)和幼兒一起搜集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的理解。幼兒園說(shuō)課稿6各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”比照這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比擬以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜希季V要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說(shuō)活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，理論、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開(kāi)展的一種教育活動(dòng)?！币虼耍谡麄€(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”。2、才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展情況，用完好的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的.協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備。1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。2、知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)展，〔學(xué)決定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》開(kāi)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，圍繞目的，突出重點(diǎn)，抑制難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，興趣游戲法。1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開(kāi)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。2、興趣游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的語(yǔ)句，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的”。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態(tài)，為了完本錢(qián)節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)?。磕钦l(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)〕說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學(xué)〕讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。老師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯“神氣”〕。二、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：1、猜測(cè)有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜測(cè)〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，正如lt；lt；綱要gt；gt；中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了、老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事講完后問(wèn)：“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？〔理解樂(lè)滋滋〕“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？”“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話(huà)，鍛煉幼兒的膽量，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究說(shuō)明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)進(jìn)步很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。幼兒園說(shuō)課稿7如今絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步理解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與別人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往才能的開(kāi)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)展這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動(dòng)。一、說(shuō)教材內(nèi)容《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。二、說(shuō)教學(xué)目的為了進(jìn)步幼兒素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美，根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知程度和心理開(kāi)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目的：知識(shí)目的：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)，角色和故事的主要情節(jié)。才能目的：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和才能，開(kāi)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)才能。情感目的：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管才能大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解程度有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，理解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)那么是本活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運(yùn)用課件可以符合故事情節(jié)的開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準(zhǔn)備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對(duì)故事含義的理解。五、說(shuō)教法、學(xué)法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”老師不是為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法，發(fā)現(xiàn)法，講述法。六、說(shuō)教學(xué)程序本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入局部，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)〔幼兒回憶原有的生活經(jīng)歷，并組織幼兒進(jìn)展討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)展鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我會(huì)出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小朋友，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。〔播放課件〕在播放課件后提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)把話(huà)說(shuō)完好。幼兒欣賞完第一遍故事后，對(duì)故事的名稱(chēng)，角色都有一定的理解。這時(shí)我會(huì)出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？〔小鳥(niǎo)為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信〕小蝸牛怎么了？〔不快樂(lè)〕它為什么不快樂(lè)？〔只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。〕我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀點(diǎn)。也許有的孩子會(huì)說(shuō)：可以預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)等等。接著我會(huì)出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？〔把微笑送給大家〕”出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？〔喜歡〕通過(guò)觀察圖片，幼兒對(duì)故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì)再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對(duì)故事的完好印象。這個(gè)環(huán)節(jié)重在提醒思想內(nèi)涵，浸透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節(jié)中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論，我作出小結(jié)：是的，小朋友，小蝸牛雖然才能很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，浸透思品教育。本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的開(kāi)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)到達(dá)了教學(xué)的目的。首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì)啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志那么送給自己的好朋友。“小朋友，對(duì)你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對(duì)，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們?cè)谶@兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”〔在圖片上作畫(huà)〕“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒互相贈(zèng)送“微笑”標(biāo)志。幼兒都戴好標(biāo)志后，我會(huì)播放音樂(lè)《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氣氛中，活動(dòng)自然完畢?！靶∨笥?，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”〔放音樂(lè)跳舞〕幼兒園說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材(一)、教材分析^p《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)，根據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天風(fēng)光的興趣，因此，散文詩(shī)《秋天的雨》合適大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。(二)、幼兒情況分析^p大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能好，但對(duì)事物的理解才能較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能、表演才能、藝術(shù)鑒賞才能，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。(三)、活動(dòng)目的根據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。”特制訂以下活動(dòng)目的：1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。2、能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫順”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。4、識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，開(kāi)展語(yǔ)言理解才能?！币虼?，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞才能。(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶(hù)外近間隔觀看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美，我制作了多媒體課件。二、說(shuō)設(shè)計(jì)(一)教法我采用了直觀教學(xué)法，提問(wèn)談話(huà)法、表演法、討論法來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的.優(yōu)美語(yǔ)句，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，通過(guò)表演法進(jìn)步幼兒的表演才能，通過(guò)通過(guò)討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維才能及合作精神。(二)學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深化的原那么，整個(gè)過(guò)程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議等形式來(lái)學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī)。幼兒園說(shuō)課稿9一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖《紅葉的旅行》是選自于20xx年9月的《早期教育》的一篇散文詩(shī)。它是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發(fā)揮想象力，將紅葉作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象，"紅葉飄到小河里，螞蟻把它當(dāng)小船，紅葉飄到大樹(shù)下，知了把它當(dāng)被子，紅葉飄到窗戶(hù)上，老鼠把它當(dāng)窗簾。"這都是和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣的。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。活動(dòng)中是以圖加文的形式展開(kāi)的，符合中班幼兒的學(xué)____點(diǎn)，可以更好地為幼兒所承受。二、說(shuō)目的和準(zhǔn)備《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展程度，制定以下目的：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄，飄到***，*把它當(dāng)**。2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造仿編詩(shī)歌并制作圖書(shū)。3、樂(lè)意講述，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。根據(jù)目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目的：看圖加文學(xué)習(xí)詩(shī)歌。難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造仿編詩(shī)歌并制作圖書(shū)。為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：1、《紅葉的旅行》課件、圖加文大書(shū)。2、幼兒人手一份的圖加文書(shū)、各種動(dòng)物圖片及蠟筆。3、音樂(lè)：天空之城、寂靜山林。三、說(shuō)教法針對(duì)教材內(nèi)容和分析^p以及幼兒的認(rèn)知程度和實(shí)際情況我主要運(yùn)用了：1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。運(yùn)用課件優(yōu)美的情境吸引幼兒，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，漸漸過(guò)度到運(yùn)用圖加文大書(shū)幫助幼兒理解掌握語(yǔ)言。2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒邊欣賞作品時(shí)，邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如：紅葉飄呀飄，它又會(huì)去哪呢？紅葉碰見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)把紅葉當(dāng)什么呢？老師的提問(wèn)給幼兒?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)，暗示和示范。3、語(yǔ)言討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同討論問(wèn)題答案的.方法。在活動(dòng)中我將討論法結(jié)合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里，大樹(shù)下，窗戶(hù)上還會(huì)飄到哪里呢？會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)呢？他們會(huì)把它當(dāng)什么呢？討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)和條件，以促進(jìn)其開(kāi)展，而不是單一的老師講解，防止了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。四、說(shuō)學(xué)法幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)那么。首先，我在示范朗讀前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)"讓幼兒有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗讀中借助于圖加文形式，幫助幼兒理解掌握句式。其次，利用多種教學(xué)方法，給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、做做的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。五、說(shuō)教學(xué)程序總體分為四局部：第一局部：導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒跳著漂亮的舞姿進(jìn)入到活動(dòng)的場(chǎng)地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒很快的融入到散文優(yōu)美的意境中。第二局部：運(yùn)用提問(wèn)的方式讓幼兒完好的欣賞散文，配合圖加文，主要讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言："紅葉飄呀飄，飄到**去，誰(shuí)會(huì)把它當(dāng)什么？"這里我是遵循由易到難的原那么，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結(jié)合圖加文跟我學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并結(jié)合動(dòng)作，更好的掌握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，在這里我是逐步出示大樹(shù)、知了、和被子的引起幼兒對(duì)圖加文中出現(xiàn)的事物的順序有一定的注意，在欣賞第三句時(shí)，不借助課件而是過(guò)度到直接看圖加文說(shuō)語(yǔ)言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法，為幼兒自己創(chuàng)作圖書(shū)鋪下鋪墊，最后出示圖加文的大書(shū)告訴幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請(qǐng)幼兒能跟著書(shū)完好的朗讀散文。第三局部：續(xù)編局部，我利用書(shū)的最后一頁(yè)空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié)，利用討論交流法引導(dǎo)幼兒用句式創(chuàng)編，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)幼兒來(lái)示范制作的過(guò)程，糾正錯(cuò)誤，為了就是讓幼兒掌握制作的順序。第四局部：延伸局部，在優(yōu)美的背景音樂(lè)中我為幼兒提供了許多動(dòng)物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書(shū)，讓幼兒自由創(chuàng)編，并且把創(chuàng)編的內(nèi)容和同伴分享交流，加深穩(wěn)固對(duì)散文的理解以及句式語(yǔ)言的掌握。我今天展示的就是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我并沒(méi)有刻意追求新穎的教學(xué)形式，而是結(jié)合我們中班的語(yǔ)言活動(dòng)的特色：圖加文，重點(diǎn)以開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言才能出發(fā)，扎實(shí)的開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同才能和程度的幼兒答復(fù)，在制作圖書(shū)時(shí)我提供的材料也是由易到難，也不強(qiáng)求幼兒把書(shū)做完，而是根據(jù)幼兒自身的程度讓他們自己發(fā)揮。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析^p與做法。幼兒園說(shuō)課稿10一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡送嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描繪完大公雞，我有模擬公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下根底。二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的開(kāi)展，和幼兒一同講故事。待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)場(chǎng)講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜測(cè)一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易答復(fù)出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察考慮：公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的`話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)展對(duì)話(huà)。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)歷進(jìn)展講述。最后引導(dǎo)幼兒考慮：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的考慮和想象的空間。三、完好的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話(huà)“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件榮耀的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最榮耀》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的考慮，才能不斷地進(jìn)步。幼兒園說(shuō)課稿11一、設(shè)計(jì)意圖幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢(xún)問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)打破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)等理解標(biāo)志的外形及含義，從而開(kāi)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而到達(dá)教育的最正確效果。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。二、活動(dòng)目的通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，汲取人本教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知，才能，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目的，確定本次教學(xué)目的為：1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的'積極興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完好、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的根底上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。開(kāi)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手才能。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目的，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：1、幼兒知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想方法通過(guò)查詢(xún)、查資料等方法理解標(biāo)志的意圖?！部赏ㄟ^(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法搜集各種圖標(biāo)〕。2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為表達(dá)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，老師共同搜集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：制止通行、制止進(jìn)入、制止鳴喇叭、制止停車(chē)、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、穿插路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)得標(biāo)志等3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)展展示。四、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機(jī)的聯(lián)絡(luò)。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中開(kāi)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以?xún)?nèi)。第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，互相談發(fā)現(xiàn)。這局部是重點(diǎn)，需8鐘左右。建構(gòu)理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零間隔接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義。“你認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰(shuí)的反響快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃重的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。幼兒園說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材與目的：《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物清醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去?？梢?jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)歷，是孩子興趣又切合孩子的開(kāi)展程度及認(rèn)知才能的?！秷A圓的春天》這篇散文表達(dá)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，合適中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目的。1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑得意的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的`春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準(zhǔn)備。1、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋，認(rèn)識(shí)過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè)錄音。四、說(shuō)教于學(xué)的方法：為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：1、游戲法：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)展全面開(kāi)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。2、觀察、提問(wèn)法：每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察老師準(zhǔn)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？3、討論法：我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”打破難點(diǎn)，使散文顯得粗淺易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。4、表演法：我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑得意的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再如今孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得詳細(xì)形象，更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容五、說(shuō)教學(xué)程序：根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目的要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)局部，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中孩子模擬蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定根底。2、觀察圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、理解春天的風(fēng)光，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿(mǎn)。3、欣賞散文?！?〕第一遍邊看邊聽(tīng)，我采用視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫(huà)邊聽(tīng)老師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完好的印象。〔2〕第二遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深化的體會(huì)，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的襯托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氣氛，使散文在幼兒的腦中再次留下深化、美妙的印象?！?〕創(chuàng)景表演，在欣賞的根底上，我讓孩子親身參與，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。4、討論打破難點(diǎn)：在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了打破難點(diǎn)我讓幼兒展開(kāi)討論：〔1〕、要想把好聽(tīng)的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么方法？〔2〕、蜻蜓會(huì)用什么方法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天?！场?〕、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更詳細(xì)形象的認(rèn)識(shí)。〔4〕、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美妙、圓滿(mǎn)、祥和。〕5、學(xué)習(xí)散文：通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？我們肯定兩點(diǎn)：〔1〕、注意腔調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別；〔2〕、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。6、想像活動(dòng)：為了拓展孩子的經(jīng)歷和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。7、合作繪畫(huà)：為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的時(shí)機(jī)，我設(shè)計(jì)合作繪畫(huà)，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫(huà)，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。8、延伸活動(dòng)：9、我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》。幼兒園說(shuō)課稿13一、課題的生成一天，在餐后漫步的活動(dòng)中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽(yáng)光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認(rèn)為老鼠看見(jiàn)貓會(huì)逃會(huì)害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當(dāng)時(shí)我就想除了用語(yǔ)言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂(lè)游戲的形式來(lái)表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動(dòng)。二、教材分析^p這是一個(gè)有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、興趣性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)話(huà)、對(duì)唱復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂(lè)形象(小貓——唯物、英勇、神氣;小老鼠——機(jī)靈、害怕);2、掌握游戲規(guī)那么，學(xué)做游戲《小貓敲門(mén)》。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的音樂(lè)形象重點(diǎn)：第一教時(shí)：在多種形式反復(fù)的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強(qiáng)弱表現(xiàn)出小貓的威武、英勇、神氣及小老鼠機(jī)靈、害怕的角色形象。學(xué)唱歌曲。第二教時(shí)：唱熟歌曲，理解音樂(lè)及動(dòng)作及規(guī)那么的關(guān)系。學(xué)做游戲。三、教法、學(xué)法(一)說(shuō)教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中我力求到達(dá)“雙主體”的師幼互動(dòng)，本次活動(dòng)采用的主要教法有：1、情趣游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進(jìn)展扮演角色。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子多活動(dòng)的興趣，使孩子的才能得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到開(kāi)展。此外，我將適時(shí)地采用賞識(shí)鼓勵(lì)法、審美熏陶法、啟發(fā)提問(wèn)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的`理解，對(duì)音樂(lè)游戲的更加熱愛(ài)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。(二)說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，但凡人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更深化。2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生濃重的興趣。四、活動(dòng)準(zhǔn)備錄音、小貓和老鼠的頭飾五、教學(xué)過(guò)程1、律動(dòng)《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂(lè)伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學(xué)貓走;聽(tīng)到《老鼠的音樂(lè)》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。2、復(fù)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺(tái)》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動(dòng)作。小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕，滾下來(lái)。3、發(fā)音練習(xí)：《小貓敲門(mén)》1313555︱555—︳小貓小貓?jiān)谇瞄T(mén)(幼兒)咚咚咚—小老鼠聽(tīng)見(jiàn)了55555—‖快快快快逃4、復(fù)習(xí)歌曲：《小貓敲門(mén)》(1)“今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門(mén))“我們先把這首歌唱好，游戲才會(huì)玩得快樂(lè)。”(2)在音樂(lè)的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。(3)用對(duì)唱的形式復(fù)習(xí)歌曲。(4)老師提問(wèn)：①“這首歌曲里面還有兩句對(duì)話(huà)，老鼠是怎么說(shuō)的?小貓是怎么說(shuō)的?”②“老鼠說(shuō)話(huà)和小貓說(shuō)話(huà)，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)小貓和小老鼠說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣)(5)完好演唱5、幼兒扮演角色做游戲(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠機(jī)靈害怕的樣子。①老師：小老鼠可機(jī)靈了，但看見(jiàn)貓司令很害怕，從哪些動(dòng)作中可以看出來(lái)?(輕聲說(shuō)話(huà)、東竄西竄、速度很快等)②師生共同游戲一遍。(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動(dòng)作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。①老師：貓司令真神氣，從哪些動(dòng)作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門(mén)、手拍胸脯、大聲說(shuō)話(huà)等)②師生共同游戲一遍。(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)那么。(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂(lè)的時(shí)候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。6、游戲《黑貓警長(zhǎng)》“我們扮演黑貓警張，開(kāi)著警車(chē)到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長(zhǎng)，在歡快的音樂(lè)伴奏下，開(kāi)著警車(chē)出活動(dòng)室。幼兒園說(shuō)課稿14一、說(shuō)教材吹泡泡是幼兒熟悉又喜歡的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)合適小班幼兒學(xué)____點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們進(jìn)步表現(xiàn)的技能和才能”的要求，結(jié)合小班幼兒的