聽課教師評語

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無論是在學(xué)校還是在社會中，要用到評語的地方還是許多的，評語往往用于表達對某人的看法與對這人的感覺。你所見過的評語是什么樣的呢？以下是我收集整理的聽課老師評語，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

聽課老師評語1

1.課前預(yù)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為同學(xué)制造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

2.教學(xué)重難點突出，板書清楚有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。

3.老師基本功扎實，學(xué)問講解精確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以同學(xué)為主體，自主學(xué)習(xí)，小組溝通爭論，上臺溝通展現(xiàn)等形式，師生協(xié)作默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

4.對問題的闡述簡練精確，重點突出，思路清楚。

5.對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。

6.老師組織課堂教學(xué)效果好，語言清楚，能注意學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。

7.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計支配清楚明白，過渡自然。

8.老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓舞同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。使同學(xué)在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了學(xué)問的把握和智力的進展，達到了良好的教學(xué)效果。

9.老師精確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)進入樂觀的的思維狀態(tài)。

10.對問題的闡述深化淺出，有啟發(fā)性。

聽課老師評語2

1、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)學(xué)問面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清楚，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握精確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合同學(xué)的實際。

2、課堂上，為同學(xué)營造了一個民主、公平的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)當說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)覺、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感受頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將同學(xué)視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的公平參加者、合。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，老師賜予同學(xué)的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)當是捉魚的方法

3、老師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，同學(xué)思索樂觀；教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素協(xié)作默契，各種關(guān)系處理得當。

4、本課從書法觀賞入手，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，課堂內(nèi)容支配有序，但同學(xué)反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

5、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過程操作符合同學(xué)實際，注意分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的支配、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標進行，符合特別同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和心智進展規(guī)律。教學(xué)過程清楚，能引導(dǎo)同學(xué)先想再算，注意同學(xué)力量的培育，老師語言簡練，平常扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

6、對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清楚，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握精確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合同學(xué)的實際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)支配科學(xué)，從容自然，有張有弛。

7、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合同學(xué)的學(xué)習(xí)特點。老師的學(xué)問面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓同學(xué)能深化其中，聽的津津有味。課堂的民辦法識強，與同學(xué)共同探討問題，同學(xué)樂觀主動

8、教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合同學(xué)認知；能有效創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主、合作的情境，重視同學(xué)對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、爭論式教學(xué)，同學(xué)參加性強，氣氛融洽。

9、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作溝通和自主探究，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

10、老師課前預(yù)備充分，教學(xué)支配容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清楚、注意啟發(fā)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索；老師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程準時、到位。

11、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)能在探究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)有體驗數(shù)學(xué)的機會。敬重同學(xué)的需要，愛護同學(xué)的自尊心和自信念。運用敏捷的方法，適應(yīng)同學(xué)的實際和內(nèi)容的要求，為同學(xué)留下思索的.時間。

12、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動原來就是一種制造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，同學(xué)受益了，老師也在教學(xué)相長中獲益。

13、習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、同學(xué)探究、同學(xué)口答、同學(xué)模擬練習(xí)、同學(xué)板演等多種形式，使同學(xué)基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

14、老師對新授課的課堂授課模式把握的很好，重視學(xué)問產(chǎn)生的過程（導(dǎo)入）和學(xué)問把握的過程。老師激勵評價同學(xué)語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用同學(xué)已有學(xué)問閱歷解決新問題，在教學(xué)過程中教給同學(xué)（新舊學(xué)問遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。假如能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。

15、老師授課儀態(tài)大方、聲音清楚嘹亮。依據(jù)同學(xué)詳細狀況：年齡大小、學(xué)問接受力量、自主學(xué)習(xí)的力量等因素，老師支配教學(xué)任務(wù)，進行教學(xué)設(shè)計。同學(xué)在老師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知同學(xué)能夠根據(jù)在老師的引導(dǎo)下參加學(xué)習(xí)活動，思索、溝通、合作、演示、試驗等活動，能在老師的引導(dǎo)下樂觀參加學(xué)習(xí)、實踐，學(xué)習(xí)愛好深厚。部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。

聽課老師評語3

1.潘海燕的《分式的基本性質(zhì)》，能采納類比引入新課，講解例題具體，對個別簡單出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，準時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，同學(xué)自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

2.狄永偉的《海燕》，能讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，老師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平常應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問的積累，豐富同學(xué)學(xué)問面。

3.秦麗燕的《光》，學(xué)問點歸納條理清楚，便于同學(xué)整理。對簡單混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象賜予解析，同學(xué)簡單理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

4.龐巧珍的《數(shù)的開方》，學(xué)問點歸納條理清楚，采納同學(xué)回憶復(fù)習(xí)學(xué)問點，便于同學(xué)記憶和整理。結(jié)合學(xué)問點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對同學(xué)基礎(chǔ)少扎實，采納此類復(fù)習(xí)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得確定。嚴中良

5.項海蕓的《分式的約分》，習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、同學(xué)探究、同學(xué)口答、同學(xué)模擬練習(xí)、同學(xué)板演等多種形式，使同學(xué)基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

6.毛利群的《分式的約分》，通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，同學(xué)簡單理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

7.李春濤《分式的加減法》，語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)同學(xué)有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。

8.嚴中英的《閑