小學語文一年級教案15篇

第頁共頁小學語文一年級教案15篇小學語文一年級教案15篇小學語文一年級教案1教學目的：1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學重點：1、會認13個字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。教學準備：相關課件、生字卡教學安排：兩課時第一課時教學目的：1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。2、練習正確流利有感情的朗讀課文。教學重難點：認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。教學準備：課件生字卡頭飾教學過程：〔一〕讀題，問：讀了課題，你想知道什么？〔二〕創(chuàng)設意境1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？〔老師配樂朗讀課文〕〔三〕初讀課文，認讀本課生字、新詞你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起翻開課文讀一讀吧。1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。3、老師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。4、開火車讀字讀詞，比誰快。5、隨機指名讀課文，糾正字音。〔四〕感悟文意，理解課文1、理解第一局部?！?〕看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。〔2〕指名讀對話〔3〕從他們的對話中，你知道什么啦？〔4〕這時候，小螞蟻什么心情？〔5〕找到你的好朋友兩個人演一演?！?〕戴上頭飾分角色朗讀課文?！?〕老師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。2、理解第二局部?！?〕小螞蟻回到家了嗎？〔2〕他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段?！?〕出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事?！?〕出示頭飾分角色朗讀。這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示?！?〕看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？〔五〕、指導寫字1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰合適？代替男同學的他誰適宜？2、完成“我會寫”：老師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。3、評選“小小書法家”?！擦忱碚摶顒樱?、連一連，說一說。青青的小路青青的〔〕綠綠的草坪綠綠的〔〕彎彎的假山彎彎的〔〕3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”第二課時教學目的：1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。2、保護環(huán)境，保護昆蟲。3、正確書寫4個生字。教學重難點：正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。教學準備：教學圖生字卡頭飾教學過程：〔一〕復習檢查生字、詞語1、抽讀生字卡片，讀準字音。2、開火車讀詞語。3、分析^p本課生字并記憶①、以小組為單位討論識記生字的方法。②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。③、猜字游戲?！捕吃僮x課文，加深感悟?！踩持笇鴮?、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。3、老師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。4、展示評價?！菜摹场⒄n后延伸：觀察美麗的夏夜〔課件〕引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？板書設計***小學語文一年級教案2一、教學目的〔一〕教養(yǎng)目的：1、學會聲母bpmf，可以讀準音，認清形，并能正確書寫。2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、認識三個生字，正確讀詞?！捕辰逃康模杭ぐl(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣?！踩抽_展目的：培養(yǎng)學生初步的探究才能。二、教學重點：bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。三、教學難點：韻母帶調拼音。四、教學準備：教學課件、掛圖、拼音卡片。五、教學時間：2課時六、教學過程第一課時一、導入新課1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？〔看大佛〕對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？〔山坡〕這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——〔用手去摸〕，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我們要保護文物，不要用手去摸！”這就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。二、教學發(fā)音指導學生聯絡自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。1、教學聲母“b”先讓學生知道讀音是“播送”的“播”，然后老師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，老師帶著學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖____bb”。2、用同樣方法學習“pmf”編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、讀語境歌指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護大佛不要摸?！彼?、教學書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。小學語文一年級教案3圖上畫的是什么？〔要求用一句話說出來〕圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。B出示聲母c，告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。C老師范讀，指名讀，檢查，正音。(2)字形及書寫：說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：〔誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌〕“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個圓圈〔引導〕”?？碿有幾局部組成，老師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)〔3〕教學ci及其四聲。Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ciB引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。C領讀、齊讀、指名讀。D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。刺溜；組詞；從此；一次3、字母s，音節(jié)si〔3〕教學聲母s的讀音小學語文一年級教案4一、復習1、把jqx三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。2、jqx與u相拼時要注意什么？〔去兩點〕二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。1、引導看情境圖，學生答復以下問題，老師總結圖意。圖上畫了誰？它們在干什么？〔刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？〕學生答復時，相機出示zicisi2、聽語境歌。學生學會語境歌。四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。二、教學聲母zcs。1、字母z，音節(jié)zi〔1〕教學聲母z的讀音a出示表音表形圖一圖上畫的是誰？她拿了個什么？〔要求用一句話說出來〕小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。C老師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖略微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。(2)字形及書寫：說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：〔像數學中的“2”〕“像個2字zzz”?？磟有幾局部組成，老師范寫，學生書空。然后在書上描紅?！?〕教學zi及其四聲。Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)ziB告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。C領讀、齊讀、指名讀。D比擬z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。老師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。物資姿勢；紫色子女；寫字自己2、字母c，音節(jié)ci〔2〕教學聲母c的讀音小學語文一年級教案5教學目的：1、復習穩(wěn)固b的讀音及于a、o、i、u四個調號拼讀。2、學會m、f兩個聲母，能認清形，讀準音。3、學會聲母m、f與單韻母的拼音，會拼讀fo、fa、bù、mā、mù等音節(jié)。4、初步學會讀輕聲。5、會在四線格里照樣子抄寫m、f兩個聲母。教具準備：字母卡片教學過程一、復習檢查?？ㄆJ讀b與a、o、i、u四個調號的拼讀。二、導入新課。今天我們接著學習兩個新的聲母，強調：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學聲母m。1、看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。〔出示m〕2、教學m的發(fā)音，認清字形?！?〕發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來?！?〕記憶字形。用順口溜記字形：“兩個門洞m、m、m。”3、指導書寫。m的筆順是：m先寫豎，再寫兩個左彎豎。m寫在四線格的中格。4、教學聲母f。1、看圖說話引出f。2、教學f的發(fā)音，認清字形?！?〕發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。〔2〕記憶字形?？捎庙樋诹铮骸耙桓照萬、f、f。”3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。四、教學m、f和單韻母的拼讀?！仓攸c和難點〕五、穩(wěn)固練習。記順口溜：兩個門洞mmm一根拐杖fff右下半圓bbb2、認讀卡片上的bmf3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。抽個別學生檢查六、學生寫聲母mf資料：快樂的一天今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動聽的聲音：“請大家保護佛像，不要亂摸亂動，扔垃圾”我聽了，立即把手收了回來。兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護大佛不要摸。小學語文一年級教案6一、畫圖導入師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。師：〔簡筆畫畫出文字畫——配古樂〕。師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？生：〔自言自語〕有點兒像畫又有點兒不像。生：像我們學過的一些象形字。師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，如今聰明的你能猜出哪些字呢？〔生觀察考慮后紛紛舉手〕生：我猜出了石、舟、木。師：你看得很仔細。生：我猜出了日、水、鳥……師：真了不起，一下子猜出了那么多。師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。〔板：練習7〕請小朋友快速把書翻開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶?！白寣W生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程?！慷?、寫字練習生：〔學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里〕師：〔師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚〕張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。〔在書上打星〕〔學生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上〕師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。師：有沒有意見？生：……〔一時看不出〕師：〔指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像〕這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？出示“燕子”剪紙相對應。生：〔恍然大悟〕是燕子。師：對，這里更準確的應該填“燕”?！布m正〕?！苍俪鍪疽晃粚W生練習，生生評價〕【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務?！把唷钡慕虒W環(huán)節(jié)，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調控才能和可嘉的教育理念?！咳?、想像繪畫師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才漸漸變成了今天的字?！仓负诎濉衬憧?，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，假如要你把這幅文字畫變成一幅美麗的風景畫，你行嗎？生：〔興致高昂〕行！我行！師：你想怎么畫呢？生：我想給樹木添上綠色的葉子。生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光輝四射的太陽。生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。〔磅生思維活潑，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈〕師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫得最漂亮，最有特色。〔學生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓勵表揚〕師：你畫得真大膽！師：你的想象力真豐富……〔非常鐘后學生根本畫完〕師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好似去美麗的大自然走了一回，如今就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽?！驹u：“課堂即生活”，教者讓學生在理論中考慮、想象、體驗、創(chuàng)造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學生學習的整合才能?！克?、介紹作品〔生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與〕?！矌熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈嵨锿队把菔尽橙缃?，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？生：〔發(fā)出贊嘆聲〕真漂亮！師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。〔貼畫〕師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？生：〔上臺在實物投影儀上展示畫〕我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里撲突撲突地開。師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。模擬了聲音，真了不起。師：〔把畫貼在黑板上，鼓勵學生自愿路上臺介紹〕生：〔爭先恐后上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫〕生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。師：〔打斷，奇怪地問〕太陽的光輝怎么是彎曲的？生：這個太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光輝是卷的?！蚕旅嬉黄β暋⒄坡暋硯煟耗愕南胂窳φ尕S富！〔另一學生介紹〕生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光輝，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他看山下的小河里有個漁夫在劃船……師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品〔表達〕，這是語文課的根本特質。課堂上，學生和學生的交流，學生和老師的交流并不是形式上的合作學習，而是力求到達心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融?！课濉⑼卣寡由鞄煟骸仓负诎濉衬憧次覀冏嫦鹊南笮巫謱懗隽俗匀坏拿?，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛剛的介紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。〔展示〕你們著漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，終究是什么字?！究傇u：這堂課，教者憑著扎實的教學根本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既表達了語文、美術、音樂的和諧整合，又表達了老師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的根本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學生自主探究的意識，促進了學生的開展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目的的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術?！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎實等方面尚有欠缺，但對于承受“新課程”才幾個月的青年老師來講，這樣的教學已屬不易?！啃W語文一年級教案7教學目的：1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、搜集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字、寫字。教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。教學過程：第一課時〔一〕、提出本課學習任務1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛剛的同學說出來讓大家猜的局部叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？〔謎底〕2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？〔二〕、學第一個謎語小黑板出示第一個謎語：1、讀謎面：〔1〕、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。〔2〕、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下?！?〕、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？〔2〕、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？3、猜謎底：〔1〕、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？〔2〕、我們來看看誰猜得對呢？〔出示大蘋果上的.謎底〕評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。〔3〕、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因?！?〕、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧?！残『诎宄鍪荆簞幽X筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀?！场踩场W第二個謎語1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜?！?〕、讀了第一句想到了什么？〔2〕、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？〔3〕、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？〔4〕、連起來想想，猜猜謎底。3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這那么謎語中認識了哪些生字？6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。〔四〕、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純潔透明。借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。4、你怎樣來猜這個謎語？〔1〕、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？〔2〕、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生答復板書?！?〕、獎勵大蘋果。4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現？喜歡哪種說法？領讀這那么謎語。5、在這那么謎語里學了哪些生字？小老師教讀。〔五〕、讀課文這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。〔六〕、教學效果測評1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。假如他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現了什么。〔來、至、到的意思差不多。〕〔七〕、拓展性學習：感知以謎破謎1、讀短文，不認識的字請教別人。2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲?！策x擇謎底一樣的謎語?！车诙n時〔一〕、復習：朗讀謎語，回憶收獲1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？3、在猜謎中我們還有什么收獲？〔二〕、認讀生字詞語1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學生。2、小組合作識字。3、檢查?！?〕、猜字游戲?！?〕、男女生擴詞語比賽?！?〕、用了哪些識字的好方法？〔4〕、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門?！薄?〕、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？〔6〕、你還能編別的字謎嗎？〔三〕、做猜謎會的準備1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？3、哪些同學能自編謎語？4、還有什么別的想法嗎？〔四〕、寫字1、要寫哪幾個字？讀一讀。2、小組合作：討論記住字形的好方法；互相提醒容易寫錯的地方。3、這些字是什么構造？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？4、希望老師教你寫什么字？示范。5、巡視，指導，表揚寫得好的學生?！参濉场⒖偨Y：這節(jié)課你快樂嗎？為什么？〔六〕、教學效果測評1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字?！财摺?、拓展性學習1、投影出示謎語卡〔或寫在小黑板上〕，老師讀，猜猜看，謎底是什么？2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。4、自編謎語，考一考同學。5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設計回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。八、板書設計識字五〔三個謎語〕讠忄眾秋日米青氵教學反思：借助拼音，自學生字詞：學生已初步具備認讀生字的才能，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的才能。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯絡生活經歷，初步理解字義。由于一年級學生識別字形不夠精細，有些字比擬難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”腔調的差異，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，獲得較好的效果。通過這節(jié)識字課的學習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比擬融洽，課堂氣氛創(chuàng)設得也比擬好，既有設計精巧的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們可以感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目的，我創(chuàng)設了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀，在誦讀中穩(wěn)固識字，理解詞義，認識事物。拓展也能針對詞語和學生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程?？梢灶A期，當學生憑借著反復誦讀將本來貌似獨立、實際具有相似關系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與飽滿；假設需要描繪一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現“海灘”的風貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。小學語文一年級教案8一、教學目的1能完好地講述做家務事的經過。2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。二、教學重點、難點1、大面積訓練，說做家務事的經過。2、從小事做起，學會用心體貼長輩。三、課前準備課件、各種學慣用具、抹布、衣服〔假設干件〕。四、教學過程〔一〕、激趣導入同學們，你們在家里做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？〔學生說一說父母不讓他們做家務事的情況〕〔二〕、展示畫面，口語交際1創(chuàng)設情景一〔1〕〔出示課件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？〔2〕討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內表演。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么承受了“孩子”的要求。〔3〕上臺表演。小組上臺表演。評一評“最正確口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。2創(chuàng)設情景二剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？〔1〕說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？〔2〕個別說說做家務事的經過〔要求口齒清楚，普通話標準〕〔3〕全班交流。其他同學補充認為說得不完好的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？3創(chuàng)設情景三通過剛剛的交流，老師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！〔1〕分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務〔如疊衣服、抹桌子、整理書桌等〕，全班學生分別到各個小隊去做家務?！?〕每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。〔3〕進展做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花?？偨Y：通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？〔學生交流〕剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？請欣賞《我有一雙勤勞的手》。小學語文一年級教案9教學目的1、學會本課的4個生字，認識12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、做買賣的游戲，在游戲中開展語言。教學重點結合圖畫識記字形，理解字義。教學難點字形與字義的相結合。教學過程一、導入新課同學們，昨天我們一起走進了農貿市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的一課——趕集。請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？二、聽讀課文，體會感悟1、感知課文，聽師范讀，邊聽邊考慮，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？2、領讀，師讀一句生讀一句。3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。三、多種方法，學習生字。1、學習生字“妞、鐮、繩”。2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。四、練習，游戲穩(wěn)固1、師領讀生字。2、指名讀生字。3、開火車比賽讀生字。4、全班齊讀生字。5、讀下面各詞。6、有感情地拍手讀課文。五、作業(yè)有感情地熟讀課文。第二課時一、復習穩(wěn)固，開展語言1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。2、選出一字。3、找生讀課文，分組分句讀。4、全班齊讀課文。5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。二、完成課后習題。1、讀一讀，連一連。這一練習是為了幫助學生把認識事物與穩(wěn)固識字結合起來。先指導學生讀準詞語，再連線。2、讀課文比賽。3、采蘑菇，涂色。4、買賣游戲。三、指導書寫生字1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，老師范寫，然后再指導學生書寫。2、注意“跳”字最后一筆是點。四、作業(yè)1、書寫生字2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。小學語文一年級教案10一、教學要求1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)那么。3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4、認識5個字，會讀兒歌。二、教學重點重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)那么。三、教學難點難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。四、教學準備1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。五、課時安排2課時第一課時教學內容：學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。一、復習導入1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)！〔配上音樂，學生自由做動作?！?、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk〔自由讀——指名讀〕3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。〔同桌互讀——指名讀〕4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！二、教學聲母jqx1、學習“jqx”的發(fā)音?！?〕學習拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖〔雞頭上有蝴蝶〕邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音一樣，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？〔指名試讀〕真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！〔師貼拼音卡片“j”〕師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？〔師范讀——學生跟讀〕師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？〔指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀〕〔2〕學習拼音“q”師繼續(xù)講述故事：小魚娃很快樂自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛剛還挺快樂的，如今又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音?！渤鍪酒匆艨ㄆ皅”〕師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？〔自由試讀——指名試讀〕師：聽聽老師怎么叫它好嗎？〔師范讀〕師：如今誰來做小老師教小魚娃，讓它快點快樂起來。〔指名讀——開火車讀——齊讀〕〔3〕學習拼音“x”。師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢？公雞爸爸好似看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字?！渤鍪酒匆艨ㄆ瑇〕看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。〔指名讀——齊讀〕生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。2、識記jqx的形。師：小魚娃認識了三個聲母朋友，快樂極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？師：請小朋友翻開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，如今你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學生看書，然后小組討論。交流反響。師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。如今讓我們來輕松一下。課中操3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？如今就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學生自己看書，學習jqx的寫法。交流jqx的寫法。師范寫，并強調書寫時應注意的地方。學生練習寫jqx，老師巡回指導。師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、穩(wěn)固出示“七只小雞玩?！眻D。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。師：就在我們剛剛讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到jqx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？師：老師先來告訴你一個機密，jqx就藏在我們剛剛學習的這首兒歌里，如今請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。四、小結回味師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？〔指名答復〕師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂！看，小魚娃也玩得快樂極了。如今小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！第二課時教學內容：1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)那么。2、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。教學過程：一、復習導入。小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去〔課件出示：ü戴帽子的形象〕。你看，它多快樂呀！拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx〔自由讀——指名讀〕師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。二、引導發(fā)現1、師：小魚娃高快樂興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可快樂啦！后來，它看見三個新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現了什么？2、課件出示音節(jié)：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。4、交流各自的意見。三、提醒規(guī)那么1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。四、學兒歌穩(wěn)固。小朋友們很聰明，誰能想個方法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。五、拼音練習小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jiaqi--a—qiaxxxi--a—xia學生自由拼讀。指名拼讀。六、擴展穩(wěn)固。1、找朋友。五名學生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。2、比一比，看誰讀得又快又準。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時教學內容：復習jqx，認識5個字，會讀兒歌。教學過程：一、情境引入。師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友快樂嗎？不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？1、第一關：“看誰接得又快又準”。出示畫面：一把椅子學生接9字帶鉤學生接水草蝌蚪學生接刀切西瓜學生接像個9字學生接小雞帶帽學生接2、第二關“猜猜我是誰”出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá學生自由認讀→指名讀→齊讀。二、學習新知。1、看圖識字?！?〕看懂圖意。師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？生自由說圖意。師歸納?！?〕認識：下、洗、衣、服、小學語文一年級教案11內容簡析人教版一年級語文上冊《復習二》第一課時。這一內容通過讀記聲母、擺聲母、想姓里聲母等教學過程來到達復習聲母之目的。教學目的１、創(chuàng)設情境，通過活動，讓學生能純熟認讀并按順序排列23個聲母，體會學拼音的樂趣。２、用多種方法引導學生復習聲母，使學生純熟掌握形近和音近聲母。教學重點熟記23個聲母。教學難點正確區(qū)別形近和音近聲母。用具準備學生準備小棒、毛線、橡皮泥等物品，一套２３張聲母卡片；老師準備多媒體課件、聲母頭飾、歌曲光盤。設計意圖根據《語文課程標準》中的“漢語拼音教學盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主”的要求，本節(jié)課通過玩“拼音樂園”這一活動形式，采用獎勵小紅花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”為主線進展聲母復習教學。教學過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，老師始終充當引導者、鼓勵者、參與者、效勞者角色，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛。充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集組內成員的力量，利用繩子、小棒、橡皮泥、肢體等方式擺出聲母，表達學生自主、合作、探究學習的教學思路，讓學生有足夠的時間與空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力，讓學生真正成為課堂的小主人，在愉快中學習掌握知識。教學過程一、激趣導入同學們，今天這節(jié)課，老師要帶你們到兒童"拼音樂園"去玩一玩，喜歡嗎？〔出示“拼音樂園”課件〕，“拼音樂園”中有你們學過的聲母“朋友”，你們愿意和他們交朋友嗎？不過要交上這些“朋友”，你們必須得積極開動腦筋才能交上，看誰交的朋友多，你們有信心嗎？好吧，讓我們乘上自己班上的旅游專車開往兒童“拼音樂園”〔同時播放“找朋友”歌曲〕，出發(fā)！同學們一邊唱著歌，一邊拍著手，還不停地晃著身子，快樂極了。二、我會交朋友1、師：同學們，兒童“拼音樂園”到了，請大家跟著老師伴隨生動有趣的課件一起去“聲母王國”〔出示“聲母王國”課件〕。得意的國王說：你們要想進來，得先要準確地讀出聲母的名字〔特別要區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh及n、l的讀法〕并記住它們，方可和它們交上朋友。請大家來試試吧！2、學生自由練習。3、師：前后桌四位同學為一組，各組選一名組長〔主持開展活動〕和一名統(tǒng)計員〔統(tǒng)計本組同學所得小紅花朵數〕。各組同學認讀聲母時，要互讀互檢互評互糾，然后再由老師抽查每組學生認讀字母情況，先過關的小組先進入“聲母王國”，該組每人獎勵23朵小紅花。進入聲母王國后，仍以本組四位同學一組，開場接龍擺牌〔每人拿出事先準備好的經組長驗收過的23張打亂順序的聲母卡片，各人先按著聲母的順序自己接龍擺牌，然后互檢并幫助糾正。每擺對一處得1朵小紅花〕，老師巡導驗收。4、全班齊背。三、我會找朋友1、師：剛剛同學們表現得很棒，咱們接著進入“聲母比拼廳”?！渤鍪尽奥暷副绕磸d”課件〕可親的廳長一見同學們就說，據說你們23個聲母學得不錯，我想再考考大家，請同學們在比拼廳中仍按原來四人一組坐好，用你們帶來的小棒、毛線、橡皮泥等物品，配上肢體造型按書中“我會擺”那摸樣來擺一擺23個聲母〔尤其要區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母。提示：這四個聲母可以用左、右拳頭并豎起大拇指，兩拳相對表示d、b字形，兩拳下翻表示q、p字形〕看誰擺的多、擺得好。規(guī)那么是這樣的：大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學在投影儀上展示給全班同學看，每擺好且老師認可一個標準聲母〔算是交上一個朋友〕，該組每人獎勵一朵小紅花。小學語文一年級教案12教學目的知識目的：1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。才能目的：1、理解課文，可以想象出市場上的熱鬧景象。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、做買賣，在游戲中開展自己的語言及與人交往的才能。情感目的：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生理解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美妙。教學重點1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，理解字義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。2、體會市場上的熱鬧景象，并在此根底上開展自己的語言及與人交往的才能。教學手段幻燈片卡片多媒體輔助法講授法討論交流法法教學活動一、導課：同學們，昨天我們在農貿市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？〔學生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……〕市場里的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了?！舶鍟黑s集〕請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家翻開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？二、聽讀課文，體會感悟1、聽師范讀，邊聽邊考慮，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？2、領讀，師讀一句生讀一句。3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并考慮小妞妞所看到的東西都是什么樣的。5、學生匯報，師出示板書?！怖嫣痃牽觳撕脳椉t繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫〕三、隨文識字，記憶字形。〔1〕找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。妞：女字旁加一個丑字?！?〕結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹?。〔出示實物或圖片〕〔3〕找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。字謎法：半個美女，打一字。姜：上下構造，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比擬相似？〔美〕〔4〕正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。當你受到驚嚇時會有什么反響？誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學習“嚇”?！?〕兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。〔6〕看老師在做什么？〔表演跳的動作〕因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？〔出示：跑，躍，蹦〕四、〔出示課件〕復現生字。1、借助屏幕中的拼音讀2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？〔分組讀〕3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識?！昌R讀、開火車讀〕五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。1、自己練習拍手讀。2、同桌之間練習打拍子讀。3、全班一起拍手讀。4、老師跟據板書指導有順序背誦。六、買賣東西的游戲，模擬市場上的做生意的人賣東西?！怖蠋熆墒孪葴蕚?，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景〕七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。小學語文一年級教案13教學目的：1、加