小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思（精選5篇）

第頁共頁小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思〔精選5篇〕小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思〔精選5篇〕小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思1《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進展教學，到達了較好的效果。一、從課題入手，游戲?qū)?。正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段?！薄苍谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去?！扯?、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底。乍一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)絡(luò)上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是根底。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。三、結(jié)合理論，課外延伸，突出中心，打破難點。在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“如今，你們覺得時間重要了嗎？古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們搜集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己搜集的幾條，送給學生。時間就是金錢?！惶m克林〔美〕一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[〔中〕今天的事不要拖到明天?！惶m克林〔美〕合理安排時間就是節(jié)約時間。——培根〔英〕這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思2《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過學習這篇課文,讓學生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。本單元的主題是理解學生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學生的生活實際入手，調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)歷。我決定用以下四個步驟來展開教學：一、謎語導入，提醒課題。二、理論參與，走進生活，體驗一分鐘?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么珍貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐懼、多么漫長...，因為，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此，我在教學中設(shè)置了三個理論活動試圖讓學生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗一分鐘：活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學給學生浸透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時間一分鐘。”現(xiàn)場活動后讓學生記錄活動結(jié)果，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的理論活動使學生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情?；顒尤簩W生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例，使學生更深入地認識到：一分鐘的作用可真大。三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認識通過展示學生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學生通過直觀的圖象和劇烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。同時，學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目的，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是成功，時間就是知識、時間就是生命······〕四、實例比照，巧用一分鐘既然時間如此珍貴，那么浸透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進展自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的進步了。并在二次活動之前，提醒學生珍惜時間并不是圖快，而是要獲得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思3《一分鐘》這篇課文以學生喜歡的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)絡(luò)非常嚴密，教學中我結(jié)合學生的實際生活，讓學生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。一、從課題入手，游戲?qū)胧紫?，?chuàng)設(shè)生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能抑制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去?？紤]元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)絡(luò)上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的.感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”。另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；3、口算，一分鐘大約能算幾道。學生在原有的生活經(jīng)歷和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)歷。同時讓學生知道了時間的可貴，進展愛惜時間的教育。小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思4一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了?！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情粗淺的給孩子講述了時間的重要性。內(nèi)容粗淺易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何表達？針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。精彩的導入，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計，我也拿和數(shù)學老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔憂的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃重了，他們迫不及待地翻開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復讀中去識字理解詞語。應該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反響不是在我意料之中。這篇課文孩子們沒有預習，導入后便進展兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀律維持了再維持，好學生勉強讀通句子，當點出重點句子反復讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出?？磥?，反復重視習慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學習，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。全套模擬名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學生，摸清孩子的程度，設(shè)計符合孩子的設(shè)計，這是我趕快要解決的問題。小學語文一分鐘優(yōu)秀教學反思5來到白旄我接了二年級的語文，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措。正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽，我也報了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進展教學，到達了一定的效果，但是缺乏很多。游戲?qū)耄险n前，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，問：你們覺得一分鐘長嗎？在學生答復后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學習的這篇課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？”在講課的時候，學習生字用的時間太多。過渡語不知怎么說！在學生找到元元遲到２０分鐘的原因后，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學生不能點出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”和學生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級