小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案14篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案14篇小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案14篇小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案1教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：通過對(duì)課文的誦讀品味，理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。2、情感目的：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。3、技能目的：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析^p：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。2、錄音帶、圖片。教學(xué)流程：一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。(2)說一說，聽后你們有什么感受？〔鳥很多，鳥的天堂——板書〕。二、初讀課文，整體感知1、多么令人向往的鳥的樂園??！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？〔發(fā)揮學(xué)生想象〕這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？〔一棵大榕樹〕(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？〔播放“大榕樹”圖片，老師加以文字簡(jiǎn)介〕2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？〔自讀課文〕3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？〔榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快〕三、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的局部，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深化體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。2、匯報(bào)交流：△大榕樹：〔多媒體出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美〕〔一〕大。(1)“我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！盿.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字兩個(gè)“真”有什么不同？聽老師讀體會(huì)一下。出示幻燈：本來的，實(shí)際的真清楚，明白確確實(shí)實(shí)(2)“一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！斌w會(huì)“臥”字〔樹占地面積很大〕，這棵榕樹確實(shí)是太大了?！捕趁⒅该揖渥x句，說體會(huì)。(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙?！膊涣粢稽c(diǎn)縫隙：說明樹葉多〕重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說明葉多而密。(2)那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖?！捕嗝襟w出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會(huì)“顫抖”〕〔三〕體會(huì)作者情感看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感慨道：這〔學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹〕△鳥導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？〔指名讀〕1、鳥多?！步柚嗝襟w，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來〕(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。〔兩個(gè)“到處”說明鳥很多〕(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！搀w會(huì)“應(yīng)接不暇”，說明鳥太多〕2、鳥歡快。(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！薄灿械摹械摹械摹痴f明鳥的姿態(tài)很多。(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”〔想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學(xué)生發(fā)散思維〕四、體會(huì)情感——自制電子作品，講解圖片1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。3、學(xué)生媒體制作：在老師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。4、老師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。五、老師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在老師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。評(píng)價(jià)：充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“考慮·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫抖。”通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好似一個(gè)個(gè)顫抖的生命。小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案2教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。3.理解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。教學(xué)難點(diǎn)1.理解句意：那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂?！舶鍟壶B的天堂〕2.齊讀課題。3.讀了課題，你有什么問題？〔選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書〕二、資料交流，解決問題。1.針對(duì)以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。2.檢查交流情況?！?〕能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料?！?〕不能解決的問題存疑，留待理解課文時(shí)解決。三、檢查預(yù)習(xí)情況。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)展了怎樣的預(yù)習(xí)？1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí)，出示課件〔或小黑板〕檢查字詞認(rèn)讀情況。不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫抖應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)展評(píng)議。四、初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀課文，考慮：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？〔美麗、榕樹大、鳥兒多等〕五、再讀課文，理清內(nèi)容。巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描繪了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？1.默讀課文，看看你從課文中又理解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記?！步o時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟〕2.小組內(nèi)交流：〔1〕填空練習(xí)：課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了，他覺得?！?〕你還有什么不懂的地方？〔小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題，把不能解決的問題進(jìn)展整理?！?.全班交流：解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)局部親密相關(guān)的、比擬有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂??！為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？3.那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這句話是什么意思？4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？5.“鳥的天堂”〔或大榕樹〕為什么會(huì)成為鳥的天堂？…………六、作業(yè)：寫字。提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比擬記憶，知道它們都是左右構(gòu)造的字，書寫時(shí)左窄右寬。“漿”是上下構(gòu)造，注意與“將”區(qū)別。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，理解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？〔板書：大榕樹〕2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊考慮兩個(gè)問題：①作者按什么順序來描寫大榕樹？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？3.交流。①讀一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹?！舶鍟哼h(yuǎn)、近〕②句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？4.〔課件展示〕就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？〔板書：大、美〕5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?〕自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？〔樹大、根多、枝多〕〔2〕你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？〔“不計(jì)其數(shù)”〕〔3〕“臥”字說明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎？〔4〕讀句子，體會(huì)榕樹的大！〔師范讀，生評(píng)價(jià)，指名讀〕榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹！〔1〕齊讀句子?！?〕“堆”說明了什么？〔茂盛〕〔3〕榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？亮堂的原因是什么？什么令它們發(fā)光？“顫抖”是什么意思？為什么會(huì)顫抖？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比擬哪一個(gè)更適宜？“新的生命在顫抖”是什么意思？〔4〕面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？〔這美麗的南國(guó)的樹！〕〔5〕指導(dǎo)讀句子?！材猩x，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀〕7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫？〔板書：枝、干、葉、根〕8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？〔寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅〕這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫?！舶鍟红o態(tài)〕三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？2.學(xué)生觀看錄像，說說自己看到了什么。3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？〔到處都是鳥聲，到處都是鳥影。〕4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會(huì)。5.從這段描寫中，你又知道了什么？〔鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異〕6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。〔找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧〕7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？〔理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎？〕8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？9.假如你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子?！矀€(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀〕10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫?！舶鍟簞?dòng)態(tài)〕11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——〔天堂〕?。」幻惶搨?。四、再讀課文，練寫講解詞。1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一局部，有感情地朗讀。2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美。如今，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇講解詞，介紹那里的美麗景象。3.選擇自己喜歡的一處景物寫講解詞。4.現(xiàn)場(chǎng)講解。五、作業(yè)。朗讀課文，背誦第8、9自然段。第三課時(shí)一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要分開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、感受作者的留戀與贊美之情。1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺分開時(shí)心情的有關(guān)詞句。2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂??！為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？〔贊美〕5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。三、總結(jié)全文。1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？〔大榕樹〕為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)絡(luò)上下文找出原因?！并俅箝艠渲車h(huán)境安寧，風(fēng)光幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)?！?.假如你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？〔對(duì)大自然的熱愛贊美〕5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？6.還有什么不明白的地方？7.師總結(jié)：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、作業(yè)。1.選詞填空。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)〔1〕我們〔〕拍掌，樹上就變得熱鬧了?！?〕我們學(xué)校〔〕三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。〔3〕同學(xué)們〔〕走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。備課參考巴金簡(jiǎn)介巴金，〔1904－20xx〕，原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)出色的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。關(guān)于榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。關(guān)于“鳥的天堂”“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交織，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，風(fēng)光奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至黃昏歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。如今大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以欣賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和玩耍。巴金簡(jiǎn)介巴金，〔1904－20xx〕，原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)出色的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。關(guān)于榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。關(guān)于“鳥的天堂”“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交織，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，風(fēng)光奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至黃昏歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。如今大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以欣賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和玩耍。小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案3【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)展聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言;2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會(huì)。2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入1、談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。板書：天堂你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美妙的生活環(huán)境。)2、板書：鳥的你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園。)3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些理解?請(qǐng)同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。(鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，互相交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)4、導(dǎo)語(yǔ)：70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。那么，他當(dāng)時(shí)看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實(shí)寫下來的呢?二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步理解課文內(nèi)容(幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙)1、把課文讀正確、讀流利。2、可以邊讀邊考慮：⑴作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時(shí)間?看到的風(fēng)光有什么不同?⑵每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“”劃出有關(guān)語(yǔ)句。⑶鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。3、把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。三、交流初讀課文的收獲1、在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。2、全班交流：(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流。)⑴就三個(gè)考慮的問題集中交流：?jiǎn)栴}1是內(nèi)容題，學(xué)生讀文后很快就能知道，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，一次是黃昏，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開場(chǎng)活動(dòng)，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。問題2作為交流重點(diǎn)。交流時(shí)，抓住第一次時(shí)的“這美麗的南國(guó)的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時(shí)的“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂啊!”問題3學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。⑵提出小組內(nèi)解決不了的問題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感興趣的問題，在深化讀文中考慮。學(xué)生可能提出以下問題：①大榕樹為什么成了鳥的天堂?②“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖”一句是什么意思?③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?⑤為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?⑥為什么說“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描繪了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?1、練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會(huì)或感想。2、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。師生評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：⑴關(guān)于榕樹的“大”。注意通過突出數(shù)量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。(介紹資料：榕樹占地達(dá)20多畝，相當(dāng)于三百多個(gè)辦公室、150教室那么大。)⑵關(guān)于榕樹的茂盛和美麗。(同學(xué)先來讀，然后請(qǐng)同學(xué)說是從哪些地方體會(huì)到榕樹的茂盛和美麗的?)①指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美?？磮D片，讀文字：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、亮堂、照耀、新的生命、顫抖、美麗“榕樹正是茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹。”②想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么得意!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光輝。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。⑶關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：①讀一讀，說說感受：(鳥多：到處、到處大小花黑應(yīng)接不暇;快樂：叫、飛、撲。)②朗讀指導(dǎo)：這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的得意;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)③(看鳥多的圖片)我們眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!提問：通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。五、擴(kuò)展討論交流1、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個(gè)地方呢?⑴這兒生態(tài)環(huán)境好：①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的黃昏，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且風(fēng)光迷人，燦爛的紅霞還在天邊。②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃有活力。③這兒資豐富，由于氣候溫暖潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因此鳥兒的食物就豐富。④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常合適鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。⑵人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)：這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，可以列憂無慮地生活、繁衍。(大榕樹周圍環(huán)境安寧，風(fēng)光幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。)2、假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?3、小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美妙的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美妙。六、學(xué)習(xí)最后一段，深化體會(huì)文章的思想感情這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段。1、出示最后一段文字：當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊!2、你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?⑴“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會(huì)到留戀之情。(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得分開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的風(fēng)光深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。)⑵讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無限贊美。)(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再適宜不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。)3、用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段：“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間!4、老師小結(jié)：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。七、作業(yè)菜單1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明;3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的講解詞。5、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。6、假如你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感絕望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)【板書設(shè)計(jì)】大大榕樹獨(dú)木成林美鳥的天堂多鳥群鳥紛飛小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案4原文我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾條小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面挪動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得得意。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹。船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹梢上，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂??！教案教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練慣用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文〔從我們的船美麗的南國(guó)的樹。〕教學(xué)重點(diǎn)：1、理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字詞2、理解課文內(nèi)容，理清層次教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的那么以綺麗的景觀出名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以大榕樹而出名的旅游勝地？2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文?！舶鍟壶B的天堂，齊讀課題?！程焯檬鞘裁匆馑?？鳥的天堂指什么？大榕樹和天堂有什么關(guān)系？二、各自讀文，考慮：①、作者去了幾次鳥的天堂？②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。1、互相交流。2、集體交流。三、學(xué)習(xí)〔14〕小節(jié)1、指名讀14小節(jié)，考慮：寫了什么？投影顯示句子：一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心挪動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。品一品：哪些詞用得好？撥、移讓人感覺船行駛輕快，與下文的沒有一點(diǎn)波浪相照應(yīng)。聲音像樂曲寫出了心情的愉快。四、質(zhì)疑。五、布置作業(yè)：1、寫出反義詞熱鬧〔〕茂盛〔〕不可計(jì)數(shù)〔〕2、選詞填空似乎、幾乎他快樂得〔〕要跳起來了?！病趁恳黄瑯淙~上都有一個(gè)新的生命在顫抖。陸續(xù)、繼續(xù)我們〔〕跳上一只船。我們〔〕拍掌，樹上就變得熱鬧了。3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。燦爛的〔〕茂盛的〔〕翠綠的〔〕平靜的〔〕美麗的〔〕熱鬧的〔〕教學(xué)反思巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充分細(xì)膩，確實(shí)是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及鳥的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。一、初步設(shè)想這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來也非常容易，所以我采用與學(xué)生交流以的方式開場(chǎng)。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對(duì)鳥的天堂的印象。老師介紹鳥的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說一說鳥的天堂的特點(diǎn)，總結(jié)出樹很大、很茂盛，鳥多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫作方法，理解這樣寫的好處。二、課堂成功之處1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很合適學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：〔1〕抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說鳥的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現(xiàn)活力勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感?！?〕抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫面，對(duì)照畫面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。2、《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感，因此，這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹的美后，讓他們觀看榕樹的畫面；學(xué)生感悟到了鳥的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫面，這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象。“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥的天堂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，聯(lián)絡(luò)上下文去理解，想象，這一問題的討論也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了進(jìn)步。三、缺乏之處《鳥的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對(duì)葉子的細(xì)膩描寫、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo)，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒有讓學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)榕樹的遠(yuǎn)觀的美，沒有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟，最后一句話由于時(shí)間原因沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案5第一課時(shí)教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。教學(xué)重點(diǎn)1．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生理解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：一、談話1．什么是天堂？〔指名答復(fù)〕2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金本文是___年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語(yǔ)。板書：18．鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”〕二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1．出示課件〔12-13自然段的內(nèi)容〕2．自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？〔活潑得意、鳥多〕你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言〕3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？〔熱鬧〕對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美?！惨龑?dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的得意；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。〕5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？〔可能在說，我在這里真快活?！臣僭O(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一局部：〔課文7-8自然段的內(nèi)容〕1．自由讀這局部，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由?！苍?-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注〕。在不理解的地方做上記號(hào)。2．小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3．班級(jí)交流?！矘浯蟆⒚馈矨、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假設(shè)你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖?！蔽也幻靼住靶碌纳陬澏丁敝傅氖鞘裁?，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1．學(xué)生討論；〔聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。〕2．出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美〕齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？如今，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。六、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。小學(xué)語(yǔ)文《鳥的'天堂》的教案6教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的講解詞。教學(xué)目的知識(shí)與才能情感與態(tài)度方法與習(xí)慣1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步理解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“講解詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。2.網(wǎng)絡(luò)資的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)效勞器、可供訪問Inter的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)效勞器或Inter網(wǎng)站、包含BBS論壇〔供學(xué)____同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑〕、作必要的信息代理〔本地資索引和初步的Inter泛在資代理〕。教學(xué)過程教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)老師活動(dòng)評(píng)注激情設(shè)疑1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描繪“鳥的天堂”那美麗而活力勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。2.組織全班交流，擬訂主要問題(1)講解詞的一般格式是怎樣的(2)鳥的天堂的詳細(xì)地址在哪兒(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺閱讀了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2.提出活動(dòng)內(nèi)容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的講解詞。3.設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。組織指導(dǎo)1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)____同體。2.小組討論，確定小組活動(dòng)詳細(xì)目的。3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作(1).明確活動(dòng)要求以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目的搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)展初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的講解詞。(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件熟悉課件界面，提示本地資的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資及組際、師生間交流。(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的詳細(xì)目的，是排除無關(guān)干擾、進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織構(gòu)造的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作?！捕辰M織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。自主探究1.各小組根據(jù)本組目的，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資索引，閱讀校園網(wǎng)資庫(kù)中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與別人共享，或閱讀別人提供的資料在BBS中進(jìn)展組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)展整理加工，在充分分析^p評(píng)判的根底上挑選出有效信息。3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫講解詞。(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)理解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)____同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能強(qiáng)的小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)各小組展開卓有成效的合作1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀才能可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確挑選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸才能要素，其中準(zhǔn)確挑選及批判性評(píng)價(jià)信息的才能是小學(xué)生們所最缺乏的，老師應(yīng)著重指導(dǎo)。總結(jié)評(píng)價(jià)1.完成講解詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)展小組間的經(jīng)歷交流。3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)展示。3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)。1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的時(shí)機(jī)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)歷互相交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的根本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀才能的培養(yǎng)?！苍摻虒W(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)〕教學(xué)設(shè)計(jì)說明為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的開展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資”那么是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在考慮：網(wǎng)絡(luò)終究能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的老師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)展《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和理論中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的考慮。一、關(guān)于教學(xué)目的的分析^p１、本課的教學(xué)內(nèi)容在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的講解詞。在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模擬導(dǎo)游寫講解詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？詳細(xì)有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？講解詞該怎么寫，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想方法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是老師也不一定能全理解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)搜集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。２、本課教學(xué)目的的定位“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛公布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活理論的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)探究精神和理論才能。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。假如作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多理解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的講解詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目的的定位那么必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何進(jìn)步學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本才能和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)____同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資”這樣的最終目的?；谶@樣的考慮，我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目的：Ａ、知識(shí)與才能1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步理解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“講解詞”。Ｂ、情感與態(tài)度1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。Ｃ、方法與習(xí)慣1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。３、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)按照上面教學(xué)目的的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。教學(xué)難點(diǎn)定位為：對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案7【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗風(fēng)光傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)?！窘虒W(xué)分析^p與處理】１、教材分析^p：鳥的天堂是注音識(shí)字，提早讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。２、學(xué)生分析^p：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈敏設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。３、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：⑴創(chuàng)新點(diǎn)：①課題還可以換哪些工程？②自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。③選自己最喜歡的局部討論學(xué)習(xí)。④切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的合作意識(shí)。⑵德育點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。②適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。⑶空白點(diǎn)：①導(dǎo)入局部留空白。②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。③結(jié)語(yǔ)局部留空白?！窘虒W(xué)目的】１、知識(shí)掌握目的：通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。２、根本技能和一般才能：可以用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。３、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目的：創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。４、德育目的：體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象?！窘叹哌x擇與使用方法】使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破奠定堅(jiān)實(shí)的根底?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課１、說說天堂的意思。２、鳥的天堂指的是什么？板書課題：鳥的天堂３、看了課題你想解決哪些問題？三、學(xué)生研究體驗(yàn)１、自讀課文，感知內(nèi)容：帶著剛剛提出的問題自讀課文，然后指生讀文。２、引出問題，學(xué)生討論：⑴交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。⑵師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？〔小組討論，合作學(xué)習(xí)?！常场⒆髡呤窃鯓釉敿?xì)講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。〕⑴作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？⑵選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落１、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開大膽的想象。〔創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)?！常病R報(bào)自主學(xué)習(xí)情況?！矌熯m時(shí)板書?！常?、質(zhì)疑。五、穩(wěn)固與創(chuàng)新型的應(yīng)用多媒體演示畫面，假設(shè)你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫面配音〔合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)〕不僅使學(xué)生更加理解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，表演才能以及思維的遷移和創(chuàng)新才能。加速對(duì)課文的深化理解。六、回歸整體、歸納總結(jié)七、體驗(yàn)型作業(yè)展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案8【背景知識(shí)】１、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描繪作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段〔第１～４自然段〕寫作者和朋友們晚飯后劃船去玩耍。第二段〔第５～９自然段〕寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段〔第１０～１３自然段〕寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段〔第１４自然段〕寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂的感慨。２、這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃活力，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的才能。【教學(xué)目的】１、認(rèn)讀１個(gè)生字。２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。３、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因?！窘虒W(xué)過程】一、揭題，導(dǎo)入１、出示課題。２、理解課題：⑴天堂原來指的是什么？〔原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法。如今一般用來比喻美妙幸福的生活環(huán)境?！尝谱x了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文１、聽錄音，考慮：⑴鳥的天堂指的是什么？⑵作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的風(fēng)光有什么不同？２、討論、交流上面的考慮題答案。３、默讀課文：給課文分段，并說說分段的根據(jù)。〔按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩局部，也可以把出發(fā)和分開單獨(dú)列出，全文分成四段?！常?、深化閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。三、學(xué)習(xí)課文第一段１、指名讀課文。２、這一段主要寫什么？３、比擬句子讀起來有什么不同：⑴太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。⑵太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。學(xué)生討論后，老師小結(jié)：課文用了短句，讀起來更有韻味。４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？〔比擬詞語(yǔ)意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。〕５、讀句子：說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想?；脽羝霈F(xiàn)：船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)?！捕际亲髡呖吹?、聽到的，是作者的見聞。〕６、第４自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？〔不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的?！常?、小結(jié)：這一段詳細(xì)描寫黃昏后美麗的風(fēng)光和幽靜的環(huán)境。四、學(xué)習(xí)課文第二段１、聽錄音，考慮：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？２、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？３、默讀第８自然段，用〔〕劃出作者的見聞，用劃出作者的聯(lián)想。全班討論、交流。重點(diǎn)句燈片出示：⑴翠綠的顏色亮堂地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹！⑵只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫，寫出了樹的勃勃活力。４、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？〔這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。〕使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些原因？５、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？６、概括第二段的段意。五、學(xué)習(xí)課文第三大段１、聽錄音，考慮：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：燈片出示：⑴找到一對(duì)反義詞?！睬屐o──熱鬧?！尝普n文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。⑶小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。３、作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來形容？圈出來?！矐?yīng)接不暇，用在這里說明什么？〕小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。４、配樂齊讀第１２、１３自然段。５、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？６、歸納段意。六、學(xué)習(xí)課文第四大段１、指名讀課文。２、留戀表如今哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？３、理解最后一句話：為什么前一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？〔前一個(gè)鳥的天堂加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)鳥的天堂是說大榕樹合適鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美妙的生活，真像在天堂一樣。作者用一樣的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)鳥的天堂的熱情贊美?！称?、布置作業(yè)小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案9第一課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)本課生字新詞2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件，生字卡片。2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？〔鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象?！?．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？〔一棵大榕樹〕3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？〔這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。〕4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。燦爛：光榮鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得分開。不可計(jì)數(shù)：沒有方法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡(luò)1．默讀課文，考慮：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。3．理清課文的脈絡(luò)?！?〕作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)局部？〔2〕學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)局部?！?—4〕作者和朋友劃船出去玩耍?！?—9〕第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象?！?0—13〕第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象?！?4〕作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，理解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程一、整體感知1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？〔播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書?！?．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是〔學(xué)生接：大榕樹〕，第二次看到的是〔學(xué)生接：鳥〕3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？〔榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快〕二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象〔一〕請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的局部，抓住重點(diǎn)詞句深化體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)?！捕硡R報(bào)交流。大榕樹：1．大學(xué)生甲：有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?〕匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？〔從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大?！场?〕重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。〔3〕重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰(shuí)來指一指哪些是氣根？〔體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。〕學(xué)生丙：一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。〔4〕體會(huì)“臥”字。〔樹占地面積大?！场?〕這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？〔學(xué)生答：一萬多平方米?！场?〕課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？〔結(jié)合詳細(xì)情況請(qǐng)學(xué)生作答?！场?〕經(jīng)過換算，你有什么感受？〔簡(jiǎn)直太大了?！?．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙?！膊涣粢稽c(diǎn)縫隙，說明樹葉多。〕〔1〕重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖?！?〕重點(diǎn)體會(huì)“顫抖”。同學(xué)演示，表達(dá)微微地動(dòng)態(tài)。〔從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。〕學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描繪中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感慨：這美麗的南國(guó)的樹。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這局部?jī)?nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，表達(dá)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。鳥1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這局部的動(dòng)態(tài)美的描寫。2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這局部所描繪的美。3．再次默讀課文，考慮：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中可以體會(huì)出這里的鳥兒多？小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案10一、教材說明《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。二、教學(xué)目的這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀中理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。四、教學(xué)設(shè)計(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的理論性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能”，“在積累和理論中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的理論任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為道路，大膽嘗試一種新的教學(xué)形式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)形式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分理論“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。1、朗讀悟情新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干局部時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子局部的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡騰美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。2、音樂激情新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來襯托群鳥歡騰的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子完畢課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。3、活動(dòng)寓情新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空