幼兒園說(shuō)課稿合集5篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿合集5篇【】幼兒園說(shuō)課稿合集5篇幼兒園說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材《男孩女孩大不同》出自少年兒童出版社出版的《多元整合幼小銜接課程》幼兒閱讀語(yǔ)言下冊(cè)的""單元，在這個(gè)單元不單是讓幼兒理解自己，更讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)比擬。而男孩女孩的不同，是要基于幼兒對(duì)于自己及別人的理解才能得出結(jié)論。另外結(jié)合大大班的年齡特點(diǎn)，讓幼兒可以暢所欲言，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完好話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)理解因果關(guān)系。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)，態(tài)度自然大方，聲音響亮。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)教材及大大班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、才能、情感三方面制定了教育目的，活動(dòng)目的如下：1、初步理解男孩女孩在外貌、性格、愛(ài)好上的不同。2、可以發(fā)現(xiàn)異性的優(yōu)點(diǎn)，并能互相欣賞。分析^p：從兩條目的來(lái)看，第一條就是認(rèn)知與才能目的，意想通過(guò)圖片、提問(wèn)等方式讓幼兒初步理解男孩與女孩的不同，從而使幼兒能完好地表達(dá)自己的想法，說(shuō)完好的話(huà)；第二條是情感目的，讓幼兒在理解到男孩女孩不同的同時(shí)也能互相欣賞。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、活動(dòng)前準(zhǔn)備在日常生活中，讓幼兒逐步形成男女有別的意識(shí)，例如男生女生分開(kāi)上廁所。2、活動(dòng)中準(zhǔn)備〔1〕、男孩女孩圖片各一幅〔2〕、禮物圖片八幅四、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法為了有效的掌握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我采用的是一種"試聽(tīng)講結(jié)合的方法"。"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法"。所謂"試聽(tīng)講做結(jié)合的方法"，"視"就是引導(dǎo)幼兒去看，去觀察圖片，"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范，"講"就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。2、學(xué)法主要采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法""綜合活動(dòng)法"吸引幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中"全體活動(dòng)-全面活動(dòng)-全程活動(dòng)-主動(dòng)活動(dòng)"進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、引導(dǎo)幼兒找出男孩和女孩在外貌上的不同通過(guò)觀察圖片讓幼兒感知男孩女孩在外貌上的不同，讓幼兒完好的說(shuō)出自己的想法。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出男孩和女孩在愛(ài)好上的不同通過(guò)送禮物的小環(huán)節(jié)，讓幼兒知道男孩女孩在愛(ài)好上的不同，并且會(huì)說(shuō)出"因?yàn)樗悄泻?，所以我送飛機(jī)給他"這樣完好的話(huà)。3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出男孩和女孩在性格上的不同通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)出男孩女孩在性格上的不同，并且能明晰完好地表達(dá)自己的想法。4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)男孩與女孩的優(yōu)點(diǎn)、并能互相欣賞讓幼兒可以說(shuō)出自己好的地方，能知道別人身上好的地方并表達(dá)出來(lái)，并且能學(xué)習(xí)別人身上好的地方，可以欣賞別人。幼兒園說(shuō)課稿篇2一、教材分析^p幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一局部，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開(kāi)心的在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè)趣，給孩子留下美妙的回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)面而感受到好朋友在一起的快樂(lè)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)展談話(huà)活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比方：一起做游戲、一起看書(shū)、游戲等。二、活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)的目的：1、在觀察和討論的根底上，用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并合理地布置畫(huà)面2、可以準(zhǔn)確的畫(huà)出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)3、體驗(yàn)好朋友即將離別的依依惜別之情三、教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，在觀察和討論的根底上，以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并可以合理地布置畫(huà)面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)解決；根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和才能的不同。引導(dǎo)幼兒畫(huà)出和好朋友發(fā)生的開(kāi)心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限的創(chuàng)造力。為了更好的效勞于本次活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：1、課前和幼兒進(jìn)展談話(huà)活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開(kāi)心愉快的事情2、繪畫(huà)紙假設(shè)干、水彩筆、油畫(huà)棒3、繪畫(huà)范例假設(shè)干〔好朋友在一起看書(shū)、跳繩、游戲等〕四、教學(xué)方法和學(xué)法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩可以更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和開(kāi)展程度，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話(huà)法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”圍繞目的突出重點(diǎn)，克制難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：以談話(huà)形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友。”能說(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書(shū)幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回憶已有的經(jīng)歷，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來(lái)了幾幅畫(huà)，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁?？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心的在一起？環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫(huà)，并介紹自己的作品我們也有好朋友，大家每天開(kāi)心的在一起，有許多開(kāi)心的事，請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)你和你的好朋友吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開(kāi)，但是我們還仍然都是好朋友，我們可以和好朋友打，周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察，理解每個(gè)孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)和不同開(kāi)展程度進(jìn)展及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子的作品，多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幼兒園說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖大班的幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相比照擬熟悉，但就是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還就是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)："幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)于幼兒的生活，以生活為根底，建立在生活之上。"缺乏生活經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也就是如此?！渡蠈W(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比擬清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模擬的特點(diǎn)，老師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。二、說(shuō)活動(dòng)目的活動(dòng)的目的就是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，才能和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目的：1.可以學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲，2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。3.幼兒可以體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。其主旨就是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。三、活動(dòng)重難點(diǎn)根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)：可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地效勞活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。知識(shí)經(jīng)歷：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶著幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)歷，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程〔一〕談話(huà)導(dǎo)入，引出主題大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書(shū)包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定根底。〔二〕老師示范，理解歌詞。老師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完好地聽(tīng)完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此老師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)老師的示范，標(biāo)準(zhǔn)幼兒的動(dòng)作。〔三〕學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。老師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作就是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。〔四〕完畢局部：歌曲表演通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步穩(wěn)固歌曲?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出："喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)",在寓教育樂(lè)的表演的過(guò)程中，一方面鍛煉幼兒的合作才能，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的開(kāi)展。六、活動(dòng)延伸將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。在家園共育中實(shí)現(xiàn)教育的延伸，給孩子提供全面的教育。幼兒園說(shuō)課稿篇4大家好!我是來(lái)自濟(jì)南大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)的張宏，我今天給大家?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是《過(guò)馬路》。接下來(lái)，我將主要從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)程序、教學(xué)方法，這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)展說(shuō)課?！哆^(guò)馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識(shí)第六冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要講的是過(guò)馬路的兩條小規(guī)那么：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來(lái)往車(chē)輛。這是常識(shí)性?xún)?nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)才能和根本自理才能為主要目的。我所面對(duì)的`兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認(rèn)知才能相對(duì)落后，表如今課堂上那么為：對(duì)事物細(xì)節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽(tīng)覺(jué)方面語(yǔ)音區(qū)分較為困難，有時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容缺乏積極探究的好奇心，特別愛(ài)走神，知覺(jué)的恒常性比擬低，容易出現(xiàn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容左耳朵進(jìn)、右耳朵出的情況;社會(huì)適應(yīng)才能方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理才能差、人際交往溝通方面存在障礙。對(duì)于智障兒童的教學(xué)目的與對(duì)普通兒童的目的稍有不同，教授的重點(diǎn)不在于學(xué)科知識(shí)而在于他們社會(huì)適應(yīng)才能的培養(yǎng)上面，表如今本課上即為讓學(xué)生理解過(guò)馬路的兩條根本規(guī)那么并可以正確將課本中所學(xué)的知識(shí)遷移到真實(shí)情景中來(lái)。而這種遷移才能的培養(yǎng)，也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。在本節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入的局部我會(huì)通過(guò)ppt呈現(xiàn)一張小朋友過(guò)馬路的動(dòng)畫(huà)圖片，并采取提問(wèn)的方式：同學(xué)們，圖中的小朋友在做什么呢?來(lái)引出我所要講授的課題。并將注音的過(guò)馬路這一標(biāo)題寫(xiě)在黑板正中央。導(dǎo)入完畢之后，我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們都知道怎樣過(guò)馬路嗎?讓學(xué)生通過(guò)或說(shuō)或表演的方式來(lái)展現(xiàn)他自己的過(guò)馬路狀態(tài)，以此順勢(shì)來(lái)引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這兩個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)但凡認(rèn)真的進(jìn)展答復(fù)和考慮的學(xué)生我都會(huì)給予一定程度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。接下來(lái)，首先我會(huì)讓學(xué)生自己觀察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容，我會(huì)加以提示圖中有小朋友和汽車(chē)，讓學(xué)生自行找出我沒(méi)有提到的內(nèi)容;學(xué)生假設(shè)是說(shuō)不出斑馬線(xiàn)或者人行橫道，我會(huì)指出圖中的人行橫道所在位置，給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒，以此來(lái)讓學(xué)生理解第一條過(guò)馬路的規(guī)那么：要走人行橫道，資料《幼兒園說(shuō)課稿《過(guò)馬路》》。接下來(lái)，我會(huì)以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規(guī)那么：拿出人行橫道的微型模板，首先問(wèn)學(xué)生這是什么，答復(fù)正確即進(jìn)展下面的演示，讓學(xué)生明白根本的演示情景，我會(huì)先做演示，之后請(qǐng)2-3為學(xué)生上來(lái)進(jìn)展練習(xí)，最后以：所以過(guò)馬路要走哪里呢?請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，并在黑板上寫(xiě)下走人行橫道來(lái)作為這個(gè)小環(huán)節(jié)的完畢。接下來(lái)，我會(huì)在屏幕上呈現(xiàn)第二張動(dòng)畫(huà)圖片，在教室里空出的演示區(qū)域中進(jìn)展根本的場(chǎng)景布置，用長(zhǎng)繩將演示區(qū)分成兩個(gè)局部，以此來(lái)對(duì)兩條單向車(chē)道進(jìn)展區(qū)分。請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)配合老師演示，讓兩位同學(xué)按照?qǐng)D片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動(dòng)作，另兩位同學(xué)扮演過(guò)往車(chē)輛，這時(shí)我會(huì)在一旁進(jìn)展講解：讓學(xué)生對(duì)過(guò)馬路時(shí)，何時(shí)向左看?何時(shí)向右看?以及為何要向左向右看有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)與理解。接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)整體完成一下這一小規(guī)那么，學(xué)生在完成一小步之后，我會(huì)在一旁進(jìn)展口頭講解，學(xué)生在完成過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)從旁提醒，并讓他重新完成剛剛發(fā)生錯(cuò)誤的那一小步，再進(jìn)展接下來(lái)的步驟。接下來(lái)，學(xué)生輪流自由上臺(tái)，進(jìn)展演練，發(fā)生錯(cuò)誤，我會(huì)暫停，由其他學(xué)生為他指出錯(cuò)誤之處，掌握此項(xiàng)規(guī)那么之后，將先看左、后看右，寫(xiě)在黑板上，我一邊寫(xiě)，學(xué)生一邊讀，加深印象，此環(huán)節(jié)完畢。最后，在剛剛布置的場(chǎng)景的根底上，拿出人行橫道的模板，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)那么，以此喚起學(xué)生對(duì)第一條規(guī)那么的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)適宜位置，請(qǐng)兩位同學(xué)跟在我的身后，排排隊(duì)過(guò)馬路，在過(guò)馬路的過(guò)程中再次重復(fù)這兩條規(guī)那么;之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生三三為一組，進(jìn)展過(guò)馬路訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過(guò)馬路，在學(xué)生們過(guò)馬路的過(guò)程中，我會(huì)從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié)，對(duì)于局部學(xué)生我的要求是邊說(shuō)規(guī)那么邊進(jìn)展過(guò)馬路演練，對(duì)于另一局部的學(xué)生，那么只要求會(huì)做即可。在兩個(gè)小環(huán)節(jié)和最后的整體運(yùn)用方面，我所強(qiáng)調(diào)的主要是真實(shí)情境的模擬，通過(guò)真實(shí)情境的根本再現(xiàn)，使學(xué)生在此方面進(jìn)展知識(shí)遷移便不會(huì)顯得那么困難，由導(dǎo)入引出，并通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的逐步開(kāi)展，由此本堂課我的教學(xué)目的便很輕松的達(dá)成了。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。幼兒園說(shuō)課稿篇5一：活動(dòng)目的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一局部，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成局部。是培養(yǎng)幼兒觀察才能、思維才能、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面開(kāi)展的重要手段。它與安康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原那么，遵循幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有方案地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)，以滿(mǎn)足幼兒身心開(kāi)展的需要?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育的根本目的。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒開(kāi)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地開(kāi)展幼兒智力。二、教學(xué)目的根據(jù)幼兒美術(shù)開(kāi)展的實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目的，確定本課題的目的為：知識(shí)目的：通過(guò)理解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)理論教學(xué)可以靈敏運(yùn)用。才能目的：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的才能，開(kāi)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力;通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜歡周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。情感目的：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣;三、教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)。制定重點(diǎn)的根據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有理解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)展美術(shù)指導(dǎo)。四、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;打破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展綜合理論活動(dòng)。制定難點(diǎn)的根據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的進(jìn)步，而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相交融是美術(shù)教育的一個(gè)難題。五、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。1.生活經(jīng)歷準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)展繪畫(huà)的2.教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品繪畫(huà)工具和材料六、教法和學(xué)法根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于開(kāi)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的才能?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。七、教學(xué)程序(一)以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察為了引起學(xué)生的興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素的討論引入學(xué)生的視線(xiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色和線(xiàn)條的感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生理解畫(huà)家運(yùn)用的是一種夸大、變形的藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)的整體感受，同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)根底知識(shí)。(二)展示3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品，分析^p掌握幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取的打破策略是：通過(guò)學(xué)生搜集3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品，先作出比擬，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比擬混亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái);有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng);給花畫(huà)上眼睛;人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)展綜合討論分析^p，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)歷的原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、技能的進(jìn)步，幼兒繪畫(huà)上的抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫(huà)的愈來(lái)愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。討論中不僅要開(kāi)闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。在討論中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論：3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?作品都有怎樣的特征?每個(gè)年齡段都有怎樣的變化?總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)的理解。(三)通過(guò)講述法對(duì)繪畫(huà)所需材料、形式及種類(lèi)這些根本常識(shí)進(jìn)展講解。結(jié)合繪畫(huà)工具和使用的材料講述正確的使用方法，對(duì)繪畫(huà)的形式和種類(lèi)進(jìn)展簡(jiǎn)單的理解。(四)幼兒美術(shù)教育常用的方法這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取的打破策略是:采用示范講解法對(duì)每一種方法的根本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話(huà)，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用比照的方法，感受實(shí)物、繪畫(huà)作品的不同。如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)的色彩、線(xiàn)條、造型、大小進(jìn)展深化的有意識(shí)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目的，無(wú)順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫(huà)的手段也采取開(kāi)放式的：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)展先觀察——繪畫(huà)——再觀察——再繪畫(huà)。另外，如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒承受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。如，吹畫(huà)游戲，吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶爾效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上