小學(xué)語(yǔ)文《葡萄溝》的教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《葡萄溝》的教案小學(xué)語(yǔ)文《葡萄溝》的教案1、盡量表達(dá)重點(diǎn)性緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目的(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)展教學(xué)，分三步進(jìn)展：第一步，教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙?。第二步，教學(xué)第二段時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開(kāi)場(chǎng)也是按時(shí)間順序?qū)懙?，再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫詳細(xì)。第三步，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)詳細(xì)，通過(guò)這樣強(qiáng)化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強(qiáng)化了訓(xùn)練。2、盡力表達(dá)創(chuàng)新性這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)展教學(xué)，而是先讓學(xué)生理解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是為學(xué)生效勞的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反應(yīng)交流，在反應(yīng)交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯(cuò)。4、盡能表達(dá)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時(shí)理解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味。5、盡可表達(dá)才能性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)和開(kāi)展揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話，學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō)，整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象，反應(yīng)交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)，自評(píng)，自糾，學(xué)完課文后盡心表達(dá)自主性讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，說(shuō)自己喜歡的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō)，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能?！镀咸褱稀返?課時(shí)課堂實(shí)錄師：請(qǐng)大家看大屏幕(____出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念，請(qǐng)站起來(lái)念。生：葡萄師：請(qǐng)大家一起念生：“葡萄”師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么一樣的地方？生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。生：〔書空〕師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？生：記住了師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽得意吃葡萄了。生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。生：〔自由說(shuō)〕師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(____出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。生：葡萄溝。師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。生：〔看錄像聽(tīng)錄音〕師：欣賞完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？生：葡萄在吐魯番。師：課文是怎么寫的，請(qǐng)大家翻開(kāi)書，把書上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：〔讀第一段第一句話〕師：____出示句子，請(qǐng)大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？生：〔自由讀句子〕師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。生：我讀懂了那里的水果很多。師：老師想問(wèn)一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？生：我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的？師：這位小朋友真會(huì)讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？生：知道了。師：你還讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝在吐魯番。師：是的。小朋友，這句話中有幾個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。生：自由讀〔用“□”標(biāo)地名〕師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？生：表示地名的詞有“、吐魯番、葡萄溝”。師：小朋友有不同意見(jiàn)嗎？〔____這三個(gè)詞，分別在底下劃“——”)生：沒(méi)有。師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？生；“疆”“”的“疆”。師：下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。生：“疆”是左右構(gòu)造，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。師：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊局部。生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的'詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上〔完成作業(yè)題1。〕師：〔____出示作業(yè)題1〕誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè)，告訴大家，誰(shuí)大誰(shuí)小。生：〔上臺(tái)邊____邊說(shuō)〕最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。師：請(qǐng)大家再看一看地圖，在我國(guó)的西北部，有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫詳細(xì)的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生、：自由讀課文師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“jing”生：我認(rèn)為“串”最難讀，因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chun”生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請(qǐng)大家跟我讀“png”師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。生：〔讀〕師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。生：葡萄溝消費(fèi)的葡萄干非常有名。生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)生：〔自由說(shuō)〕師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，風(fēng)光優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！____出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”這句話怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。生：〔自由練讀〕師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀？生：〔讀〕我是用贊美的語(yǔ)氣讀。生：〔讀〕我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。生：〔讀〕我是用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀的。師：你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀生：〔自由讀〕師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩菏a(chǎn)水果師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子