《情境教學(xué)在幼兒園健康活動(dòng)中的應(yīng)用》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 情境教學(xué)在幼兒園健康活動(dòng)中的運(yùn)用 摘要：隨著幼兒園教育改革的不斷深入與完善，游戲在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值逐漸凸顯。從室內(nèi)課堂上逐漸發(fā)展到戶外游戲中，游戲成為了教學(xué)的重要手段之一。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，在幼兒的健康教育中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境游戲的方式，激發(fā)幼兒的思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)在運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)。在情境游戲中獲得良好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：情境教學(xué)，幼兒園，健康活動(dòng)

引言：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，幼兒園健康活動(dòng)的開展顯得尤為重要。豐富多彩的健康活動(dòng)不僅能吸引幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，還能最大程度地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文以大班健康活動(dòng)《營(yíng)救懶羊羊》為例，詳細(xì)解說(shuō)利用情境教學(xué)的方式，用繩子和幼兒一起探索繩子的多種玩法。意在發(fā)展幼兒的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)與靈敏。增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在游戲中開動(dòng)腦筋，不怕困難，勇闖難關(guān)，培養(yǎng)積極的運(yùn)動(dòng)精神。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒游戲興趣繩子是孩子們喜歡玩的體育器械之一，大班幼兒已有玩繩子的經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)繩子的玩法較為單一，且興趣度不濃，常常玩著玩著便三三兩兩扯地著繩子追逐游戲。指南中健康領(lǐng)域的教育建議指出，要“利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體平衡動(dòng)作協(xié)調(diào)與靈敏?！庇谑墙處熢谠O(shè)計(jì)玩繩活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的游戲特點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方式，賦予幼兒角色，激發(fā)幼兒的玩繩興趣。首先聯(lián)想到孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片，說(shuō)的是草原上一群小羊和灰太狼之間斗智斗勇的故事。本次健康活動(dòng)便貫穿了這一故事情景，在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師便帶領(lǐng)大家進(jìn)入情境，扮演羊村里的“村長(zhǎng)。”小朋友們成了羊村里的“一群小羊?！惫适卤汩_始了，一天，村長(zhǎng)召集大家一起去戶外進(jìn)行鍛煉，村長(zhǎng)利用魔法變出一根魔法繩和大家一起進(jìn)行熱身活動(dòng)。彎彎腰、跳一跳、蹲一蹲等動(dòng)作，為接下來(lái)的一系列身體運(yùn)動(dòng)奠定動(dòng)作基礎(chǔ)。接著村長(zhǎng)的魔法繩一揮，變成了一條“小河”，村長(zhǎng)請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想想辦法過(guò)河。小羊們12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選想到了跳、跨、單腳跳等方式順利過(guò)河。村長(zhǎng)總結(jié)，有的羊像小兔子一樣跳過(guò)去，有的羊像小馬過(guò)河一樣跨過(guò)去等，用擬人化的方式幫助小羊們記住可以用哪些方法過(guò)去。待小羊們順利過(guò)河，魔法繩又變成了一條熟睡的“小蛇”呈S狀躺在地上，村長(zhǎng)再次請(qǐng)大家想辦法過(guò)去。小羊們這次用了雙腳左右交替跳、雙腳連續(xù)跳、繞等方式避開了小蛇。小羊們順利過(guò)去后，村長(zhǎng)揮動(dòng)魔法繩繼續(xù)施展魔法，又變成一個(gè)矮欄桿，這次村長(zhǎng)讓大家嘗試用不同的方式過(guò)去。小羊們用了跳、跨、鉆等方式越過(guò)欄桿。魔法繩再次施魔法，矮欄桿變高了，村長(zhǎng)鼓勵(lì)大家用不一樣的方式再次想辦法過(guò)去，小羊們各顯神通，有的鉆、有的爬、有的還有的像孫悟空翻跟頭一樣過(guò)了高欄。魔法繩變變變的這幾個(gè)游戲通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)游戲情景，繩子也變成了各種孩子們常見(jiàn)并且熟悉的東西，由在地面上靜止、到彎曲、再到有高度、增加高度幾個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)、難度不斷增加，繩子有了形態(tài)和高度的轉(zhuǎn)變。小羊們需要開動(dòng)腦筋尋找不同的方法，才能過(guò)去。在此過(guò)程中也激發(fā)了小羊們自主探索的精神。教師這里的觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)是：游戲前提醒每位幼兒做熱身，讓全身運(yùn)動(dòng)起來(lái)，以免游戲開始時(shí)發(fā)生突然性運(yùn)動(dòng)易扭傷。游戲中激發(fā)幼兒多思考，多嘗試，運(yùn)用不同的方式過(guò)去。圖1小河圖2小蛇圖3跨欄二、增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒探索方法在小羊們連續(xù)挑戰(zhàn)成功后，村長(zhǎng)為了鼓勵(lì)大家不怕困難繼續(xù)勇往直前，再次施展魔法，引入眼簾的是一道道繩子組成的“穿越火線”障礙迷宮，在一根繩子游戲的基礎(chǔ)上，增加繩子的數(shù)量，組合成新的游戲“穿越火線”，小羊們需要過(guò)不同方向，不同高度的繩子，游戲的難度增加了。繩子的高度層次不齊，互相交錯(cuò)，因此，孩子們需要開動(dòng)腦筋，用不同的方式才可以過(guò)去。當(dāng)孩子們遇到低一點(diǎn)的繩子時(shí)，他們有的選擇鉆，有的選擇爬，還有的模仿小兔子跳。遇到有一點(diǎn)高度的繩子時(shí)，有的跨過(guò)去，有的仰著頭屈膝鉆過(guò)去，還有的像孫悟空一樣翻跟頭越過(guò)去，孩子們八仙過(guò)海，各顯神通。每只小羊都用自己的方法闖過(guò)迷宮，在此過(guò)程中，既開動(dòng)了腦筋，也體驗(yàn)到了角色游戲的快樂(lè)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師在這里的觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)是：多條繩子組合的游戲時(shí)，幼兒需過(guò)低處繩和高處繩，來(lái)闖過(guò)難關(guān)。教師指導(dǎo)時(shí)注重引導(dǎo)幼兒方式方法的多樣性，對(duì)于膽小的幼兒不敢過(guò)高繩，可以加以鼓勵(lì)與支持，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，積極地心理暗示也很重要。三、組合游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒勇敢挑戰(zhàn)當(dāng)羊羊們?cè)诖彘L(zhǎng)的帶領(lǐng)下愉快鍛煉時(shí)，游戲情境再現(xiàn)。村長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)不愛(ài)鍛煉的懶羊羊不見(jiàn)了，此時(shí)美羊羊報(bào)告說(shuō)：“村長(zhǎng)，我看見(jiàn)懶羊羊被灰太狼抓走了?！贝彘L(zhǎng)再一次召集大家想辦法。遠(yuǎn)處傳來(lái)一位老師扮演灰太狼說(shuō)：“我已經(jīng)設(shè)置了重重障礙，想救懶羊羊，沒(méi)門?！贝蠹衣牭搅嘶姨堑脑?，不遠(yuǎn)處便看見(jiàn)用繩子組合的障礙，有小河、小蛇、跨欄、穿越火線迷宮，迷宮里還有障礙物梅花樁，繩子上系了小鈴鐺，以提醒有人進(jìn)入?；姨窍氡M了辦法，阻礙羊群們解救伙伴，村長(zhǎng)鼓勵(lì)大家用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)，闖過(guò)重重障礙，營(yíng)救懶羊羊。這一情境用發(fā)現(xiàn)伙伴遇難，營(yíng)救伙伴的方式，將之前的游戲進(jìn)行整合，變成新的闖關(guān)游戲，給與孩子們以任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了游戲的積極性，把游戲推向高潮。闖關(guān)游戲也很適合大班的孩子，加上營(yíng)救的任務(wù)，讓游戲變得更有趣，仿佛真的置身于動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中，而每個(gè)孩子都想做個(gè)厲害的小英雄，營(yíng)救伙伴也滿足了孩子們的這一欲望，給與了他們親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在營(yíng)救計(jì)劃開始時(shí)，村長(zhǎng)帶著大家不緊不慢地在場(chǎng)地勘察，鼓勵(lì)勇敢的小羊們不怕困難，勇往直前。小羊們用鉆、爬、跳、繞、翻、跨等方式，避開了灰太狼設(shè)置的關(guān)卡，也沒(méi)有觸碰那些障礙物，到達(dá)終點(diǎn)后順利營(yíng)救了懶羊羊。在這一過(guò)程中，村長(zhǎng)時(shí)刻提醒大家既要勇敢，也要?jiǎng)幽X筋，在此過(guò)程中，孩子們不怕困難的良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)也得到了發(fā)展。大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但明顯地萌發(fā)了抽象邏輯思維，在這里借助游戲情境有助于幼兒清楚地理解游戲內(nèi)容以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓幼兒在心情愉悅中參與健康活動(dòng)。教師在這里的觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)是：營(yíng)救懶羊羊游戲，需指導(dǎo)動(dòng)兒注意避開梅花樁、小鈴鐺等障礙物，不打草驚蛇，驚動(dòng)灰太狼，孩子們帶著智慧和小心翼翼穿過(guò)繩子迷宮，還要注意不要碰到繩子，保護(hù)自己不受傷。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4繩子迷宮場(chǎng)地圖四、歡慶營(yíng)救勝利，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)整個(gè)活動(dòng)接近尾聲，營(yíng)救伙伴計(jì)劃勝利后，村長(zhǎng)和大家一起通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)小羊們說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些方法避開各種繩子障礙？這一環(huán)節(jié)是游戲經(jīng)驗(yàn)的分享，也是幫助幼兒積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。孩子們通過(guò)描述自己在游戲中用了什么方式闖關(guān)，既表述了自己的方法也可以學(xué)到別人的方法，經(jīng)驗(yàn)可以共享。教師在這里的觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)是：總結(jié)過(guò)繩子的方法，幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗(yàn)。表?yè)P(yáng)大家開動(dòng)腦筋，對(duì)其勇敢、堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)表示肯定。在最后環(huán)節(jié)，大家一起聽《喜羊羊與灰太狼》的主題音樂(lè)，村長(zhǎng)帶大家做放松活動(dòng)?；匮虼鍛c祝闖關(guān)成功。整節(jié)健康活動(dòng)以情境的方式貫穿，孩子們?cè)谟螒蛑杏胸S富的運(yùn)動(dòng)量，也有較高的運(yùn)動(dòng)興趣。這種寓教于樂(lè)的方式深受孩子們喜歡，活動(dòng)中每個(gè)過(guò)程老師也有過(guò)程性的指導(dǎo)