2020年春秋統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元《語(yǔ)文園地、快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地課題

語(yǔ)文園地

課型

綜合訓(xùn)練

授課時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備

1.感知名著人物形象找到人物精神的閃光點(diǎn)學(xué)會(huì)從多方位多角度來(lái)評(píng)價(jià)人物。2.錘煉語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。3.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。1.感知名著人物形象找到人物精神的閃光點(diǎn)學(xué)會(huì)從多方位多角度的評(píng)價(jià)人物。2.品味語(yǔ)言的夸張性理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。第一課時(shí)1.通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。2.留意作品中描寫人物語(yǔ)言作神態(tài)的句子從中感知人物形象。3.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。課件教學(xué)設(shè)計(jì)交流平一、交閱讀的外國(guó)學(xué)作品

設(shè)計(jì)意圖以談話方式導(dǎo)入，導(dǎo)入

1.本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品些血總結(jié)學(xué)過(guò)的名著中新課

肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印

的人物角色，激發(fā)象這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象都在世界學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)史上占有重要地位為某一類人物的典范代第1頁(yè)

導(dǎo)入新課

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。2.【出示課2】出示圖片，學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯。二、交外國(guó)文學(xué)作的閱讀法（一）了解課外閱讀情況【出示課31．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所見所想，以及自己的感悟。2．討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書

師幫助學(xué)生探討品味人物形象的方法，幫助學(xué)生找到從整體上名著閱讀的方法。新課教學(xué)

一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌土人情等進(jìn)行綜合反映是我們了解世界的窗口更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論有哪些好的閱讀方法夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。（3）全班交流

自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并小組合作探討閱讀的方法。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、閱各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書：名著打下基礎(chǔ)。人物的評(píng)價(jià)方法）：A．學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。第2頁(yè)

新課教學(xué)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)B.留意作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點(diǎn)。C.學(xué)會(huì)從多方位多角度的評(píng)價(jià)人物每個(gè)人每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D．在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平

自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并小組合作探討閱讀的方法。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握后學(xué)習(xí)課文、閱主要內(nèi)容后再開始閱讀。

讀名著打下基礎(chǔ)。示課件4】板書：作品情節(jié)人物描寫

多小結(jié)拓展板書設(shè)計(jì)

方位）三、拓延伸聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的名著用外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。四、課小結(jié)同學(xué)們翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)跌宕起伏的精彩情節(jié)豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界豐富知識(shí)啟迪智慧帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文園地二魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯人物的評(píng)價(jià)方法作品情節(jié)人物描寫多方位第3頁(yè)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀短文老人與海（節(jié)選）[美]海明威他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)多鐘頭。這時(shí)他又看見了兩條兇殘的鯊魚。它們來(lái)了一條鯊（了一個(gè)身（到船底下看不見的地方，它把那條死魚一（）又一（頭兒感覺到船在晃動(dòng)。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒然后飛快地游到船跟前張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過(guò)的部分咬去在它那褐色的頭頂和后頸上在腦子和脊髓相連的地方清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮nǎng)進(jìn)去，又抽出來(lái)，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時(shí)候還吞著它咬下的魚肉。由于另一條鯊魚正在撕咬死魚的緣故身還在晃蕩頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)使鯊魚從船底下出來(lái)一看見鯊魚他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去可是鯊魚的皮很結(jié)實(shí)好不容易才把刀子戳進(jìn)去這一下不僅震痛了他的手也震痛了他的肩膀鯊魚又很快地露出頭來(lái)當(dāng)它的鼻子伸出水面來(lái)靠在死魚身上的時(shí)候老頭兒對(duì)準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去然后把刀子拔出又朝同一個(gè)地方扎了一下它依舊閉緊了嘴咬住魚老頭兒再?gòu)乃淖笱凵洗吝M(jìn)去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去……1.選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在文中的括號(hào)里。鉆

扯

拉轉(zhuǎn)2.從老人的、、

等動(dòng)作中，可以看出老人3.選文主要描寫了

。的情景，表現(xiàn)了老人______________精神。4.讀了這篇文章后的同學(xué)批評(píng)老人太殘忍愛惜動(dòng)物此你是怎么看的？5.在《老人與?！愤@本書中，作者借老人之口說(shuō)出了一句名言，請(qǐng)把這句話補(bǔ)充完整。一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，。第4頁(yè)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)【答案】1.轉(zhuǎn)2.攮

鉆抽

拉扯扎勇敢頑強(qiáng)，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在與鯊魚進(jìn)行不懈的斗爭(zhēng)3.老人和鯊魚搏斗

積極奮起，永不言敗4.示例：我覺得老人不是不愛惜動(dòng)物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會(huì)有喪命的危險(xiǎn)。我們對(duì)不同的情況應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。5.你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備

第二課時(shí)1.錘煉語(yǔ)言味語(yǔ)言的夸張性重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，積累詞語(yǔ)。2.了解文學(xué)中常用的修辭手“夸張,感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張的句子。3.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。課件導(dǎo)入新課

教學(xué)設(shè)計(jì)詞句段運(yùn)用【出示課5】、讀一你發(fā)現(xiàn)了么1.讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點(diǎn)讀讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2.想一想,你明白了哪些詞語(yǔ)的意思。3.請(qǐng)小組合作學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋詞語(yǔ)的意思。4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。小結(jié)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書：修辭手法：夸張）第5頁(yè)

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是先讀詞語(yǔ)，再讀句子，層層深入，逐步理解句子的相同點(diǎn)，以及詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)二.再一讀,說(shuō)說(shuō)列句子的表效果【出示課6】1.教師簡(jiǎn)單介紹“夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。2.再讀句子,感受三句話表達(dá)的意思說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn)。(一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。)3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么【出示課6】夸張的作:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

體會(huì)夸張修辭手法的作用，積累寫作方法。教學(xué)新課

C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛教師提醒應(yīng)該注意的地方A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近C.張要注意文體特征,如科技說(shuō)明,說(shuō)理文章就很少運(yùn)用夸張手法,以免歪曲事實(shí)4.學(xué)生從后面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫句子。盼望餓安靜喜歡厚學(xué)生匯報(bào)全班交流看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。三、品句子，探究析【出示課5】1.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句點(diǎn)對(duì)比不同譯者筆下《湯姆索亞歷險(xiǎn)記中表達(dá)意思一致的句子。2.想一想,你更喜歡哪一個(gè)，為什么？第6頁(yè)

通過(guò)對(duì)比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)3.請(qǐng)小組合作學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋自己喜歡的原因。4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么文中采用的是哪一種語(yǔ)言與你的有什么不同一種更好？好在哪里？小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)是否連貫語(yǔ)意是否清晰語(yǔ)言是否精煉。（板書：錘煉語(yǔ)言：連貫，清晰，精煉）四、日月累

通過(guò)對(duì)比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句【出示課81.小組交流合作：古人不同年齡稱子會(huì)琢磨語(yǔ)言，呼的有何由來(lái)？（板書：古人年齡稱謂）2.小組進(jìn)行匯報(bào)，全班交流。13歲：豆蔻年華。豆蔻是一種初夏開花的植物，

體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。教學(xué)新課

初夏還不是盛夏比喻人還未成年故稱未成年的少年時(shí)代為“豆蔻年華”。15歲：及笄[jī之年。笄，本來(lái)是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般到15歲以后，就把頭發(fā)盤起來(lái)，并用簪子綰住，表示已經(jīng)成年及笄”即年滿15歲的女子。20歲：弱冠之年。年20歲的男子。古人二十歲行冠禮，以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了30歲：而立（而立之年）?？鬃釉唬骸拔崾形遄寣W(xué)生明白稱謂的而志于學(xué)十而立十而不惑十而知天命，歷史由來(lái)，沉淀語(yǔ)六十而耳順七十而從心所欲為政）文學(xué)素養(yǎng)。所以后代稱30歲為“而立之年”?！?0歲不（不惑之年指男子40歲孔子曰：“吾十有五而志于學(xué)三十而立四十而不惑五十而知天命六十而耳順七十而從心所欲不逾矩?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）50歲：知天命之年，指五十歲。第7頁(yè)

教學(xué)新課小結(jié)拓展板書設(shè)計(jì)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)60歲：花甲之年?；祝何覈?guó)古代用干支記時(shí)間。天干有十地支十二十天干和十二地支按照順序搭配成六十個(gè)單位，通常就叫作“六十花甲子”，也“花甲把這種記時(shí)間的詞語(yǔ)移用到記人的年齡上，就以“年屆花甲”或“花甲之年”來(lái)指人到60歲了。70歲：古稀之年。杜甫有詩(shī)曰：“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀?！焙笕司投嘁来嗽?shī)，稱70歲為“古稀之年”。80-90歲：耄[mào]耋[dié]之年。均指八九十歲。100歲期頤之年指百歲高壽記曲禮上：“百年曰期頤?！编嵭ⅰ捌?，猶要也；頤，養(yǎng)也不知衣服食味孝子要盡養(yǎng)道而已思是：人至百歲飲食居住動(dòng)物等各方面都需要孝子照養(yǎng)，所以“百歲”稱作“期頤”。五、課小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語(yǔ)言的表達(dá)的巧妙之處解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語(yǔ)文是不斷積累的，在我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對(duì)比、多運(yùn)用，才能夠靈活巧妙地表達(dá)自己的意思。語(yǔ)文園地二1.修辭手法：夸張2.錘煉語(yǔ)言：連貫，清晰，精煉3.古人年齡稱謂課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明白稱謂的歷史由來(lái)，沉淀語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。對(duì)偶)B皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)上在更衣室里夸張)第8頁(yè)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)C．你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎(設(shè)問(wèn))D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。比喻)二、按要求寫句子。1.桂花開了，很遠(yuǎn)就能聞到香味為夸張句）_______________________________________________________________2.他跑得很快使用夸張修辭手法）_______________________________________________________________3.老師好瘦續(xù)寫夸張句）老師好瘦?！敬鸢浮恳弧二、1.桂花開了,遠(yuǎn)在十萬(wàn)八千里的地方都能聞到香味。2.他跑得很快，就像一支離弦的箭。3.瘦得一陣風(fēng)就能吹走。教學(xué)反思本單元的單元主題是“走進(jìn)外國(guó)名著文園地二由“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用積月累”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成平臺(tái)”重在交流人物的評(píng)價(jià)方法句段運(yùn)用由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的錘煉兩部分組成積月累”重在古人年齡稱謂的積累。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片了解名著作品的閱讀方法在課堂上孩子們通過(guò)小組討論自主探究尋找人物的評(píng)價(jià)方法各小組代表發(fā)言全班共同總結(jié)閱讀方法。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)了“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法同過(guò)大量的舉例與學(xué)生實(shí)踐孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運(yùn)用接下來(lái)學(xué)習(xí)了如何錘煉語(yǔ)言為孩子們平時(shí)的習(xí)作和語(yǔ)言運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。對(duì)于古人年齡稱謂，孩子們的興趣比較大，積極性比較高。不足之處這節(jié)課開始就營(yíng)造出了氛圍所以孩子們參與率高也能積極參與但是同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題因?yàn)槲疫^(guò)分理論化忽視了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以我發(fā)現(xiàn)有的孩子在作為傾聽者時(shí)表現(xiàn)出一種心不在焉的狀態(tài)。第9頁(yè)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)所以在以后的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)圍繞“傾聽對(duì)”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，比如這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)可以修改為通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽，對(duì)別人的看法給予熱烈的回應(yīng)。在學(xué)習(xí)修辭手法的時(shí)候，可以多聯(lián)系實(shí)際生活中的習(xí)慣用語(yǔ)，才不會(huì)顯得如此枯燥?？鞓纷x書吧：步世界名著花園課題

漫步世界名著花園

課型

快樂讀書吧

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。2.通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)情境，激情入?！境鍪菊n1】

設(shè)計(jì)意圖以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課

1.每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵觸摸到它的導(dǎo)入，介紹世界名那一刻，便是奇遇的開始板書課題）正如泰戈著的迷人之處，激爾的詩(shī)句們漫步在陽(yáng)光下若不期而遇，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履第10頁(yè)

導(dǎo)入新課

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)2.【示課件2濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書。同學(xué)們魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神使他成為一個(gè)英雄的象征。（板書魯濱遜漂流記二、了作品內(nèi)容，知人物象?！境鍪菊n31.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？用自己的話結(jié)合故事內(nèi)容要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。2.這本書吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。三、交流外文學(xué)作品的讀方法【出示課4）了解課外閱讀情況

通過(guò)熟悉的故事，新課教學(xué)

1.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品些作品中的人物感知人物形象，從給你留下了深刻的印象？每個(gè)人不同的角度2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。學(xué)會(huì)欣賞人物的性3.你有什么好的閱讀方法夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的格特征。外國(guó)文學(xué)作品？一起和大家分享。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如有些名著讀起來(lái)有些難像流行讀物那樣通俗易懂不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍不了解人物思想和行動(dòng)的原因外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多閱讀時(shí)間等。2．討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣第11頁(yè)

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌風(fēng)土人情等的綜合反映我們了解世界的窗口更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯精神的享受下面我們就來(lái)討論有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。（3）全班交流

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教新課教學(xué)

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：師幫助學(xué)生名著閱A．對(duì)于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書讀的方法，幫助學(xué)不簡(jiǎn)單，是人類智慧的結(jié)晶，就讓自己沉下心來(lái)，從整體上把握名越讀越有味。B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景能幫助理解作品的內(nèi)容和價(jià)值的時(shí)候如果能做一些讀書筆記，收獲會(huì)更大。C．閱讀中可以在書上頁(yè)面空白處作一些批注，隨時(shí)寫下自己的感觸讀后通過(guò)寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡可以與讀過(guò)這本書的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。D．看到特別喜歡的段落或精彩的語(yǔ)句，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個(gè)人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。F.讀完整本書以后還可以寫下全書的結(jié)構(gòu)以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。第12頁(yè)

著內(nèi)容。

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)【出示課5】（板書：學(xué)習(xí)閱讀方法了解寫作背景作批注筆記摘抄精彩語(yǔ)段畫人物圖譜了解全書結(jié)構(gòu)）四、拓延伸1．相信你可以讀更多

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教新課教學(xué)

在這個(gè)單元里我們接觸了好幾本世界名著它們師幫助學(xué)生名著閱不僅情節(jié)引人入勝有復(fù)雜的內(nèi)涵為如此，的方法，幫助學(xué)閱讀才更有樂趣。生從整體上把握名小結(jié)拓展

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時(shí)代烙印騎鵝旅行記字里行間的懷鄉(xiāng)之情姆索亞歷險(xiǎn)記》對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺需要我們慢慢去品味?！境鍪菊n6】出示書名《愛麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創(chuàng)作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。介《愛麗絲漫游奇境的主要內(nèi)容了解故事情節(jié)，感知人物形象。五、課小結(jié)1.同學(xué)們翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)跌宕起伏的精彩情節(jié)豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界豐富知識(shí)啟迪智慧帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。2出課件7】推薦課外閱讀書目的網(wǎng)》《愛的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒如給我三天光明》等。第13頁(yè)

著內(nèi)容。推薦閱讀，拓寬知識(shí)。

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)快樂讀書吧：漫步世界名著花園《魯濱遜漂流記》板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)閱讀方法

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